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1、 班主任首要的任务是塑造青少年美好的心灵，让青少年“成人”。要完成这项光荣而艰巨的任务，必须走进学生的心灵。苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，就会破碎不复存在。这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵，去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法，可以激发他们具有个性的思想火花，培养其创造精神。 教师有一颗童心，就会走进孩子们的世界，就会努力地构建快乐课堂，创意出不一般的教学：设计“作业超市”，让不同程度的学生都能感受到成功的快乐；把“喜洋洋”“海绵宝宝”带进教师，让卡通人物成为孩子们学习的好伙伴.宽松的学习氛围，加
2、上教师深切的关爱，给了孩子无限的学习动力。我只希望我的学生能喜欢写作，将来不把作文当作一种负担。即使只是廖廖几句，我也会感动于孩子们弥漫其间的点点情感。 有童心，才能与学生“零距离”接触；有童心，才能与学生“心有灵犀一点通；有童心，才能与学生平等地对话，真诚地交流彼此的经验、感受和情感体验，产生共鸣、共识、共享。 育人的智慧实在没有什么奥妙可言，只要让学生乐意接受你的教育方式，并能改正缺点就行了。然而，我们的学生因品德、个性、志趣、爱好等千差万别，同样的教育方法对他适合，却不一定对她适合。美国著名作家爱默生也曾说： “即使煮一个鸡蛋，也有最好的方法。 ”同理，教育学生的若干方法中总会有一种最好
3、的，因此，教师在尊重学生的前提下，要努力寻找最好的教育方法。 一天我们正上这课，忽然从门口进来一只小狗，同学们的注意力，就全在小狗上了，哪个孩子也没有心思继续听我讲课了。我想：观察也是一种学习，我何不就着这个契机和孩子们上一节观察作文课。于是，故意放松的根对孩子们说：“孩子们，我们请的小客人终于来到了，下面我们的小狗观察会就要开始了，谁来说说他穿着什么样的外衣，怎样的眼睛，大家听他一和我们说什么，几句话，吸引了孩子们的兴趣，大家就顺着我的引导开始观察小狗，小狗看到我们不去惊扰它竟然慢慢平静下来，一会儿看这个，一会儿看那个。十几分钟以后小狗走了，同学们还余兴未绝，我给大家发了作文本，把精彩的场面
4、记录下了，一篇篇有趣的作文诞生了。 假如我不这样做，抢回这二、三十分钟又有什么用呢？孩子人被我们逼着学习，心还在我们这吗？而老师像孩子一样队突然到来的小鸟表现出极大的好奇，引导孩子的好奇，这种效果是事半而功倍的。孩子们感兴趣的东西，我们也表现出极大兴趣；在种种模仿中，我们既可以体会了童心的纯洁、率真，也洞悉了不少在成人眼里孩子们的“小心眼儿”。正是这样，孩子们会对我们有最大的心理认同感， 孩子们也在不知不觉中模仿我们的行为模仿我们如何认真地准备下节课的用具，如何有礼貌地对人讲话，如何认真地写字像孩子一样，还可以把自己扮成一个学生的角色，为孩子们做出榜样。有 一段时间，班里的卫生较差，于是，我给自己也分了一块卫生劳动岗，每天吃过午饭后，我和孩子们一起展开劳动竞赛，请孩子们给我打劳动分，很快，全班的孩子都开始学我的样子打扫教室卫生。 我们应该经常思考这样的问题：班主任因何而精彩。是的，可以说，班主任因爱心而精彩，班主任因奉献而精彩，班主任因勤奋而精彩，班主任因人格而精彩，班主任因科研而精彩，班主任因读书而精彩，班主任因艺术而精彩，班主任因激情而精彩；可以说班主任因诗意而精彩，班主任因思考而精彩，班主任因生命而精彩，班主任因创新而精彩，班主任因追求而精彩；还可以说班主任因网络而精彩。班主任因后进生而精彩，班主任因终身学习而精彩但是，我觉得核心之一是：班主任因走进学生的心灵而精彩。
