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1、初中生学业发展导学丛书七年级语文( 上)1参考答案1 在山的那边一、自主学习1喧腾 2.在一瞬间照亮你的眼睛 3.ch yn nn shn 诱 喧 漫 4. 第一诗节:我童年时候的困惑和想望。 第二诗节:我长大后的拼搏和奋斗。5.略(合作学习部分有答案)二、合作学习1.“我的幻想”指我原以为一座山的那边就是大海。所谓“打了个零分”就是说幻想全然落空后失望、沮丧的心情。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。整句诗的意思是：诗人确信前方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力，鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到海依然在远方为我喧腾。当然不是。 “铁青着脸”
2、是我心情沮丧的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。“一次又一次” ，强调了“我”失望次数多；“又一次次” ，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座” ，说明“我”遇到的困难非常多。蕴含的意味和感情:理想境界的实现使人兴奋、惊喜。2.象征手法。除了字面含义，山象征着重重艰难险阻，海象征着理想境界。全诗表达了这样的思想感情:要达到理想境界,是要历经千辛万苦的。唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。略三、拓展学习1. 山；海 2.运用比喻、反复的修辞手法，形象生动地告诉孩子生活不可能一帆风顺，前面可能有荆棘，有浪涛，有困难等。3.
3、 是一位深爱孩子，关心孩子成长，鼓励孩子为实现理想而克服困难、不断奋进的母亲。4. 妈妈，我明白了，生活并不是一架水晶梯，在生活的海洋上，唯有用信念作风帆，劈波斩浪才能达到理想的彼岸。 2 走一步，再走一步一、自主学习1. 莫顿 亨特 美 2. 不要想着远在下面的岩石 ,而要着眼于那最初的一小步 ,走了这一步再走下一步 3. 嶙峋 罕 凝 凸 眩 耸 诫 4. 啜泣: 抽噎, 抽抽搭搭地哭。 纳罕：惊奇，诧异。迂回：回旋，环绕。训诫：告诫，教导。小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。5. ，。：6. 略二、合作学习1.心理变化的过程：毫无信心信心萌发信心大增巨大的成就感。毫无信心，在文中的相
4、关语句是：我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。 “我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”信心萌发，在文中的相关语句是：这似乎能办得到的。我顿时有了信心。信心大增，在文中的相关语句是：我的信心大增。 “我能办得到的。 ”我想。巨大的成就感，在文中的相关语句是：我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。2.第一次啜泣：独自留在岩石架上的孤单和恐惧、被小伙伴抛弃的委屈和伤心。第二次啜泣：百感交集,有历险的余悸,脱险的欢悦,有被小伙伴抛弃的委屈,对父亲的感激,初中生学业发展导学丛书七年级语文( 上)2还有战胜困难后巨大的成就感。3.虽然爬下的仅仅是几米高的石架,但却是凭着自己的努力
5、,克服了心理障碍,战胜了看似不可战胜的困难,取得了成功,同时也获得了宝贵的人生启示。4.文中多次提到自己的病弱,就是伏笔,暗示了下文我为什么只能爬到三分之一高度的岩石架,而且上不去,下不来,吓得要死。文中提到杰利好像有点不太放心，正是下文他叫来了父亲的伏笔。这些伏笔的作用：使得文章前后照应，内容清晰流畅。5.本文蕴涵的哲理是:在人生道路上,不管面对怎样的险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。6.应该赞赏文中父亲的做法,因为文中的父亲没有像生活中许多溺爱孩子的家长一样,主动替孩子解决困难,而是给予鼓励和指导,放手让孩子自己独立去面对困难,解
6、决困难,得到成功的体验。因为只有如此，才能真正让孩子得到锻炼，从而真正成长起来。三、拓展学习1.逆境是指他的左眼失明。他的坚持表现在：约翰假装无心所说的话，深深打动了布朗，致使他又回到了学校读书。努力学习，获得了苏格兰著名学府爱丁堡大学的奖学金。发表所谓的“苏格兰红皮书” ，以英国首相的口气对苏格兰的状况进行分析。积极参加社团活动 2.造成悬念,激发读者的阅读兴趣;生动形象地表现布朗的乐观态度,高度概括他成功的奥秘坚持信念，保持积极的心态。3.示例:人生重在体验,从失败中吸取教训,成功中汲取经验,塑造自己的阳光乐观的心态,健康成长。4.示例:信念是驶向彼岸的风帆,是打开梦想之门的钥匙。3 短文
7、两篇一、自主学习1.承教小记 卢玮銮 香港 2. 席慕蓉 台湾 七里香 有一首歌 3. lin zn cu 恕 卑 苟 4.“哪管是 90 年，90 天，都不过要好好地活过。 ”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉 17 年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。5.作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所精致的贝壳。并由此进一步想到自己
8、的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。二、合作学习1.首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下 17 年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，蕴涵深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。2.此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以一颗感激的
9、心情表达珍惜、回馈生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。3. 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她的赞美和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的美的灵魂。所以此处的“固执” “简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。4. 相同之处有：(1)都是由个小小的“物”引发对生命的些感悟；(2)对于生命的理解都比较积极、认真；(3)对于“物”的描写都细致入微，笔触清柔而自然。不同之处有：(1)蝉是先抑后扬， 贝壳是直入主题；(2)蝉初中生学业发展导学
10、丛书七年级语文( 上)3对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对,好好地活；贝壳则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 (3)蝉的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；贝壳则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。5.仔细观察,深刻感悟，学会从细小的事物中引发哲理；先抑后扬的写法；文章要有积极认真的主题。6.如石头下的小草顽强冒出头来,可感悟出生命的意义在于不怕困难,顽强奋斗。如竹子拔节,可感悟出生命的意义在于努力向上。三、拓展学习1.早醒、灿烂、孤独（也可答：生命的先觉者）2.（1）独自营造春天，生命年华绚烂美丽。（
11、2）使死寂的世界顿时溢满了生气。（3）追随者模仿它，拥有和分享春天。 3.表现环境的寂寥冷落，为桃花设置背景，为写其骤然开放作铺垫。4.（1）最早开放时，独自忍受无边灰暗的背景。（2）群花开放时，大家不认识它，不记得它。5.（1）看不起它，觉得它太小了，根本无力改变没有色彩、没有生命的消息的世界。（2）勇敢、执著、自信、乐观。4 紫藤萝瀑布一、自主学习1.宗璞 冯钟璞 铁箫人语2.tn qi bn zh ln dn qin jn 璞 穗 酿 憾 绽 3. 挨 接 推 挤 4. A.杏花 B. 菊花 C. 荷花 D. 桃花 5.赏花如人生的美好热烈(16)：偶见一树茂盛的紫藤萝。忆花如人生的生死
12、挫折(79)：睹物释怀。悟花如生命的永恒意义(1011)：感悟到生命的永恒。6. 比喻、拟人，举例分析略。7.先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。是按从整体到局部的顺序来写的。二、合作学习1.答案见教学参考书课后练习答案。2.焦虑、悲痛宁静、喜悦振奋、向前。作者原本因为生死谜、手足情心情焦虑和悲痛,但看到盛开的紫藤萝,心情渐渐宁静和喜悦,进而由花想到人,明白了花和人一样会遭遇各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的,心境豁然开朗起来,觉得自己不该长久地沉浸在悲痛中,应该振奋起来。3.“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 ”这就是说，遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久
13、保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投入到新的事业之中。4.紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今的繁华似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。5.积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。三、拓展学习1. 正是这条链条救了这棵榆树的命。他们推断，这棵树一定是从锈蚀的铁链吸收了大量的铁，所以才对真菌产生了免疫力。2.这棵树没有死，反而长得一年比一年茂盛。3.示例:生活不是一帆风顺的,有困难和挫折会使我们遍体鳞伤,但许多人却在这时表现得更为坚强,那他们就能顺利地战胜挫折,勇敢地生存下来
14、。 4. 示例:曾经的创伤能赋予我们希望!创伤能使我们刚强!不怕创伤,学会坚强 !5 童 趣一、自主学习1.浮生六记闲情记趣 沈复 三白 清 2. 张目对日 明察秋毫 故时有物外之趣 3.以土砾凸者为丘 凹者为壑 怡然自得 4. zh 藐 jin 唳 怡 凹 l 庞 初中生学业发展导学丛书七年级语文( 上)45. 描述了童年时期的三件趣事：观蚊如鹤、神游山林、鞭打癞蛤蟆。6. 因为作者具有细致入微的观察力、丰富的联想和想象力和一颗天真烂漫的童心。二、合作学习1.“强”通“僵” ，僵硬。成语：明察秋毫：原形容人目光敏锐,任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。 怡然自得：形容安适愉快
15、而满足的样子。 庞然大物：形容极大的东西。怡然称快：高兴得连声叫好。 2.（1）观:看； 景观,图画 时：时候；经常，时常 以：用；把 之：群蚊假想成的白鹤；的；结构助词，无实义；代指癞蛤蟆 为：因为；当作；被 （2）超出事物本身；用鞭子打；原来；慢慢地；正；鸟鸣；心里将它比作；未染色的帐子；所以，因此（3）翻译句子见参考书。4.略 5.句子有：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。/心之所向，则或千或百，果然鹤也。/昂首观之，项为之强。/又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。/以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。/忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也。/呀然一惊，神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。6.反映了作者天真烂漫、惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和视小为大、想象奇特的童趣。7. 一个有情趣的人应该具有细致入微的观察力、丰富的联想和想象力和一颗天真烂漫的童心。应该多留意身边，多感悟生活，做生活的有心人。三、拓展学习（一）1.（1）向（2）戏弄（3）明亮（4）听说 2.秉烛之明比摸黑走路，谁更好？3.暮指时间晚，迟了。他有这样的担心是因为他怕来不及学，学了没用了。4.暮指天黑，夜晚。师旷借题发挥，引出“秉烛”之喻。5.活到老，学到老。或学无止境，终身学习，受益终生。（二）1.有的人 越来越、更加 责怪
