幼儿园观察记录表 图书

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幼儿园观察记录表(阅读)观察对象观察日期观察时间4：00-4：15观察地点教室参与人数4观察者班级小（1）班选用材料图书幼儿行为： 情景实录： 阅读时间段到了，我组织孩子们进行阅读图书，有部分孩子主动要求进入阅读区看书，这一表现让我感到很欣慰。他们在进区前主动脱掉了鞋子，整齐地摆放在一边。到书架上选择了自己喜欢的图书开始阅读。刚开始时，叶诗琦小朋友只是木讷地坐在那里，不知道怎么看书，旁边的戴思雨小朋友小声地跟她说：“老师教我们看书时要一页一页地看，不能把书拿反了，要仔细地看画面哦。”说完还教她怎么看书，对面的两位小朋友也学着戴思雨的样子开始看了起来。分析与评价： 幼儿早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。 支持与策略：1 设置悬念，引发阅读。在对幼儿喜欢的阅读材料类型的研究中我们已经发现，幼儿喜欢带有悬念的阅读材料，可见幼儿对故事情节中留下的悬念颇有兴趣。2 联系原有的生活经验。幼儿先前的知识经验会影响他们目前的阅读理解。备注：情景实录：用白描的方法；