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1、怎样培养儿童学习英语的兴趣贵州省贵阳市修文县六屯小学 晏正平学习英语从来都不是一件容易的事情，尤其是儿童学习英语更为突出。儿童英语是以激发儿童的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展儿童的学习主动性、积极性和学习智力。儿童的兴趣在其心理活动中更有着重要的作用，它与全部心理过程都有着密切的联系。儿童具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点，他们喜欢新鲜食物，对陌生语言的好奇心能激发他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，儿童学习外语时有许多成年人甚至是中学生所不具备的优越性，例如模仿力、可塑性强等等。要想培养儿童学习英语的兴趣，要先了解儿童的心理特征，才能对症下药。英语是一种
2、丰富的语言，语言是一个系统，并且是个生成系统。它有着自身的结构，这种结构是多层面的，包括：音位、音节、语素、词、句子。因此，在语言的学习和使用中，儿童还存在着个体差异。如但一些孩子能说出5至8个词组成的句子时，另一些孩子才刚刚能听懂他们眼前环境中的东西，这就说明儿童对英语学习还有困难。因此，怎样培养儿童学习英语的兴趣，就显得尤为重要。一、了解儿童心理儿童对事物的兴趣直接影响儿童能力锻炼的机会。凡是儿童感兴趣的食物或活动，儿童会作出更对的投入并能使能力得到更多的锻炼。从这个意义上来讲，激发儿童积极有益的兴趣爱好，有助于发展儿童的能力。注意的转移对于人的各种活动都是很重要的，如果我们不能灵活、迅速
3、的把自己的注意从一种活动转向另一种活动，就会降低活动效率，甚至是影响活动的顺利进行。因此，在对儿童进行英语学习的培养时，是很重要的。性格是影响儿童学习的一种重要因素。性格是指一个人对现实的稳定态度和行为方式方面的心理特征。在英语的学习当中，性格外向的儿童在学习过程中求知欲强，能积极地同别人交流，从而有更多的机会联系语言技能。而性格内向的儿童缺乏自信心理，怕出错，一个不自信的孩子往往表现为活动性差，这些因素往往抑制了儿童学习语言的兴趣。都说要学好英语，最关键的是要有兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。“兴趣”是人的认识活动所需要的情绪表现。是个体的认识倾向，这种认识倾向使儿童对有兴趣的事物能积极的探
4、究，并带有情绪色彩和向往的心情。因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体定量输入，根据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使幼儿的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发幼儿的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。二、作为教师，应具备重新整合教材和灵活驾驭教材的能力，对于教材内容，教师应明确哪些知识适合优生，哪些知识适合待优生，哪些知识适合学困生，不能
5、实行一刀切，否则会另一部分学生出现开始学习兴趣浓，渐渐兴趣淡化的现象。要让孩子把学习英语看成一种有趣的活动，从心里喜欢，在学习过程中，如果发现孩子有厌倦或精神不能集中的现象，就应暂停学习，转移一下兴趣，可以玩一玩，放松放松再学，最好是间隔学习，这要根据年龄而定。更要防止在一定时间内完成大量作业，这样容易使孩子产生一种负担，一学英语就“发愁”，其结果会影响孩子的学习进展速度和效果。三、开展多样的英语活动，丰富课堂教学 英语有一句谚语“Education must be fun（教育必须是有趣的）”。教师应用自己却步力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。 英语教学中游戏是必不可少的一个环
6、节，而游戏也是儿童最喜欢的活动。从游戏入手开始学英语可以帮组儿童降低认知难度，树立学习信心，可以培养学生的学习兴趣。儿童做起游戏来，总是兴致勃勃，不知厌倦。教师设计的教学游戏通常要具有比赛的性质，参加游戏的人都会抱着渴望获胜的心理，这可以促使他们积极参与和思考，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态。因此教师要尽量把教学内容用唱歌和游戏的形式表现出来。如：分角色对话，捉迷藏，看谁反应快，猜猜看等各种英文游戏。四、 创设情景，进行愉快教学像所有其他语言一样，英语是一门技能，它只能在实践中获得，英语的实际能力也只有通过语言实践活动才能达到。创设一种真实的实际环境，必须有一个真
7、实的交际场所，记一个真实的课堂氛围。传统的座位摆放法对培养学生的交际能力造成了一定的障碍，在一定程度上限制了实际的空间和实际的范围。因此，小学英语课堂座位的摆放应是开放式的。这样既为游戏提供了充足的空间，又能让观摩者清楚地看见每一位游戏参与者和每一个游戏环节；既不会让学生对一成不变的课堂座位感到厌倦，也能提高课堂教学的质量，孩子们也更喜欢上英语课了。“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。“兴趣是最好的老师”。教师在英语教学中，应注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。老师设计与教学内容相适应的游戏，学生们在不知不觉中轻松、自主地掌握了知识。如在复习数字时，设计Bingo这个喜闻乐见的游戏，既检测了学生对于数字的掌握情况，又改变了复习课的传统模式，一改以往“满堂灌”的教学方式，寓游戏于课堂中，增添了复习课的乐趣。学生要能听懂教师所报的数字并敏捷作出反应，学生的主体参与意识很强，积极性也很高。
