脊椎动物的主要类群改

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1、教学目标：1知识目标（1）观察鲫鱼的形态结构，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点。（重点）（2）描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。2.能力目标 通过探究活动的实施，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。3情感、态度与价值观目标（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。（2）通过分组实验，培养学生自主学习的意识、科学探究的 素养。 课前准备：活鲫鱼、鱼的骨骼标本、玻璃缸、清水等，两栖动物和爬行动物的多媒体图片。教学过程教学环节及 时间安排 教师活动 学生活动 设计

2、意图复习提问3分钟 1. 1.软体动物的主要特征是什么？2. 2.节肢动物的主要特征是什么？ 3.无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是什么？ 学生回忆 。 强化知识的识记和落实。 创设情景激发兴趣2分钟 生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，它们形态特征、生活环境各不相同 ，但是它们又有共同之处，这共同之处是什么呢？ 这节课我们来认识这些动物 。板书：第二节 脊椎动物的主要类群1脊椎动物的主要类群有哪些呢？教师明确：常见的脊椎动物有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 学生思考、讨论、交流、回答。 通过设疑激发学生探究新 知识的兴趣，从而引入课题。 引导探究层层推进12分钟 鱼类【导入】：小蝗虫

3、到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔道：“ 旱鸭子，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证。于是小 蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后，小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上，不一会儿便死了。你知道鲫鱼失败的原因是什么？鲫鱼有哪些特点适应水中生活呢？下面我们一起来仔细观察鲫鱼，进一步认识鱼的特征。一 、分组实验：观察鲫鱼【温馨提示 】：观察时结合课本 80页图片，并完成 下列观察内容。1观察鲫鱼的体色、体形，体表

4、。(1)体色 ：观察鲫鱼的体色，比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？讨论：将深灰色的鲫鱼放到黄泥水的池塘里，它的体色会改变吗？(2)体形： 观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？讨论： 你知道鲫鱼的体形特点，在仿生学方面有什么应用吗？(3)体表 ： a、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？ b、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？2观察鲫鱼的鳍：（1）对照课本80页，认识鱼的各种鳍。成对存在的（偶鳍）有哪些？ 成单存在的（奇鳍）有哪些？（2）用镊子轻轻碰触小鱼，观察鲫

5、鱼的运动，是什么提供了鲫鱼前进时的动力？(3)用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后观察鲫鱼的运动有何变化，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用？3.观察鲫鱼的鳃： (1)观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭规律，想一想它们为什么不同时张开或闭合？(2)在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨水从何处出来.说明了什么问题？【教师点拨】： 当水由口流进，经过鳃丝时，溶解在水中的氧气进入鳃丝内的毛细血管；血液里的二氧化碳排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外。4.观察鱼的骨骼标本，结合图2.2-13，思考鱼的脊柱是如何构成的？作用是什么？二、总结鲫鱼适应水中生活的形态结构特点：观察内容 观察结论 与水中生活的关系体形 梭

6、形 减少运动时的阻力体色 背面颜色深，腹面颜色浅 不易被水上和水下的敌人发现体表 鳞片上呈瓦状排列，有粘液 起保护作用，减少运动时的阻力侧线 身体两侧各有一条 感知水流方向和测定方向的作用鳍 背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍 运动器官鳃 红色，呈弓形 呼吸器官除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？三、鱼的种类 多媒体展示：常见的鱼类图片。提问：同学们认识这些鱼吗？请同学们总结一下它们有那些共同的特征适应水中生活呢？ 学生看故事并回答问题。 学生依据观察顺序，观察鲫鱼的外部形态与生活环境相适应的特征，并作出回答：背部深灰黑色，腹部白色，不易被敌害发现，是保护色。 身体侧扁、梭形，能减少游泳时的阻力鳞片坚韧，

7、有保护作用；侧线可感知水流、测定方向；体表粘滑，可减少游泳阻力。学生展示交流探究结果：胸鳍、腹鳍可保持鱼体平衡；背鳍能保持竖直方向平衡；尾鳍能保持鱼体前进方向。各种鳍在运动中起协调作用。鱼口与鳃盖的交替张合，与鱼的呼吸有关。 由许多块脊椎骨构成的。有支持和保护作用。 学生列举出常见的鱼类。讨论归纳鱼类动物的共同特征：1.终身生活中水中；2.身体呈梭形；3.体表大多覆盖着鳞片；4.用鳃呼吸；5.用鳍游泳。 通过观察活体鲫鱼，逐步认识鲫鱼的外形和结构特征，了解鲫鱼适应水中生活的特点。培养学生的观察思考能力 以问题引导的方式自主学习，有效提高学习效率 通过表格形式对知识归纳鱼类的主要特征，使学生形成

8、完整的知识结构。培养总结能力，巩固新知识。 鱼是同学们比较熟悉的动物，通过观察，学会归纳，提高对知识的归纳能力和语言表达能力。 组织交流点拨建构10分钟 【过渡】鱼类的外部形态结构特点和内部结构决定了它们必须生活在水中，地球上还有一类动物既能生活在水中，又能生活在陆地上，你知道是什么吗？下面我们来共同学习另一类脊椎 动物。两栖类两栖类是由古代鱼类进化而来的，是脊椎动物从水生到陆生的过渡类群。其实，它们与鱼类一样，有与环境相适应的特征。 青蛙就是常见的两栖动物。让学生们根据自己的生活经历回答问题：1、蝌蚪和青蛙的生活环境有什么不同？2、蝌蚪和青蛙的呼吸器官各是什么？3、用手摸一摸青蛙的皮肤有何感

9、觉？你知道它有什么作用吗？如果我们在青蛙的体表涂上一层油脂，结果会怎样？4、青蛙主要以什么为食？5、 除了青蛙，你还知道哪些两栖类动物 ？（先让学生列举，教师再用多媒体展示一些两栖动物图片）6、你能说出什么叫两栖动物吗？ 【教师点拨】：两栖动物能不能生活在干旱地方?为什么?1.它的生殖离不开水2.它的肺不发达,还要靠湿润的皮肤辅助呼吸【师生共同总结】两栖动物的主要特征是：幼体生活在水里，用鳃呼吸；成体可以生活在水中，也可以生活在陆地上 ，用肺呼吸，皮肤裸露，可以分泌粘液，既能保持体表湿润，又能吸附空气中的氧气，渗透给体内，具有辅助呼吸的功能。 【过渡】视频展示：蛇、龟、壁虎、蜥蜴、扬子鳄等几种

10、爬行动物的图片。问：你们认识这些动物吗？它们一般生活在什么样的环境中？ 爬行类 爬行动物是一类真正摆脱对水的依赖而完全适应陆地生活的动物。只不过后来有些种类又回到水中去生活了。 思考下列问题：(1)图片中的动物与青蛙的生活环境有何不同？(2)爬行动物的皮肤与青蛙相比有何不同？(3)爬行动物的呼吸器官是什么？(4)你知道爬行动物是怎样繁殖的吗？(5 )为什么说爬行动物比两栖动物更有利于生活在干旱的环境中？【师生共同总结】爬行动物适应陆地生活的特征是：皮肤干燥，厚实，体表覆盖着角质的鳞片或甲；用肺呼吸；生殖都是体内受精，陆地产卵，卵外有卵壳。是真正摆脱对水的依赖而完全适应陆地生活的动物。 学生互相

11、表达交流。 幼体生活在水中；成体生活在 水中和陆地上。幼体用鳃成体用肺呼吸，兼用皮肤呼吸皮肤湿润裸露；能分泌粘液。结果青蛙会缺氧。害虫。青蛙是人类的好朋友我们要爱护它。学生列举：两栖类动物还有蟾蜍、蝾螈、大鲵等。 凡是幼体生活在水中，成体既可生活在水中，也可以生活在陆地上的动物叫两栖动物。 通过观察爬行动物图片，让学生形成整体感知， 通过问题设置，不断提高学生对爬行动物的认识。 知识整合迁移应用8分钟 一、比较归纳让学生填表比较鱼类、两栖动物和爬行动物的生活环境、呼吸器官、运动器官等方面的异同， 鱼类 两栖类 爬行类 幼体 成体 生活环境 水中 水中 水中、陆地 陆地呼吸器官 鳃 鳃 肺、皮肤

12、 肺、运动器官 鳍 尾 四肢 四肢体表特征 鳞片粘液 裸露、湿润 干燥、鳞片或甲共同特征 体内都有一条由脊椎骨组成的脊柱思考：为什么寒冷的冬天很难见到青蛙、蛇等动物？它们为什么要冬眠？【教师点拨】：鱼类、两栖类、爬行类动物的 体温会随着环境温度的变化而改变，都属于变温动物。如青蛙、蛇等动物需要冬眠。二、谈一谈这节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 学生认真归纳总结。 课堂达标检测题及课下作业5分钟 当堂达标：一、选择题1、鲫鱼在水中游泳的动力来自于（ ） A、 尾鳍摆动 B、腹鳍和胸鳍摆动 C、尾部和躯干部摆动 D、胸部和躯干部摆动2、青蛙冬眠时，体内细胞与外界环境气体交换是通过 （ ）A、皮肤

13、B、肺 C、皮肤和肺 D、皮肤或肺3、两栖类与爬行类的主要区别在于（ ）A、是否有脊柱 B、 是否用肺呼吸C是否为陆生动物 D、是否能用皮肤辅助呼吸二、识图填空1.写出图中指示线所指部位的名称：（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） 2. 剪去图10和9，鱼体会发生的现象是 。3. 6是鱼的 器官，主要作用是 。三、思考回答 1、鲸是地球上最大的动 物，生活在海洋中它是鱼吗？为什么？2、海马妈妈把卵产在海马爸爸的育儿袋里，由海马爸爸孵化，小海马在育儿袋内长大。海马是鱼吗？为什么？ 学生先独立思考， 全班再交流完成。 通过练习加强学生对所学知识的理解，掌握学情。同时培养学生的 独立完成能力。 通过填图，巩固知识。 板书设计： 教学反思：本课教学内容是学生较熟悉的动物，学 生较感兴趣，积极性较高。学生都能积极的参与问题的思考和讨论，在教师的问题驱动下，主动获取知识，学生很容易总结出鱼类、两栖类、爬行类动物的主要特征，进而形成结构和功能相适应的观点。同时，通过观察 ，回答问题，总结结论，既锻炼了观察能力、语言表达能力、归纳总结能力，又能快速掌握知识。