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1、人教版三年级下册小学语文课程纲要学校名称：玉山完小科目名称：人教版三年级下册语文开发教师：刘长莹、禚永祥课程类型：基础型课程。课时时间：课文 56课时 综合性学习 4课时 语文园地 40课时 机动时间 10课时 总计 110课时一、课程目标（一）识字与写字1、能借助拼音认读生字，做到读准字音，并能口头组词。能比较熟练地使用查字法查字典、词典，有初步的独立识字能力。2、继续练习用钢笔正确、规范、端正地书写生字，会通过组词、选字填空、同音字或形近字辨析等理解基本字义，能正确默写词语表中的生词。继续学习用毛笔练习描红。（二）阅读3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过课前预习、课堂上多
2、种形式地读，做到读准字音，读准节奏和语调；读得自然流畅；不指读、不词化、不拖音；写景物类的课文，应读出喜爱陶醉之情，含有人物形象的课文，应读出人物心情、态度、认识等方面的变化。4、能联系上下文、借助字典词典和生活积累理解生词的意思；能借助文中泡泡中的问题或提示，以及课后有关词句的训练题，体会作者用词的精准，修辞手法的形象，以及推测关键语句蕴含的道理、抒发的情感；初步学习阅读说明文，对列数字、作比较、打比方等常见的说明方法能作出判断，并初步体会其表达效果。5、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，能用自己的话简单说出课文的主要内容，说出或读出课文表达的思想感情，读后有粗浅的感受和体会。6
3、、继续学习略读，能根据课前的导语和文中关键词句粗知文章大意。7、通过背诵、摘抄积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的好词佳句，背诵优秀诗文13篇（段），8个“日积月累”以及有关月亮的诗句和惜时格言。8、有主动阅读的习惯，收藏并愿意与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。（三）习作9、留心周围事物，乐于书面表达，有习作的自信心。继续学习用围绕一个意思把话写具体的方法来写段，做到语句通顺，意思清楚，根据需要正确使用常见的标点符号。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。愿意将自己的习作都给他人听，与他人分享习作的快乐。能尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句。课内习作8
4、次，小练笔8次。（四）口语交际10、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能逐步清楚明白地讲述见闻，比较具体生动地讲述故事。（五）综合性学习11、通过分组合作开展家乡环境调查，增强环保意识；通过回忆、观察、询问亲人邻居等方式了解父母对自己的爱，进而学会回报父母。书面与口头结合表达自己的观察所得。（六）情感目标12、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献策；感受童年生活的丰富多彩，进而热爱生活；理解亲情、友情的可贵，学会关爱他人；留心科技的最新发展，增强探索和创造的意识；感受各国人民之间的友好情谊；感受神话故
5、事和民间传说的魅力，丰富想象能力。二、课程内容一单元 14课时 二单元 15课时三单元 13课时 四单元 14课时五单元 15课时 六单元 13课时七单元 13课时 八单元 13课时三 、课程实施 （一）课程资源的开发1、我们将根据教材特点、学生学习的条件，努力拓宽学生学习语文的途径和领域，如利用工具书、课外书、校园广播、网络等进行语文学习。2、挖掘自然、人文、生活等资源进行语文学习。如：第一单元“写家乡的景物”就要布置学生去游赏玉山、石鼓、朱元璋龙椅等家乡的景点，学生才有内容可写；两次综合性学习活动：“调查周围的环境”和“回忆、了解父母对自己的爱”，更是应该引导学生走进自然、走进生活去开展活
6、动。（二）实施建议1、重视指导，规范书写2、加强朗读，增强语感3、激发兴趣，勤于练笔4、给足时间，大量阅读。5、创设情境，展开交际。四、课程评价评价原则（一）评价主体多元化。作为教师，在评价时要多表扬，少批评，肯定学生的点滴进步，要多角度的进行评价，体现“以人为本”的个性化评价理念。在教师评价的基础上，加强学生的自我评价和相互评价以及家长评价。（二）评价形式多样化。语文学科实践性很强，宜采用表现性、展示性评价，如蓓蕾读书等活动，达到以活动促进学生会学、乐学的目的。人教版小学语文三年级下册课程纲要2012-04-13 10:58:19|分类： 默认分类 |标签： |举报 |字号大中小订阅 学校：
7、临沭街道二小教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册开发人：徐会燕课程类型：基础型课程课时： 课文 56课时 语文园地 40课时 综合性学习 4课时 机动 12课时 总计 112课时日期：2012年4月13日课程目标：（一）识字与写字1、能独立在完全脱离语言环境的条件下正确认识 200 个字。会借助字典、词典识字， 有初步的独立识字能力。2、继续练习用钢笔正确、规范、端正地书写正楷字 300 个字。用毛笔练习描红。 （二）阅读1、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。做到读准字音，读准停顿，读准语调；读得自然连贯、流畅；不指读、不唱读、不拖音。2、继续学习默读，养成一边默读
8、，一边思考的习惯，读后有自己的感悟和收获，并能对课文中不理解的地方提出疑问。3、学习圈画文中的关键词句，能初步运用联系上下文，能借助字典、词典和生活积累或在老师的引导下运用举例、近义词替代、反义词转换等方法理解词句的意思。能说出或读出课文中关键词句在表情达意方面的作用。4、能简单说出文章的主要内容，能简单说出或读出文章所要表达的思想感情。5、继续学习略读，能根据文中关键词句粗知文章大意。6、积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。 诵读优秀诗文， 能在诵读过程中粗略体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文
9、13 篇（段）。能练习用自己的 话较为流畅、完整地复述课文的大意。 7、有课外阅读的兴趣，有读书看报的习惯，能自主选择阅读材料，收藏并愿意与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10 万字。 （三）习作1、留心周围事物，乐于书面表达，有习作的自信心。继续学习能围绕一个意思用先概括后具体的方法写段，能做到语句通顺，意思清楚，能正确使用常见的标点符号。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的 快乐。2、能尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。3、能根据表达的需要正确的使用句号和冒号。4、课内习作，本学期八次左右。（四）口语交际1、能
10、用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨请教。2、继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 （五）综合性学习结合语文学习，能观察大自然，观察社会，书面和口语结合表达自己的观察所得。课程内容： 单元序号单元专题读写训练重点教学内容课时安排1感受大自然的美好按一定的顺序抓住事物特点描写景物。1.燕子 2.古诗两首3.荷花 4*珍珠泉 语文园地一122爱护周围环境1、领会关键词语在表情达意方面的作用。2、留心周围环境唤起环保意识。5.翠鸟 6.燕子专列 7.一个小村庄的故事 8*路旁的橡树语文园地二123怎样看问
11、题怎样想问题1、以读为本，理解词句。联系实际，体会道理。9.寓言两则 10.惊弓之鸟 11.画杨桃 12* 想别人没想到的 语文园地三124丰富多彩的儿童生活抓住重点词语理解课文内容。13.和时间赛跑14.检阅 15.争吵 16* 绝招 语文园地四125可贵的亲情、友情读懂课文内容，能用具体事例写出人间真情。17.可贵的沉默 18.她是我的朋友 19.七颗钻石 20*妈妈的账单 语文园地五126神奇的科技世界初步认识基本的说明方法。21.太阳 22.月球之谜 23.我家跨上了“信息高速路” 24*果园机器人 语文园地六127国际理解和友好把握文章主要内容，体会人物思想感情。25.太阳是大家的
12、26.一面五星红旗27.卖木雕的少年 28*中国国际救援队，真棒！ 语文园地七128神话故事、传说1、展开丰富想象，会写简单的想象作文。2、复述故事。29.古诗两首 30.西门豹 31.女娲补天 32*夸父追日语文园地八12课程实施：（一）课程资源的开发1、开发并利用好语文教材。教材作为重要的素材性课程资源，其开发和利用的重点是创造性 地使用和处理教材。教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力 的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神 和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高语文素
13、养。 2、 校园课程资源的开发和利用。教室校内课程资源的中心。学生在校大部分时间是在教室里度过的， 大部分知识也是在教室里学到。要着力把教室建成能促进学生发展的最丰富的课程资源中心。在教室里张贴学生自己的书法、绘画作品；发动学生精心布置班级的“图书角”和“学习园地” ，让学生在美的环 境中陶冶情操，健康成长。校园环境课程资源中的“活教材” 。创设多彩的有利于母语学习的校园环境。校园是学生学习、生活 的主要场所，合理地利用校园、教室等场地，创设多彩的校园文化， 将这样的环境作为语文课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生 语文能力的发展。3、关注生活，挖掘实践资源鼓励学生走进大自然，既开阔了学生
14、视野，又积累了练笔素材。还可以结合重大节日开展综合实践活动，启迪学生情感，发展学生能力。（二）教学实施1、注重培养学生理解词语的能力我们要引导学生运用查字典、联系上下文、联系生活实际等方法准确理解词语。并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜词汇的敏感，养成积累词语的习惯。对于课后练习，可以让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法。表扬、激励、适当检查多管齐下，培养学生独立理解词语的能力。2、围绕专题，读写结合，加强“段”的训练教学时，我们要明确每一专题的读写训练重点，无论教到哪一部分都要与训练重点紧密相连，加强“段”的指导。俗话说，万丈高楼平地起。在习作入门阶段，我们首先要重视学生的语言积累。把握住教材中的名篇名段，指导学生反复朗读、背诵，从而丰富词语储备，为习作打好基础。3、重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、
