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1、第二单元教学计划一、教学内容：3、军神；4、登山、快东读书屋二，半截蜡烛、第一声叫卖“能说会写”语文七色光二。二、教学目标：1、学习课文、理清课文条理，理解课文内容，有意识地锻炼自己的意志；2、感受在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习她们热爱祖国的精神。3、学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。4、通过阅读课文，懂得人与人之间的理解沟通的重要。三、教学重点：1、读懂重点、段落体会刘伯承的坚强意志；2、体会课文后一段中列宁说的话是什么含义；3、在读通、读顺课文的基础上尝度表演课本剧；4、感受小作者参加社会实践的勇敢和从中获得的乐趣。教学难点：1、 读懂描写人物对话神态的句子，感
2、受人物的内心世界；2、 有感情地朗读课文，并背诵描写山顶美景的段落；3、 在读通、读顺课文的基础上尝试表演课本剧。4、 通过转换角色介绍、续编表演，开拓课文内容。五、本单元共（10）课时。3、军神学习目标：1、认识双线格内的13个字，会写田字格内的14个字2、能有感情地朗读课文。3、理解表现“军神”的重点语句，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 4 凭借具体的语言材料，初步感受到刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，立志做一个性格坚强的人。重点难点；1、读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。2、读懂描写人物对话、神态的句子，感受人物的内心世界。课前准备：图片、书面材料、有关的纪实片。教学时间：2课时第
3、一课时 总课时（11）日 期：3.15学习流程：一、课前预习 1、我来标注自然段序号，把课文读正确、流利。2、朗读课文，说说课文的主要内容。3、正确认读下列字、词语。匪 判 辣 剂 嚷 晕 勉年龄 拒绝 施行 勉强 过奖 惊疑 从容镇定 肃然起敬4、画出文中你最感动的句子。二、学习研讨1、生练习正确、流利地朗读课文。2、指名分段读课文。 3、交流字词学习情况。4、默读课文，思考：这篇课文是按什么顺序写的？可分为几部分。 5、按“求治术前术中术后”将课文分为四部分。想一想每部分写了什么。小组内分部分朗读课文。6、说一说自己对“军神”的理解。根据课文内容或查字典。7、班内交流学习所得，其他同学补充
4、。8、解决学生不理解的词语和提出的其他问题。合作学习：识“军神”1、出示：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”2、沃克医生为什么说刘伯承是男子汉、是会说话的钢板、是军神？请同学们默读课文，小组合作找一找答案。3、组内交流、汇报。悟“军神”4、自由读1-6自然段，用不同符号勾出描写刘伯承和沃克神情、动作的词语。5、抓住所画的词语，朗读有关句子，想一想你从中感受到了什么？提示：（1） 抓住描写刘伯承言行的词句，理解、体会刘伯承的顽强意志和坚强精神。（2） 抓住描写沃克医生态度变化的词句，理解，认识沃克医生态度的转变衬托了刘伯承精神的伟大。6、展示朗读自己印象最深的句子
5、，并说说自己的感受与体会。 7、学生再次读：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！会“军神” 1、多种形式分角色练读课文。（同桌、小组、分组等形式） 2、课文主要向我们讲述的是军神刘伯承的故事，可是作者却用了很重的笔墨在描写沃克医生的动作、语言和神情，这是为什么呢？（二）展示交流 上台分角色朗读课文。三、训练巩固1、用“”画出加点字的正确读音。（1）手术结束（s sh）.崭（zhn zn）新的床单竟被抓破了。（2）我一直在数（sh sh）你的刀数（sh sh）(3) 沃克医生不禁（jn jn）失声喊道：“了（le lio）不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你
6、是一位军神！2、写出下面词语的近义词： 镇定（ ） 亲切（ ） 不悦（ ）3、读沃克医生的话，你有什么感受？4、文中沃克医生是一个什么人？更赞扬了刘伯承什么品质？板书设计： 3、军神 求治：伤势严重 镇定自若 术前：拒绝麻醉 男子汉军神 术中：一声不吭 术后：数刀数 第二课时 总课时（12）日 期：3.16学习流程：一、检测评估 1、给下列词语注音。（ ）土匪 （）职员 （）判断（）拒绝2、读拼音写词语。3、词语补充完整。一（ ）见血 （ ）锋相对 喋喋（ ）休 （ ）容镇定 一（ ）不吭 肃然起（ ） 4、修改病句。（1）沃克医生的脸上浮出慈祥的神态。-（2）他顽强一笑，说：“我一直在数你的
7、刀数。”-5、 阅读课文第五自然段，完成练习。（1）从 、 、 可以看出沃克医生对刘伯承十分敬佩（2）这里的年轻人指 ，他自称自己是一名 。手术后沃克医生却称他是“军神”。 称他是“军神”的原因是 。二、拓展延伸1、刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这一次手术，课后搜集刘伯承的故事，在班级交流。2、让我们通过一首诗来表达我们的崇敬和怀念之情！赞军神英雄壮举泣鬼神， 铁骨钢筋铸军魂。 七 十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。教学反思：学生理解了刘伯承的精神，学习他的意志。有些词语、句子用的很好。应学会积累与运用。. 4、登山学习目标：1、 认识双线格中的13个字，学会田字格中的14个字。2、有感情朗读课
8、文，背诵“他们登上”一段。3、对本课的人物和事件有自己的感受和想法。4、对本课的人物和事件有自己的感受和想法。重点、难点：1、有感情朗读课文，并背育描写山顶美景段落2、体会课文最后一段中列宁说的话是什么含义课前准备：写有文中重点段落（多媒体课件）课 时：2课时第一课时 总课时（13）日 期：3.19学习流程：一、课前预习1、我来标注自然段序号，把课文读正确，读流利。2、默读课文，我知道课文主要写了-，我感受到了-。3、下列字，你会注音吗？皇 搜 隐 窄 危 扭 狭 眩 蔚 锻 炼4、找下列词语的反义词、近义词。近义词：狭窄- 锻炼- 闪烁- 依旧-反义词：黎明- 躲避- 仍旧- 毅然-5、画出
9、文中列宁说的富有哲理的话。二、学习研讨1、学生独立阅读课文，利用工具书解决不懂的字词。2、想：课文讲了一件什么事？生汇报。3、你对课文还有哪些疑问？合作学习：1、引导学生从对小路的直接描写中感受小路之险。（1）质疑引题：这是一条怎样的小路呢？快速默读课文，动笔画出直接描写小路的句子。（2）根据课文第十自然段的文字描述，把这条又窄又险的小路用简单的几笔画出来。（3）引导学生从巴果茨基过小路的情形中体会小路之险。2、画句子，练朗读。小组汇报。3、重点体会“无限风光在险峰”的道理。（出示“他们凳上山顶”一段，）生用心读，再闭目静静地倾听，用心体会，想想你看到了什么景象，听到了什么声音，心里有什么感受
10、？教师引导，生说自己的体会。4、讨论：列宁上山和返回时都走了哪条危险的小路，但目的和心情有什么不同，你是怎么体会到的？三、训练巩固1、试着填空，再熟读背诵他们登山上了山顶，一道（ ）的阳光正好射穿（ ）的薄雾，远处（ ）的湖水开始反射出（ ）的亮光，（ ）的雪刹那间变成了粉红色，（ ）的露珠儿出开始闪烁着光芒。好像有谁在指挥似的，鸟儿们放开歌喉（ ）地唱了起来。2、比较下面每组中的两句话，读一读，想一想表达效果有什么不同？他不慌不忙，一步一步地走过了这段危险的小路。 他走过了这段危险的小路。“这一次我先走。”列宁说完，就毅然决然地走了过去。“这一次我先走。”列宁说完就走了过去。3、在日常生活中
11、你有过害怕的体验吗？当时你是怎么想的，学了这篇课文后，你有什么新的体会？板书设计： 4、 登山去 走了险路列宁 锻炼意志 回 还走险路第二课时 总课时（14）日 期：3.20学习流程：一、 检测评估1、 拼音选择。搜捕 狭窄 眩 2、 看拼音，写词语。 登山 危险 峭壁 树丛3、 括号填词。巍峨的（ ） 狭窄的（ ）轻轻地（ ） 不停地（ ）4、给下面两组句子加标点符号，区别用法不同。列宁问 那么您呢 您能走过去吗那么您呢 您能走过去吗 列宁问列宁说 不 我打算仍旧走那条小路不 列宁说 我打算仍旧走那条小路5、想一想这篇课文为什么不用“看日出”、“走小路”、“野游”为题，而是以“登山”呢？二、
12、拓展延伸1、 有家长认为登山这篇课文会造成孩子的盲目模仿，因此不适合孩子学习，建议把它从小学语文中撤掉，对此你有什么看法？课后可以与同学们交流一下。（让学生辩证的看问题。）2、假如你是巴果茨基，你会怎样介绍列宁登山的故事呢？试着简要讲述出来。教学反思：学生体会了列宁两次走小路的不同心情，明白了道理：时刻要锻炼自己的意志。快乐读书屋二 半截蜡烛 总课时（15）日 期：3.21学习目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文。、能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。重点难点：认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。课前准备：图片教学时间：1课时 学习流程：一、课前预习：1、我能借助工具书理解重点词语不惜代价： 小心翼翼：完好无损： 若无其事：2、通过读课文我知道整篇课文是 的形式，本文的文体是
