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1、斑羚飞渡教学设计（语文）湖北省钟祥市第二中学 尤新珍教学课题：斑羚飞渡教学背景：斑羚飞渡是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品。这一单元的主题就是关爱动物，这篇课文安排在猫之后，故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。教材分析： 这是一篇感人的小说，以“我”的见闻和感受为线索，以时间为顺序，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节。歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。揭示了人性闪光点
2、的丧失，启发人们反思自己的所作所为，摆正人类在自然界中的位置。教学目标：知识和能力目标：1、 学习用一句话复述课文。2、 把握文章的思路，理解蕴含的思想感情过程和方法目标：1、学习本文记叙斑羚自救时的细腻笔法。2、学习本文景物描写的作用。情感态度价值观目标：1、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神。2、联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、保护动物的观念。教学重点：1、学习本文记叙斑羚自救时的细腻笔法。2、理解课文的主旨及作者的思想感情。教学难点：学习本文记叙斑羚自救场面时的写作方法。教法设计与学法指导：1、情景教学法 利用图片导入，情景课件，创设情景， 使学生走
3、进斑羚的精神世界，与其产生共鸣。2、自主、合作、探究，分组讨论有利于学生各抒己见，取长补短，互通有无，既提高能力又增长见识，强过闭门造车。教学准备： PPT课件教学过程：一、 设置情景，故事导入在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉
4、煌。今天，我们一起再来聆听一个同样悲壮感人的关于斑羚的故事 斑羚飞渡。（课件显示）我想，同学们一定很想知道斑羚是一种怎样的动物？有着怎样的生活习性？看，这就是斑羚这种有灵性的动物。请同学们一起来朗读这段介绍斑羚的文字。（课件显示）斑羚别名：青羊、山羊。分布在东北、华北、西南、华南等地。国家二级保护动物。体大小如山羊，但无胡须。体长110一130厘米，肩高70厘米左右，体重4050千克。雌雄均具黑色短直的角，长1520厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色前纹，喉部有一块白斑。生活于山地森林，单独或小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀
5、登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左右，每胎1仔，有时产2仔。这些可爱的小动物到底发生了什么故事呢？请同学们带着这个问题大声的朗读课文。二、诵读感知，把握文意1、你能用一句话复述故事内容吗？课文描述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。2、面对这群死亡飞渡的斑羚羊，你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群（只） 的斑羚，我从文中 句子可以看出”句式回答。斑羚精神：牺牲精神、团队精神、视死如归的精神、以及智慧、尊严；对生存权利的渴求三、 研读课文，再现情景1、在这群斑羚中，你对哪只斑
6、羚的印象最为深刻？为什么？镰刀头羊，因为它成功地指导了这次飞渡。2、镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的？请找出有关段落。3、朗读第段，圈画出第一对斑羚飞渡时的动词，说说这些动词的作用。（课件显示斑羚飞渡的动词）老斑羚跃跳猛蹬(再次)起跳钩蹿跃(后,低) 坠落落位置(获得)新生(走向)死亡(前,高)半大斑羚4、作者用了哪些方法进行场面的描写？ （学生讨论，结果课件显示）（1）巧用一连串的动词，使场面的画面感和镜头感增强。（2）点面结合，详写一对斑羚飞渡的动作和过程成为文章具体生动的点，略写其它斑羚飞渡的场面，构成有象征意义的面，这是场面描写的常用手法。（3）在场面描写中融洽了作者的思想感情，有利力增强
7、文章的感染力。（4）运用多种修辞手法（如对比比喻等）使文章生动形象。5、通过这些方法，斑羚飞渡的场面就栩栩如生的呈现在我们面前了。让我们一起来看一段斑羚飞渡的视频，再次感受斑羚飞渡的悲壮气氛。6、敬佩这些勇敢的斑羚，特别是那些为年轻斑羚架起生命之桥的老斑羚，他们没有做人类的奴隶，没有做人类的囚徒。它们维护了自己的尊严，为种族赢得了生存的希望。向这些勇敢的斑羚致敬！这些斑羚的壮举让我想起了一个512汶川地震中发生的故事，请看视频。和老斑羚一样，这位母亲以死亡为代价，为孩子搭起了一座生命的桥梁。向这位伟大的母亲致敬!在汶川地震和玉树地震中，这样的故事还不胜枚举，他们的牺牲精神和奉献精神感天地，泣鬼
8、神！课件播放汶川地震母爱视频。四、体验反思，精神洗礼1、然而，人类对待动物又是怎样的面孔呢？请问在文章中，人充当着什么角色？人充当的是自然的侵害者和掠夺者，是一种不光彩的角色。人类自诩是高等动物，是世界上独一无二的主宰，自认为可以“征服自然，改造自然”。可对于和自己一起生活在这个世界上的其他物种，则是轻视、任意屠杀、人类的自私行为是可耻的。请看一组图片。（课件显示人类残杀珍稀动物的图片）看了这组鲜血淋漓的图片，你有什么感受呢？是的，我们应该劝诫那些猎杀动物的刽子手，放下手中的屠刀，卸下肩上的枪支，还动物们一片蓝天，一方乐土。2、请拟两则有关爱护动物的公益口号。如：请还给动物们一个安全的家。 地
9、球是我们的家，动物是我们的朋友。 热爱生命，善待生命。五、结束语： 同学们，地球只有一个，动物是我们的朋友，我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后把动物世界拍摄者金沃尔哈特的话送给大家，来结束今天的课。 “所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”六、板书设计：斑羚飞渡沈石溪斑羚 人牺牲精神 团队精神 侵害者智慧 尊严 掠夺者教学反思：斑羚飞渡的教学过程中的设计思路：以感人的故事“蚁国的故事”导入，激发学生情感。在简介斑羚和本文教学目标之后，学生自由朗读课文，在整体感知的基础上，找出自己认为最精彩的段落。在初步交流后，学生即能得出
10、“第一对斑羚成功试跳”是最精彩的段落，然后对此段进行精彩研读。在研读过程中，采取充分朗读，小组合作，师生共同探究的形式。然后播放飞渡的视频，让学生充分体验斑羚飞渡的壮美，再播放地震母爱视频，让学生充分感受母亲的那么它留给牺牲精神和奉献精神，最后展示人类残害动物的图片，学生进一步明确“关爱动物”人人有责。但是在实际课堂教学过程中，效果还需反思。反思一：学生朗读不足。语文课应有朗朗的读书声，但在这节课中，学生朗读时间不足，自读活动不足，因而对文本的感知不深不全，这也是造成后面对文本中的问题探究和联想不顺畅的主要原因。设想：如果老师范读或学生朗读时，配以一定的音乐来创设气氛，效果会好一点。反思二三：教师如何在贯彻“自主、合作、探究”学习方式的同时收放自如，如何在交流时合理安排时间，进行适当调控。这是一个重要问题。课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是教师和学生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验作者单位：湖北省钟祥市第二中学 通信地址：湖北省钟祥市第二中学电话：13597997507 邮编：431900 电子邮箱：
