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1、开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年9月14日课题：4、去打开大自然绿色的课本 本课初备课时共 2课时,本课第1课时个人复备栏孙玉富教学目标：1、学会本课生字，理解重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在朗读品味语言文字的过程中理解“为什么把大自然称作绿色的课本？”重点难点：品读诗句，理解“为什么把大自然称作绿色的课本？”课前准备：柔和的轻音乐磁带和生字小黑板教学过程：一、引入新课：1、大自然是我们人类美丽的家园，其中也充满了神秘和奇趣。这节课我们就一起来学习一首诗歌，感受大自然的绚丽神奇的景色。2、板书课题：去打开大自然绿色的课本3、“课本“有什么用处？
2、（“课本”可以使我们学到很多知识）4、读了课题，你产生了哪些疑问？（为什么把大自然称作“绿色的课本”？“去打开大自然绿色的课本”是什么意思？）5、带着这些疑问，我们先自读课文。二、检查自学，初读课文：1、检查生字词： fn hn xun hn 出示：芬芳 黄昏 绚丽 浩瀚 yn xn jn y耕耘 温馨 胸襟 洋溢 （1）这些词中哪几个是前鼻韵母？找一找。（2）这些词中有哪些词你已弄懂了它的意思？怎么弄懂的？2、把这些生字词代入文中，我们先把这首诗歌读通。想听老师读一读吗？3、师配乐范读。生画出不懂的词。4、交流弄懂不理解的词语。5、你们也想像老师一样来读好这首诗歌吗？6、生练读，师指读。设计
3、意图：一般来说，现代诗歌往往语言比较浅近，内容不会那么深奥，学生大多容易抓住主要意思。但本文容量较大，又有些“形散”，所以，不可认为学生一定能一读就懂，一讲就会，有必要老老实实地引导从整体上把握诗歌的主要内容和大概精神。唯其如此，后面的教学才能够顺利展开，教学目标才可能充分实现。三、品读感悟：1、小组合作学习。讨论：为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？“去打开大自然绿色的课本”意思是什么？2、交流反馈，理解诗句的同时品读感悟。（1）理解第一节。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”这句话生动形象地描绘出大自然一片绿色。两个“去吧”是祖国深情的召唤。“打
4、开大自然绿色的课本”点题，指接触、认识大自然。（2）理解第二节。朗读第2节。读了这部分内容你眼前出现怎样的情景？为什么把大自然比作绿色课本？（这两句话不仅写出了大自然有绿色的翠竹松柏，还告诉我们大自然收获时有着绚丽的色彩，可见大自然这本书中的内容多么丰富呀。）板书：发现翠竹松柏，描绘果园沃野。指导朗读，在这么美丽的大自然中心情会怎样？（愉快）我们应该用怎样的语调读？（欢快的语调，读出喜悦的心情。）（3）理解第3节。朗读第3节。图文对照，说说你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？（鸣叫的鸟儿、活泼艳丽的花儿对少年朋友是多么热情友好，生活在这样的大自然中是多么高兴，怎能不喜欢呢？）指导朗读。（用轻快的
5、语调读出大自然的热情友好。）板书：联欢 鸣禽 野花 相聚（4）理解4、5节。朗读。“浩瀚的大海“形容很大，还有哪些词也可以形容海很大？（烟波浩渺、一望无际、茫茫等）联系你的旅游生活，谈谈你处在青山绿水的怀抱中看到了哪些独特的美景，有怎样的感受？（相机板书：青山 绿水）要想饱览无限风光，尽享大自然的给予就必须怎样？（勇于攀登高峰，勇于在风浪中搏击，锻炼自己的意志。）小结：是啊，在大自然中，只有接触、认识自然，只有畏艰险地参与、探索自然才能有所得，才会感到早晨天空云锦的明媚，黄昏那清风带来的愉快。指导朗读。大自然对少年朋友是那样友好。大自然中隐藏着那么多的秘密，给我们带来了那么多的收获，我们应该用
6、怎样的语气读？（欢快热烈的语调）（5）学到这里，“去打开大自然绿色的课本”这句话的意思弄懂了吗？板书：热爱 探索大自然（6）本文首尾两节都出现了这句话而且两小节完全一样，有什么作用？9反复强调，点题，点明中心。）朗读时，语气一样吗？试着练读。展示，评议。四、小结：本节课，同学们学得都非常认真，读得也很棒。老师希望你们回去后，把自己最喜欢的那部分再多读几遍，或者自己配上音乐朗诵。板书设计： 4、去打开大自然绿色的课本 发现 翠竹 松柏热爱、探索大自然 描绘 果园 沃野 联欢 鸣噙 野花 相聚 青山 绿水练习设计：一、看拼音写词语。 yn( ) qn( )耕耘 鸣禽 yn( ) qn( )ln(
7、) jn( )饱览 胸襟 nn ( ) jn( )二、写出下列词语的近义词。温馨（ ） 绚丽（ ） 喧闹（ ）胸襟（ ） 相聚（ ） 包蕴（ ）三、写出带有“看”的意思的词。（不少于四个）如：饱览， 、 、 、 、 教后记：参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年9月14日课题：4、去打开大自然绿色的课本 本课初备课时共 2课时,本课第2课时个人复备栏孙玉富教学目标：1、指导学生书写课后生字。2、继续有感情地朗读课文并背诵课文。3、读写结合，选择一处景物或一种自然现象写一个片段。重点难点：引导学生想象绿色的
8、大自然奇趣，激发学生对大自然的兴趣。课前准备：配乐磁带教学过程：一、复习检查：1、有感情地读课文。2、为什么把大自然比作绿色的课本？二、总结课文：1、分段概括各段段意：第一段（第1节）：写祖国召唤少年儿童去打开大自然绿色的课本。第二段（第25节）：写只要少年儿童勇于探索、善于发现，大自然会给他们以丰富的馈赠。第三段（第6节）：进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。2、这首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？（1）反复：诗歌第1节与最后一节反复出现在，一方面使诗歌前后呼应，回环起伏，有鲜明的节奏感。另一方面使诗歌意境更为深远，进一步升华中心。（2）押韵：句末“阴、馨、襟”等押韵，读起来颇具
9、韵律美。（3）生动形象的拟人手法。（引导学生举例谈一谈并朗读。）3、这首诗歌表达了怎样的思想感情？三、熟读成诵：1、你喜欢大自然这绿色的课本吗？把我们的喜爱通过朗读表达出来。新课标第一网2、再读课文，把你最喜欢的部分多读几遍并试着背一背。3、评议指导朗读，并引导当场背诵。对于个人展示者配乐朗诵或背诵。四、指导书写：1、说生字结构。绚 丽 溢 襟 瀚（左右结构的字要注意左紧右松）芬 馨 昏（上下结构的字要注意上紧下松）2、怎么记住这些生字？3、重点指导书写“馨、襟、瀚”几个字。4、学生描红、临写。五、课堂小练笔：选择一处景物或一种自然现象进行观察，并写一个片段，抒了对大自然的赞美、热爱之情。六、
10、布置作业：1、背诵本课。2、收集描绘大自然的诗歌，写在或剪贴在积累本上。设计意图：语文课程标准在第三部分“实施建议”中指出，“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”。所以，教学本课，必须合理并充分地开发与利用课外学习资源，倡导学生阅读描写祖国自然风光的课外读物，用心发现生活中的美好景物。板书设计： 4、去打开大自然绿色的课本 发现 翠竹 松柏热爱、探索大自然 描绘 果园 沃野 联欢 鸣噙 野花 相聚 青山 绿水练习设计：一、看拼音写词语。 fn fn chn ki mio hu xun l ( ) ( ) ( ) ( ) wi fn yn jn w xin xin j ( ) ( ) (
11、 ) ( )二、补充词语。（ ）翠竹 洋溢（ ） （ ）松柏饱览（ ） （ ）相聚 发现（ ） 三、收集描绘，赞美大自然的诗歌或片段，写在积累本上，并试着背下来。教后记：参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年9月15日课题：5、装满昆虫的衣袋本课初备课时共 2课时,本课第1课时个人复备栏孙玉富教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字词，理解部分词意。3、读懂课文内容并理清课文条理。重点难点：读懂课文内容并理清课文条理。课前准备：教学过程：一、激趣导入：1、请你们把手放进口袋，说一说你的
12、口袋里放了些什么。2、现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读装满昆虫的衣袋这篇课文就知道了。3、板书课题。（个别读、齐读）4、简介法布尔：法国著名的昆虫学家。二、初读指导：1、他为什么在口袋里装满昆虫呢？自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查生字词自学情况：（1）生字词正音。莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾 鸟栖虫居 蠕虫 嗬 蜗牛（2）认清生字字形。比一比，再组词。莱（ ） 昂（ ） 纺（ ） 历（ ） 圾（ ）菜（ ） 迎（ ） 妨（ ） 厉（ ） 吸（ ）（3）理解词语意思。小溪纵横 鸟栖虫居 甜滋滋
13、厉声 裤兜 中毒 3、检查课文朗读情况：指名分自然段朗读课文（或者选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什么。）4、理清文章脉络：（1）各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。（2）讨论课文分段。第一段（第1自然段）法布尔生活在法国南部美丽的小村子里，他对小虫子很着迷。第二段（第210自然段）通过两件事具体说明法布尔对昆虫的迷恋程度。第三段（第11自然段）正是因为对昆虫的痴迷，法布尔走进了科学的殿堂。（3）齐读课文，加深理解词语。三、指导写字：1、复习生字词。2、指导学生写字： “莱”，草字头加个来。 “溪”注意一点。 “厉”注意写法，第四笔是横折钩。 “圾”注意第五笔是横折折撇。“纺、厉、圾”注意书写顺序。3、学生描红。教师从旁指导。板书设计： 着迷5、装满
