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1、临床医学阅读策略AbstractSince the early 1970s, research in the field of second language Englishacquisition has shifted from teaching methods to individual learner differences.Individual learner differences involve many factors such as age, languageaptitude, motivation, cognitive style and learning strategie
2、s, among whichlearning strategies become one of the major concerns in language learning.Research on medicai Englishlearning strategies and the factors that affect the choice and use oflearning strategy shows great potential because understanding how the students learn a foreign language is the criti
3、cal precondition of determining how thelanguage teachers teach. Moreover, understanding students learning process ishelpful to language teachers in the design and implementation of effectivelanguage instruction.Up to now, a great deal of research has been done on learning strategies athome and abroa
4、d. Research on learning strategies has experienced three stagesResearch results have proved that learning strategies are beneficial to improving the learning efficiency. In clinic,medical English strategies are increasingly important to learn medical English. Students who major in medical English sh
5、ould learn the strategies that how to improve the medical English learning quickly and efficiently.Key words medical English strategies learning 写这篇关于医学英语阅读策略的文章，是为了了解一下如何提高医学生阅读英语医学文章的方法和技巧,激发医学生阅读英语医学文章的兴趣,提高英语医学文章的阅读能力，更加适应医学教育国际化的趋势。医学英语在临床上的应用已经越来越广泛，医学生必须学好医学英语才能更好地发挥自己的专业水平，在以后的就业生涯中取得优势。一些医学
6、院校的学生在英语阅读方面,特别是在医学英语阅读方面存在着很多问题，经常遇到医学英语专业术语词汇障碍，缩略语障碍,或者是每个单词都认识但仍不解其意,从而导致阅读障碍,那么如何克服以上困难,提高英语医学文章的阅读能力呢? 本文论述了医学英语阅读教学现状及一些教学和阅读策略并提供了一些阅读技巧指导。1 医学英语阅读1.1医学英语阅读教学现状长期以来，高职英语阅读教学采用传统的英语教学模式，具体表现形式如下：（1）单纯分析式教学（2）注入式教学：单一课堂讲授的教学模式，以教师为中心，学生根本没有发言和参与。（3）单一注重培养学生的阅读能力：教师只是在语言讲解的基础上，就阅读材料本身的内容进行阅读技能方
7、达的先决条件，没有足够的语言输入，没有一定的语言面的训练，基本上忽视培养学生的听、说、写等实用性知识积累，不可能有有效的表达。英语能力，无法提高学生的语言综合应用水平。（4）忽视基础医学专业英语的渗透，造成通用英语向专业英语过渡阶段衔接的不流畅。最终导致最为突出的问题是“哑巴英语”和英语学习“费时低效”现象。1.2医学高职英语阅读教学改革对策首先继承朗读、背诵、听写、默写这些传统的学习模式，让医学生尽可能多地建立起医学专业词汇体系,熟悉医学专业文献各种文体的语篇结构及其语言特点和规律,具备用英语获取专业所需信息的阅读能力。学生如果越熟悉语篇结构,阅读时就越能把握作者的思路,文章的层次，各段落的
8、排列组织和逻辑关系,阅读起来能得心应手,阅读的速度会加快,理解会加深,自然阅读能力也会不断加强因此,教师在教学过程中应注重文章体裁和结构的分析,引导学生掌握医学英语遣词造句!谋篇布局的基本规律和特征,训练学生运用文章结构信息去捕捉各段落间的逻辑关系和概括全文的能力。医学专业词汇多源于外来语,尤其是拉丁语。因此,教师可以把希腊神话融入到词汇教学中,这样既能引起学生的学习兴趣,又能在学生大脑里留下永久的记忆。教师还需重视学生语言和希腊语知识的学习,丰富语言图式拓宽学生的知识面,扩充内容图式。注重语篇结构分析,积累形式图式1.3医学英语阅读策略医学英语阅读过程是一个十分复杂的心理语言活动过程,该过程
9、的顺利完成依赖于学习者的语言水平，背景知识，阅读策略等因素的协调配合。近些年来，国内外研究者们采用不同的标准对阅读策略进行了分类，并在分类的基础上提出具体的英语阅读策略，也有学者通过研究直接提出了具体的阅读策略。国外阅读策略分类最典型的最具有代表性的有以下一些观点。Saring(1987)在研究中将阅读的策略归为四类：技巧支持策略，包括略读、寻读、标记文章、跳读、识别同源词、使用上下文、查单词表等；澄清、简化策略，包括意译、推理、使用同义词、句法简化、迂回策略等；识别连贯策略，包括使用内容图式、预测下文、识别关键信息、识别文章结构、区分主要和辅助命题等；监控策略，包括自动改变计划、调整阅读速度
10、、有控制地跳过次要信息、修正错误、自我评价、复读等。Oxford(1990)认为，阅读策略包括认知策略、元认知策略、情感策略和社会策略。认知策略包括总结、预测、分析、解释、使用上下文暗示等阅读策略；元认知策略包括在英语阅读过程中有目的的集中注意力、自我监控和纠正错误等阅读策略；情感策略包括阅读者的自我鼓励、减少焦虑和激励阅读1 清除医学词汇障碍1.1清除医学英语专业术语词汇障碍医学英语一般是指医务人员和各医疗部门人员在临床应用、科研、教学及服务等实践中所使用的专门语言。词汇可笼统地分为三类，第一类,普通英语词汇特定词义类,如colon在普通英语中指冒号,但在医学英语中一般指结肠;labor在通
11、英语中指劳动,但在医学英语中一般指分娩。这类词汇大约有八九百词,但许多学生却疏于掌握,结果造成了很多笑话。第二类,医学词素合成的术语类,常含希腊语和拉丁语成分,据统计,一万个最普通的医学英语词汇约有46%来自拉丁语， 7.2%来自希腊语,希腊拉丁词素是医学英语专业术语的主要基础,其词义固定、概念清楚、含义精确！,这类术语通常以派生法和合成法产生新词,学生应掌握常见词根!第三类,独立医学术语类,即非医学词素构成的医学专业专用术语,如feces,nausea,vomiting等。医学生在了解医学词汇特点的基础上,扩大词汇量,清除词汇障碍,同时也可借助工具书1.2清除缩略语障碍英语医学文献的特点之一
12、就是常有一些缩略语，医学生在学习中有意识地积累常见缩略语,可清除缩略语障碍。2 运用语篇知识提高阅读能力2.1 运用语境知识提高医学英语词义辨析能力词义与语境关系密切/每个词在一个新的语境中就是一个新词0(Eachwordwhenusedinanewcontextisanewword)(Firth,1957),/没有语境,词就没有意义0(Malinowski,1923)正因为词义对语境有很强的依赖性,语境在阅读中的重要地位毋庸置疑在医学文献的阅读过程中,根据上下文的意思,语篇体裁特殊化等特点,根据相关的医学内容,切勿望文生义,否则就会产生歧义当已知词语为待识别词提供了合适的语境时,词语识别会更
13、有准备2.2 增强学生的篇章知识语篇通常指一系列连续的话段或句子构成的语言整体语篇无论以何种形式出现,都必须合乎语法,且语义连贯,包括与外界在语义上和语用上的连贯,也包括语篇内部在语言上的连贯语篇特征的重要内容是衔接和连贯6医学英语文献的句式一般都比较完整,变化也较少;完全句多,省略句少;长句多,短 3加强阅读技巧的训练阅读技巧对提高阅读英语医学文献能力和速度有一定的促进作用,它可以通过有意识的训练而获得下面介绍几种常用的方法略读(skimming),即用浏览全文的方法了解文章的大意和主题思想,并对文章的结构有个总的了解要想在较短的时间内迅速抓住全文的大意,一般采用快读法要利用快读法在较短的时
14、间内了解全文的大意,就必须先学会找主题句(主题句经常出现在文章的第一句!每一段的第一句,有一部分在文章结尾或段尾,有极少的在文章的中间部或是段中)寻读(scanning),即快速扫视几行文字!一个段落!整篇文章或一本书,从中找出某一特定的资料,单刀直入,无需通读全文细读(readingforfullunderstanding),细读则是仔细!认真地阅读,达到对文章深刻!透彻的理解,包括查找重要事实,得出合乎逻辑的结论,进行正确的推理在找到文章中的相关内容以后,即在该范围内逐句阅读,特别对关键词!句要仔细琢磨,以便对其有较深刻!较准确的理解和掌握不仅要理解其字面意思,而且要通过推理!判断完全弄清
15、文章中/字里行间0的潜在意思在研读时,学生对难以看懂的长句,可借助语法手段,对其加以分析,以达到透彻理解;对所要查找的内容需要理解其深层的意义,对其进行分析!归纳!判断或推理7阅读英语医学文献是医学专业的学生获取西方医学最新进展的重要渠道,并非高不可攀,只要具备一定的公共英语基础,了解医学英语的特点,运用语篇知识,掌握一定的阅读技巧,就可以提高医学生阅读英语医学文献的阅读能力,阅读获取信息也会变得轻松而愉快句少逻辑关联词经常出师在要求学生课外预习一篇文章时,首先向他们讲明阅读要求和目的,如文章主题思想,主要事实和作者的观点、态度等,让学生根据设计的问题独立阅读思考,这样有利于提高阅读的注意力和兴趣,激发他们的主观能动性。同时,安排一定时间在课内阅读。因为这既可保证阅读质量,又可以有效地约束少数不爱阅读的学生,逐渐培养他们的阅读兴趣,提高阅读能力。在课内阅读教学可以就不同医学文体的文章向学生提出不同的要求,让学生受不同的阅读训练,掌握不同的阅读技巧和方法。在专业英语教学中,虽然大部分学生掌握了一定的阅读技巧,具有一定的阅读能力,但就如何学好医学英语阅读课的问题,还缺乏系统性认知水平,还存在着方法与习得方面的矛盾,必须进行客观的分析与探讨。在医学英语阅读教学上则强调快速地获取信息,广泛地扩大知识面,借助于典型的练习题型,尤其是借助于翻译和理解题来检测阅
