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1、语文教案太阳的话教学目标1、认识生字3个，描写5个字，积累词语4个。2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。3、能初步读懂诗歌的内容，并展开想象对太阳说几句话。4、通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。教学过程一、谜语导入，揭示课题。1、师：在上课之前，先请小朋友猜个谜语吧。媒体出示：圆又圆，像火球， 一大早，准时到。 花草树木有了它， 生机勃勃又一天。2、揭示谜底，媒体出示太阳的笑脸图画。3、师：瞧，太阳起床了，它有好些话要对我们说呢，想听吗？板书课题：1、太阳的话 （媒体出示）4、齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、师：这是当代著名诗人艾青写的一首诗，听老师读一读，小朋友想一想：太阳对
2、我们说了些什么？2、指名交流。3、学生自读诗歌。要求：读准字音，读通句子。4、交流。（1）媒体出示生字新词：晨曦 枕头 睫毛（指名读）。（2）说说用什么好办法记住这些字。书空：曦 睫（3）媒体出示词语：枕头 睁开 关闭 空间（指名读词语）。（4）开火车分节朗读课文，要求把句子读通顺。三、研读课文，体会情感。1、自由读诗歌，找出自己最喜欢的诗句，并试着把它读好。2、交流朗读，教师随机指导。学习第一节：（1）媒体出示第一节：（2）指导朗读，读出太阳急切的语气。学习第二节：（1）师：太阳还给我们带来了礼物呢！轻声读第二节，试着完成填空。媒体出示：太阳带着 、 、 、 和 来到了我们身边。板书：花束
3、香气 晨曦 温暖 露水理解：晨曦（早晨的阳光）。（2）师：太阳还给我们带来了什么？交流板书：（3）师小结：有了太阳，我们的生活才有花香，有温暖，有生机。（4）有感情朗读这一节，再借助板书进行背诵。学习第三、第四节：（1）师：太阳带着这些美好的东西来干什么呢？媒体出示第三、第四节：快起来，快起来， 让你们的心像小小的木板房，快从枕头上抬起头来， 打开它们关闭了很久的窗子。睁开你的被睫毛盖住的眼， 让我把花束，把香气，让你的眼看见我的到来。 把晨曦、温暖和露水，撒满你们心的空间。（2）指导朗读第三节，读出太阳急于唤醒人们的语气。（3）理解：心的空间板书：撒满心的空间师：我们的生活离不开太阳，小朋友
4、，当你感受到温暖的阳光时，当你闻到扑鼻的花香时，当你看到晶莹的露水时，你想对太阳说些什么？媒体出示：啊，太阳！我想对您说：“ ”（4）师小结：是啊，太阳多好啊！它渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，它渴望走进我们生活的每一天。让我们带着赞美，一起有感情地朗读第三、第四节。3、选择一节，比赛读。四、齐读全文，小结复习。1、师总结全文：是啊，是太阳给我们带来了美丽的世界，幸福的生活，让我们怀着对自然，对生活的热爱之情，一起读读这首诗歌。2、小练习：媒体出示：在括号里填上合适的词语。金黄的（ ） 满身的（ ）林间的（ ） 关闭的（ ） 五、拓展作业。1、师：同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光
5、明、温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。2、布置作业：有感情地朗读诗歌，背诵全诗。板书：太阳的话花束香气晨曦 撒满心的空间温暖露水享受森林教学目标1、能在阅读中认识生字8个，描写其中的5个，积累词语7个，重点理解“享受、朝气蓬勃”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。3、通过学习,使学生感受樟树的勃勃生机,并积累描写樱樱的“森林”的句子。4、培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。教学过程一、谈话导入，揭示课题。1、师板书：森林师：想不想到森林去看看？媒体依次出示森林图。师：你觉得森林是怎么样的？ 2、交流。3、师：是啊，森林里有参天的
6、大树，鸟语花香，泉水丁冬，还有许多可爱的动物，那儿空气清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一种享受。板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、师：那么课文中是写谁享受森林，她的森林又是怎样的呢？请同学们自己来读读课文，读准字音，读通句子。媒体出示自学要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。（2）思考：课文中是写谁享受森林，她的森林是什么？长得怎么样？找出有关的句子。2、交流。（1）接龙读课文。师指导长句的朗读。（2）交流，出示句子。三、抓重点句，研读课文。1、媒体出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。（1）学习生字：樱、樟、繁、丫、阴。
7、媒体出示：樱 樟树 繁密 枝丫 阴凉指名读，正音。（注意：“樱”“樟”是后鼻音，“阴”是前鼻音。）数一数，“繁”、“丫”一共有几笔？“丫”字书空。媒体在田字格里放大“丫”字。（2）师：生字我们已经会读了，谁能把生字放到句子中读一读呢？指名读句子。（3）媒体出示樟树林图。 师简介：樟树又名香樟、乌樟、芳樟，高可达四五十米。它的叶子很有光泽，表面深绿，背面青白色，入秋以后变成鲜红色或橙红色，娇嫩可爱。夏天会开黄绿色的小花。樟树枝叶繁茂，浓荫蔽地，树姿雄伟壮丽。（4）师：联系图片和句子内容，谁知道“朝气蓬勃”是什么意思？媒体中“朝气蓬勃”这个词语变红。（5）师小结：是啊，樱樱的小樟树苗虽然没有长到四
8、五十米，但也已经有两个樱樱那么高了，而且樟树长得枝繁叶茂，充满着生机。（6）指导朗读句子。指名读，男女生读，齐读。2、师：这一片繁茂的樟树林原先是怎样的呢？自由读读1-3小节，想一想。交流，媒体出示叶芽图。3、师：小小的叶芽怎么会长得如此枝繁叶茂呢？ 媒体出示“两瓣小小的叶芽图”与“樟树林”图比较。师：再轻声读读课文，想一想小樟树苗长得枝繁叶茂的原因是什么，用直线划出来。（1）媒体出示句子：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草（2）学习生字：杂、铺。指名读一读，注意这两个
9、字的字形，“杂”字的下面不是“木”字底，“铺”的一点可别漏了。媒体“杂”和“铺”这两个字在句子中变红。（3）用小圆圈圈出表示动作的词。做做动作读一读句子，说说感受。（4）各种形式读句子。师引读。同桌互读。（5）师小结：樱樱精心照顾着这些小樟树苗，不让它们受到一点伤害。正像爸爸所说的，樱樱的心里装着这些小树苗，经常去护理，所以没过几年，这些小小的叶芽，竟长成了一片小樟树林。4、媒体再出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。齐读。试着背一背这句话。5、师：樱樱看到自己精心照顾的小樟树苗长得这么大了，高兴极了，久久不肯离开。那她会怎样享受她的“森林”呢
10、？带着这份喜悦，一起读读课文的第8、9、10节。6、再过几年樱樱的“森林”会长成什么样？人们又会怎样享受樱樱的“森林”？媒体出示填空：又过了好多年，樱樱的“森林”已经有（ ）高了。你瞧，那一棵棵樟树（ ）。人们见了个个喜笑颜开，老奶奶眉开眼笑地说：“好，好，以后我可以在这里锻炼身体，呼吸新鲜空气了。”（ ）说：“（ ）”（ ）说：“（ ）”四、小结复习。1、读读词语：媒体出示：享受 杂草 年级 伸展 朝气蓬勃 阴凉 笑嘻嘻2、媒体出示课后练习：读句子，你能根据课文内容填上表示樱樱说话时神态的词语吗？樱樱（ ）地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢”樱樱（ ）地说：“什么呀，那只不过是两瓣小小
11、的叶芽嘛！”3、齐读全文。五、拓展作业：1、抄写词语。2、照样子，积累词语。笑嘻嘻 3、积累句子。看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。板书：享受森林护理 小小的叶芽茂盛、繁密的枝丫小黑鱼教学目标1、能在阅读中识记“枪、漆、充、虹、冻、藻、统” 7个生字，会写“枪、充、虹、藻、统”5个生字，积累“快乐、金枪鱼、漆黑”等7个词语。2、能正确朗读课文，知道小黑鱼想出了什么办法赶走大鱼。3、能读懂课文内容，能展开想象：小红鱼们听了小黑鱼的话后，会怎么说，怎么做；能仿照课文写句子。4、懂得只要团结起来，就能战胜困难的道理。 教学过程一、谈话引入，揭示课题。1、（
12、板书：鱼）你知道海洋里有什么鱼？学生交流。2、（出示媒体：小黑鱼）谈谈这是什么？说说他的样子。3、我们今天就来学习第三课小黑鱼，板书课题。学生齐读。二、初读课文，整体感受。1、师：这是被誉为儿童文学界的寓言大师美国作家李欧李奥尼写的故事。听课文录音，小朋友想一想：文中写了哪些鱼？2、指名交流。3、存疑：课文写到了小红鱼、小黑鱼、大金枪鱼，为什么课题叫小黑鱼呢？让我们带着问题进入神秘的海底世界去探究。4、学生自读课文。要求：1、读准字音，读通课文。 2、同桌交流，说一说你知道了什么。5、学生交流。三、入境想象 美读感悟学习第一小节1、媒体出示第一小节。2、指导朗读，读出小黑鱼快乐的语气。学习第二
13、小节师：小黑鱼快乐地生活在海底，直到有一天1、媒体出示：有一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃掉了。它逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕。2、指名读句子。3、学习生字：枪、漆。“枪”右半部分不能写成“仑” 。 “仓仑”比较。书空右半部分。“漆”读音，声母是“q”4、指导朗读，体会小黑鱼的孤独，害怕。5、师：可怜的小黑在大海里漫无目的地游着，形单影只的他又寂寞、又害怕、又难过。6、出示句子：可大海里充满了奇妙的生物。它游哇游哇，慢慢又精神起来。7、学生齐读句子。学习35小节。1. 小黑鱼游哇游哇，看见了哪些稀奇古怪的东西呢？请同学们读读课文的第三小节，用“ ”划出有关句子。2. 学生交流。媒体随机出示句子：它看见了像彩虹果冻似的水母，看见了走起路来像怪手似的大龙虾后来，他看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里。3、学习生字：虹、冻、藻。比较：虹红。冻：加部首。藻：平舌音。3、朗读指导，感受海底世界的奇异。4、小黑鱼这时最希望看到的是谁？他见到小红鱼时又是什么样的心情？它们说了些什么？请同学们用自己喜欢的方式读课文的第
