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1、逸挥基金中学五年发展规划（20122016讨论稿）一、指导思想：以“十八大”精神为契机，以科学发展观重要思想为指导，认真贯彻落实国务院关于基础教育改革与发展的决定、基础教育课程改革纲要（试行）和中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，根据教育事业发展规划的总体要求，精心打造人文校园、书香校园、活泼校园，不断增强竞争力。二、前五年规划完成情况2007-2011是学校蓬勃发展的五年，学校管理、教育教学、环境建设等各项工作成效显著，逐步积淀形成了具有自身特色的管理风范，为学校的持续发展奠定了坚实的基础。现在逸挥中学已经成为校纪校风严明，常规管理一流，教学质量上乘的学校，而
2、且在原州区学校中处于领先地位。具体来说包括以下几方面。首先在德育工作方面，学校重视学生的思想品德教育，不断提高德育的实效性，教育学生先成人，再成才。德育工作定位在培养学生基础文明和遵守社会道德规范的养成教育上，狠抓了学生的常规教育，从学生的日常行为规范的小事抓起，做到了班风建设有特点、学风建设有突破、学生犯罪率为零、学生的品德教育实效性显著，现在我校的学生常规工作保持在全区乃至全市的先进行列。其次在教学工作方面，学校抓住了新课改的机遇，把新课改切实落实在当前学校教学和教学管理的方方面面。通过新课改，努力贯彻素质教育，把“以人为本”的思想理念落实在教学中。致力于建设学习型教研组和备课组，建设高素
3、质的教师队伍。第三在管理工作方面，学校管理工作坚持严、细、实、恒。在做精、做细、做实上下功夫，注意细节，把管理的精细化落实到实处，力争把平凡的事、简单的事做好。现在我校的精致化管理工作已成为学校办学的一大特色，在全市的同行中也有了一定的知名度。此外学校还将依法治校、校务公开、民主办学打造成了学校的办学特色。我校进一步规范了依法治校、校务公开的举措，通过修订规章制度，规范了办学行为，保护了师生的民主权利。在坚持科学发展观的基础上建设和谐校园平安校园。学校领导班子科学办校的能力、科学发展驾驭全局的能力、正确协调各种利益关系的能力都得到了大幅提升。通过班子建设干部带头，提高了领导威信和号召力，提高了
4、学校的凝聚力和向心力。学校同时还认真做好了青年中层干部的考察和培养工作。学校给他们压担子、搭台子、给位子。对他们大胆的使用、积极的引导、善意的提醒，帮助中层干部进一步提高了思想觉悟，锻炼和增强了工作能力。 三、面临的机遇与挑战（一）面临的机遇逸挥中学1997年先址迁建后，办学质量不断提升，社会影响力不断增强，生源不断增多，由于学校面积小、教师年龄偏大、大班额现状直接制约学校再发展，加之楼梯设计窄小下课、放学人多拥挤，存在重大安全隐患。为进一步促进优质教育资源合理布局，推动我区教育事业又好又快发展，按照原州区教育发展战略部署，区委、政府决定2012年8月逸挥基金中学整体搬迁。乔迁后的原州七占地1
5、30亩，总建筑面积27230平米，总投资3468万元；规划设置60个教学班，可容纳3500名学生就读。办学规模扩大，环境幽雅舒适，设施设备齐全，彻底解决了多年来制约学校发展的各种困难，为实现全区教育均衡发展打下了坚实的基础。学校现有教学班44个（其中七年级20个、八年级12个、九年级12个），在校学生3106名；现有教职工179名，其中高级教师46名、国家级骨干教师1名、自治区级骨干教师4名，本科学历达134人。 十一五期间学校发展态势优良，众多的实践经验为将来的飞跃奠定坚实基础。学校的发展和取得的成绩也得到了上级组织的充分肯定。学校连续三年获原州区教育局年终综合考核名列前茅，并先后获原州区“
6、校园四化建设二十佳学校”； 固原市 “文明单位”；首批“示范性学校”；自治区“艺术教育先进学校”；“军民共建先进单位”；“先进工会之家”荣誉称号。其中08、09、2011、2012多年被固原市委、政府原州区委、政府评为“教育教学质量先进学校”分别颁发奖金。（二）面临的挑战首先是原州区四、五、六中已扩容多年， 同时因市直民办校招生政策的不平衡，本身一二中教学业绩的骄人，使我们面临着极大的竞争与挑战，从而引起了更为激烈的生源大战，造成教育资源的不均衡分配。一定程度上影响着学校的前进步伐。其次是随着现代化建设的加速，新校刚刚搬迁。硬件设施跟不上，建设与学校的发展存在一些矛盾。虽已进行政府采购，但改善
7、教师办公条件、开展学生实验、微机、音乐课程仍然需要时间方能解决。第三学校精细化管理方面有些地方还有待进一步完善。学校在常规管理方面一直做得不错，从领导到老师都付出了许多心血和劳动，长期以来一直是学校的亮点，逸挥中学享有一定声誉，但在细节方面还存在一些问题。如在教学管理方面：教学常规、教学行为不够规范，有些工作流于形式。新课程理念在课堂教学中的落实程度不够。在公物管理方面：有疏漏处，如：公物入库编号，学生课桌凳管理不严，公物报修登记和24小时维修到位制度，公物损坏的赔偿制度落实不够等。在学生日常行为习惯养成方面：学习习惯、学习品质培养方面，住校生增多带来的管理问题。如：乱丢废纸杂物的现象并未杜绝
8、、语言举止不文明现象时有发生、学生自觉学习主动性不够等。在学校教育管理方面：学校常规管理没有形成鲜明的自身特色。学校文化特色还不够鲜明，教师教科研水平尚待急需提高。在骨干教师培养方面力度不够。教师老龄化严重，急需补充年青教师来调整。今后的五年，将是学校保持持续发展关键的五年，必须创造和把握机遇，求内涵发展，树学校特色。力争将逸挥中学打造成“名校”。立足当前教育形势和学校发展实际制订的，主要阐明学校办学思想，明确工作重点，引导办学行为，是未来五年学校发展的战略规划，全体师生员工共同的行动指南，学校履行办学职责、开展各项工作的重要依据。四、学校五年发展规则1、办学思想以科学发展观为指导，全面贯彻国
9、家教育方针，全面推进素质教育；坚持依法治校、科研兴校的思想，规范办学行为，强化德育管理，落实教学工作的中心地位，持续提高教育教学质量；继续加强学校文化建设，弘扬传统文化，构建和谐校园，提升办学品位，加大骨干教师、名师培养力度。学校校训：文明严谨，求实奋进。办学理念：成人成才，和谐发展。2、办学目标学校发展目标：充分挖掘学校文化底蕴，努力创建自治区级示范初中。建设美丽并具有丰厚文化内涵的和谐校园环境；实施渠道多元化、方法科学化、全员参与的、以常规管理为特色的学校德育；完善课程体系，深化“自主学习，分层达标”教学体系；构建科学、民主、和谐的学校管理特色。建设勤学善做的干部队伍，敬业专业的班主任队伍
10、，乐教善教的教师队伍，培养德智体美全面发展的具有创新精神、实践能力的合格中学生。立足本校，弘扬传统文化，构建和谐校园，争取将学校建设成为数字化、高质量、有特色的原州区强校，在未来五年将更加注重学校文化建设，更加注重教育质量，更加注重内涵发展，更加注重对外交流，坚定不移地走课程改革之路，走素质教育之路，走持续发展之路。实现逸挥中学办学历史上发展的新飞跃，促使原州逸挥中学再上新台阶，再创新辉煌！3、重点工作（一）抓队伍建设，重在教师队伍建设1、在教师个人发展方面努力建设一支优秀的教师队伍。首先学校要充分调动教师工作积极性。教师工作积极性的调动关系到学校管理目标和教育目标的最终实现；关系到合力同心、
11、步调一致、共荣共辱、齐心协力工作环境的创设；关系到学校办学效益和社会信誉的提高；也关系到学校办学特色的形成与巩固。总之，教师工作积极性的调动，直接关系到学校的兴衰与成败，因此学校教师工作积极性调动有着极其的重要意义。积极性被调动起来就是让教师从“要我干”变成“我要干”，从“为金钱干”变成“为事业干”，这是要求教师在思想上出现质的飞跃，真正让广大教师把学校工作作为一项事业。因此学校要创造一切条件鼓励支持参加各种形式的研修学习，资助教师在职读研和出版教育教学专著，有计划地选派教师外出学习或任教，鼓励创新创优，鼓励成名成才。其次学校要把教师队伍建设作为学校发展的重点，以教师队伍整体素质提高作为提升学
12、校办学水平的重要保障，促进学校可持续发展。立足本校基础，抓好教师校本教研和在职培训。着力培育年轻教师，在五年内打造出学习型与创新型教研组，建设一支师德高尚、科研意识强、教学有特色的师资队伍。让教师们成为具有团队精神和“厚德载物，自强不息”的学校精神，造就一个团结、务实、创意、进取的生机蓬勃的优秀教师群体。第三学校要加大骨干教师的培养力度。学校骨干教师是一所学校教育、管理和质量的基础保障，同时也是学校品牌的有力象征。由于学校是骨干教师培养的主阵地，我们将充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过多种形式和方法开展培训培养工作。具体包括以下几方面：在政治思想、师德师风、业
13、务培训方面，由相应的分管领导制订具体的培养计划，负责组织实施。其中业务培训突出指导性和实效性，注重方法指导和经验共享。教务处负责每学期召开一次培养对象的经验交流会，通过谈体会、摆问题、找差距、寻路子等形式或方法，不断提高骨干教师培养对象的学术水平。学校定期组织外出学习培训等活动，参加外出学习培训活动后，要求广大教按学校要求写出学习体会或讲稿，并在学校举行讲座或上示范汇报课进行交流。此外教务处还要建立学科骨干教师成长专门档案，及时记载教师成长的情况。总之学校要千方百计为教师发展搭建平台。充分发挥骨干教师的传帮带作用，继续开设教师论坛，继续开展教师基本功培训和多种比赛活动，实现教师教育评比活动的常
14、规化、系列化，并致力于形成浓郁的学术风气；健全教师培养和管理机制，积极推荐教师参加各级教科研部门组织的公开课、优质课、教学能手、骨干教师、名师等评选活动，力促教师健康成长。2、在科研方面努力打造一支科研型教师队伍。首先以校本教研为抓手，全面提高教师科研整体素质。植根学校现实土壤，强化校本教研，开发和整合校本资源，也是提高教师素质的重要途径。学校教科处全面负责校本培训活动的安排、检查、督导、评估、考核、培训等工作。各学科教研组和备课组，以中层干部和骨干教师为核心成员，分年级成立学科指导小组，定期听课、督导，随时发现问题，随时指导。以形成层级分明，责任明确的多级教研网络，为开展校本教研，打造科研型
15、教师队伍提供了组织保证。为使校本教研成为提高教师科研整体素质的推动器，我校要采取灵活多样的培训方式，以活动为载体，把各项工作落到实处。一方面是开学初即下达基本教研任务，如听课、上公开课、写教学反思、撰写教研论文等，使所有教师目标明确。另一方面是通过多种活动促进教师教研水平的提高。如教学能手的示范课、骨干教师研究课、新教师展示课的开设与研讨，每年举办一次青年教师教学基本功大赛（公共课笔试、专业课笔试、说课三块组成）。其次以课题为载体，在研究中促进教师的专业成长。教师科研意识的增强和科研能力的提高，必须通过亲身经历、体验和感悟。我们以课题为载体，在研究中让教师学会研究，从而促进教师的专业化成长。学
16、校要求全体教师争取人人申报个人研究课题，人人撰写实验方案。同时学校将围绕着如何选题，写好课题方案等开办专题讲座，推选优秀的进行宣讲，给教师以及时的指导和帮助。确立课题后，教师们开始实验，在实施、操作过程中，学校组织专家、教研员等进行跟踪，研讨，子课题组、总课题组定期召开课题阶段成果研讨会，了解课题实施进展的情况，对于课题实施中出现的问题，及时与老师沟通，修改实验方案，期末进行交流，人人写出课题实验总结、论文或实验报告，使每位教师都能较为规范地按照实验程序，完成好个人的课题实验，并取得相应的实验成果。第三学校搭建平台，让教师通过教科研来实现生命价值。要使教育科研真正从“他为”变为“自为”的行为，就必须使教育科研真正成为教师教学生命中不可缺少的部分，成为实现教师自我价值的自觉追求。学校要推广成果，评选“科研教改”的典型教师在全校进行表彰，组织优秀教科研教师培训深造，建立奖励机制，每学期对于在各级获奖的教科研成果进行统计并给
