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1、（三）年级（下）册 （语文）学科集体备课表样备课时间2.20 主 备 人王建红主 备 人所在单位子弟小学 复备时间2.21授课教师陈广卫授课教师所在单位子弟小学课 题庐山的云雾课 型阅读 课时分配2第 1 课时上课时间2、25项 目内 容教学目标知 识能 力学会本课生字，理解生字组成的词语。 过 程方 法初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。情 感态 度价值观理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 教学、教具（课件）准 备词语卡片、幻灯片 教 学
2、流 程教 师 活 动预设学生活动教学环节一、 导入新课，激发兴趣 1 映示幻灯片，简介庐山的云雾。 2 揭题。（板书：庐山的云雾） 3 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾 4 范读课文。 二、 自读课文，了解大意 1 提出自学要求： 读准生字字音，将课文读正确，读流利。 思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 3 检查学生自学情况： 出示词语卡片，检查字音是否读准。 指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。 （
3、这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 4 指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点 （这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） 四、 教学生字词 突出下列字形的书写指导： 幻、添 重点理解的词语： 秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变 五、 作业 1正确、流利地朗读课文。 2在习字册上描红、抄写
4、生字 2 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？5 生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。板书设计庐山的云雾千姿百态 瞬息万变 教学反思 在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入，启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生的直接兴趣。在教学第一自然段时，我运用录象和多媒体课件，创设庐山云雾瞬息万变、多姿多彩、奥妙无穷的情境，并配上优美的音乐，展示给学生欣赏。一上课就把学生引入美的境界，使全体学生对这半是仙境，半是人间的美景，产生了无限的好奇，浓厚的兴趣。（三）年级（下）册 （语文）学科集体备课表样备课时间2.20 主 备 人王建红主 备 人所在单位子
5、弟小学 复备时间2.21授课教师陈广卫授课教师所在单位子弟小学课 题庐山的云雾课 型阅读 课时分配2第 1 课时上课时间2、25项 目内 容教学目标知 识能 力学会本课生字，理解生字组成的词语。 过 程方 法初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。情 感态 度价值观理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 教学、教具（课件）准 备词语卡片、幻灯片 教 学 流 程教 师 活 动预设学生活动教学环节一。、检查复习 1 听写生字词。 二、 细读课文第1自然段
6、 1 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。 第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。 第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览
7、漫步山道上指导朗读，体会这种情境。 3 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 4 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。 三、 细读课文第二自然段 6 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。 7 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。 8 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 9 讨论学法：画出中心句认识云雾特点理请总分关系感受云雾现象练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。 四、 运用学法，自学第三自然段 五、 检查自学情况（读、议、
8、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的） 七、 总结全文 1 配乐朗读全文。 2 小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点多、千姿百态、瞬息万变。 3 引导学生逐段背诵课文。 2 指名学生朗读课文。2 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。 1 自读课文，找出中心句。 2 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态） 3 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答） 4 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方） 5 齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾那些缠绕在半山的云雾云雾弥漫山谷云雾遮挡山峰（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的） 六、 齐读最后一个自然段 板书设计3 庐山的云雾 多 庐山的云雾 千姿百态 瞬息万变 教学反思 我在教学“庐山的云雾千姿百态”时，请同学们自由朗读第二自然段，并用笔在纸上把云雾的姿态画出来。学生边读边画。学生画好后，请学生上黑板展示自己的画，并说清分别画的是什么地方的云雾，为什么这样画，学生说完后，我在加以引导，作者具体描写了四种姿态的云雾，其实云雾不止这四种，它还会有哪些姿态呢？请你展开想像。做一个小小的美术家，在自己的纸上画一画，学生画，画完后，师生共同交流。
