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1、,人琴俱亡,学习目标,1、有感情的诵读课文。 2、掌握常见的文言实词与虚词，品味简洁传神的语言。 3、体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊，理解魏晋风骨。,世说新语是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。,刘义庆（403444），彭城人，文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。,作者简介,初读课文,要求：齐读，读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。,注音,（1）子敬俱病笃 （2）此已丧矣 （3）语时
2、了不悲 （4）便索舆来奔丧 （5）弦既不调 （6）掷地云 （7）因恸绝良久,(d),(sng),(y),(lio),(y),(bn),(sng),(xin),(tio),(zh),(tng),王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。 子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。” 因恸绝良久，月余亦卒。,人琴俱亡,再读课文,要求：参考注释理解课文，掌握文中的文言虚词和古今异义的词，能翻译课文。,王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？ 此已丧矣。”,根据重点注释翻译课
3、文,笃 左右 何以 都,病重,身边的人，近侍,总，竟,“以何”为什么,语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。,语 了 舆 奔丧 都,轿子,料理丧事，指到子敬家去看望丧事。,动词 说话,完全,总，竟,子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹。 弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。,素 掷 恸 绝 亦卒,向来,扔在,痛哭，极度悲哀,也去世了,气息中止，死亡,三读课文,要求：自读课文，理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。讨论以下几个问题。,讨论：,4、课文中哪些语句最能表达子猷与弟弟子敬间的深情？为什么？,2、子猷以自己独特的不同寻常的方式悼念了弟弟子敬，独特
4、在哪？,3、弹琴，但“弦既不调”，“弦既不调”的原因是什么？,1、子猷明白自己兄弟死时，是什么表现？为什么？,1、子猷明白自己兄弟死时，是什么表现？为什么？,“了不悲”，“都不哭”，知道亲人死了完全不悲伤，竟不痛哭。,“了不悲”，“都不哭”不等于他不悲伤。,A：反而说明子猷内心悲痛至极，所谓“物 极必反”，因此在表面上什么都不能表现 出来。,B ：自知将不久于人世，很快就要见面。,C ：不是不悲，只是抑制自己的情感。,独特在：便径入坐灵床上，取子敬琴弹。弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”,这一句写子猷对子敬独特的悼念方式,2、子猷以自己独特的不同寻常的方式 悼念了弟弟子敬，独特在哪？,
5、3、弹琴，但“弦既不调”，“弦既不调”的原因是什么？,原因一：主人病亡已久无人弹奏， 弦松。,原因二：子猷心中极为悲伤，无 论如何总无法调正音弦。,以下语句最能表达子猷与弟弟子敬间的深情：,“何以都不闻消息？此已丧矣”,“了不悲”,“都不哭”,“便径入坐灵床上，取子敬琴弹”,“子敬子敬，人琴俱亡”,“恸绝良久，月余亦卒”,人（子敬）亡 ,一句话概括：,人琴俱亡,问左右奔丧不哭,取琴弹不调掷地,恸绝久月余亦卒,琴亡,写王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式， 表现了他对弟弟的深厚的情谊。,总结全文：,1、本文选自（ ）（朝代）著名文学家（ ）（人名） 的（ ） 。人琴俱亡发展的一个成语是（ ）。 2、 翻译下列句子。 （1） 弦既不调 （ ） （2）因恸绝良久 （ ）,开动脑筋,南朝宋,刘义庆,世说新语,几根弦的声音已经不协调了,于是痛哭了好久，几乎要昏过去,人琴俱亡,3、为什么子猷“取子敬琴弹，弦既不调”？,原因一：主人病亡已久无人弹奏， 弦松。,原因二：子猷心中极为悲伤，无论如 何总无法调正音弦。,背书对抗赛,1、请你写出一两个反映亲情、友情的成语故事或一两句有关的诗句。 2、人们常用“人琴俱亡”这个成语来比喻什么？,给思想插上翅膀,将本文扩写成500字左右的文章，对子猷悼念弟弟前后的神态、心理、动作进行合理想象。,课外练笔,感謝光臨指導！,下课！,
