《文言实虚词专题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文言实虚词专题（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1011一轮考前文言实词专题指导掌握解释文言文实词的方法1、 字形分析，看形推义。即根据字形判断词的意义。文言文中，即使是生僻的词语，也可以根据造字法中的象形、会意和形声，均可推断词的基本意义。如：羁鸟恋旧林，池鱼思故乡。（归园田居）“羁”字看其字形，为马被辔头罩住，可理解为束缚之意。类似从“罒”的字均有“网罗、束缚”的意思。有“罗（网）、罟（网）、罩、罹”等。2、语境分析，因文定义任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此我们可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。一鼓作气，再而衰，三而竭。（曹刿论战）“再”与“一”、“三”相对使用，可见它不是指“又一次”，而
2、是“第二次”。（徐）勣力争不变，使者不能夺。 夺：强迫 （2004年高考江苏卷第11题B项）题干解作“强迫”显然也是望文生义，由上文不难推断应为“强行改变（他的主张）”3、构词分析，联想迁移近几年文言文考查都坚持“课外材料考课内”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，联想到已学过的课文、现代汉语双音节词和成语。（1）联系成对的反义词、同义词。几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系，这种特殊的互文对举现象在古汉语中非常普遍。反义词并用如“进退”、“高下
3、”、“富贫”、“穷达”。同义词并用如“宫室”、“辅相”、“臣虏”、“货赂”。属托行，货赂至，并曾赋敛。（晏子治东阿）、既无伯叔，终鲜兄弟（陈情表）例中由“货”推知“赂”指财物。“无”与“鲜”相对，故可理解为“无”、“少”。（2）联系成语。即从成语和习惯用语中考察古词古义。由于不少成语中保留了古文言句法及一词多义现象，因此解题时联想自己熟悉的成语典故，也是解答文言实词题的方法之一。 女也不爽，士贰其行。（氓）危乎高哉！（蜀道难）亡去不义。（鸿门宴）例中，“爽”义为“差错”，成语有“屡试不爽”，词语有“爽约”。“危”为“正”义，成语有“正襟危坐”。“亡”有“逃跑”义，“北”有“失败”义，成语有“追
4、亡逐北”“亡命天涯”，词语有“逃亡”“败北”等。韩轨遂投城遁走（2004年高考辽宁卷第11题A项）句中“投”是否作“投奔”解呢？据上文“敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之”，再联想到成语“投笔从戎”，可知此处“投”应为“扔掉，舍弃”。（3）联想课文。遇到需要解释的词语，联想初高中的课文中的有关词语，帮助我们判断。如：恐为身祸，每遇人尽礼 遇：优待。（2003年高考全国卷第11题C项）鸿门宴中有：“不如因而善遇之”，“遇”为“对待”之义，根据上下文语境，不难发现此处“遇”应该解作“对待”，而不是“优待”。4、推断句法，理其结构古汉语有其特殊的句法结构，任何一个实词与其前后的词构成特定的语法
5、关系，因此考生也可从句法结构入手分析。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。（出师表）愿陛下矜悯愚诚。（李密陈情表）其一犬坐于前。（狼）“愚”：例中作主语，我；例中作定语，我的。例是否可看成作状语呢？不行。因为它前面不能再补出主语。由此可知，“愚”符合名词特点（作主语、定语），词性应为表谦敬的名词。例，按现代汉语的理解，可以为“其中的一条狗坐在前面”，但联系前后文，何来“一条狗”。其实，这里句子的主语是“其一”，即“其中的一只狼”，谓语的中心词是“坐”，“犬”是用来修饰谓语的，而非主语。正确的译文是“其中的一只狼象狗一样坐在屠夫的前面”。又如“为之”这一结构中的“为”，是介词，还是动词？媪之送燕
6、后也，持其踵而为之泣。（触龙说赵太后）姜氏何厌之有？不如早为之所。（郑伯克段于鄢）例“为之”后是动词“泣”，“为”为介词。例“为之”后是名词“所”，“为”为动词。因此，其区分格式应为：“为之”动词为：介词；“为之”名词为：动词。5、常规不通，通假代入通假是古汉语中特有的现象。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解，往往会有“柳暗花明又一村”之感。如2006年高考江苏卷：4请把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)民，吾民也。发吾粟振之，胡不可? (2)民罢于征发，非所以事天也。 这两题每句的翻译要注意，实词“
7、振”通“赈”，应译为“救济”；“罢”是通假字，通“疲”，应译为“疲乏、疲惫”。根据前后文，“振”后带有宾语，译为“振作”说不通，就要考虑通假。“民罢于征发”，如果按常规理解，“罢”有“停止、完结、罢官”的意思。老百姓不可能停止“征发”，那是当官的权力。因此要考虑通假。过秦论（中）有：“强凌弱，众暴寡，兵革不休，士民罢弊。” 论积贮疏有：“罢夫羸老易子而咬其骨。” 6、熟悉传统，掌握常识文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，近几年试卷中时有涉及，高考已考过“乞骸骨”（告老还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男子成年）等。晁错为内史，贵幸用事（2004福建卷第
8、11题D项）“用事”，题目解为“凭感情做事”，也是不明文化常识之故。古文中“用事”专指“掌权”，教材中学过的触龙说赵太后中有“太后新用事”。要注意掌握我国古代有关的天文、地理、历法、官职及其变化和年龄、时间的特定称谓。以官职的任免为例：表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就。表任命的：授、拜、除、封。表提升的：擢、拔、陟、升、迁。表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官。表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）。表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲。表恢复的：复、还。表辞官的：辞、致政、告退、退、归故里。跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷。1011一轮考前文言虚词专题指导
9、近几年高考文言虚词的命题规律1、放在文言文阅读的第二题中考，分值为3分，每年必考。2、题 型：四个选项，八个句子，形式是两两比较，考查异同，其中一个选自课本，另一个出自所供文段。3、在文言文翻译中也涉及到重点虚词的考察。理解常见文言虚词的技巧1词性分析法从词性的角度看，许多虚词是兼职的，即在不同的句子中有不同的词性，如“之”有代词、助词、动词三种词性。通过分析词性，以理解其意义和用法。2. 位置分析法有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同，因而理解虚词的作用和意义时，应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。如“乎”：作语气助词，表感叹、疑问或反问，一般位于句尾或句中；
10、作词尾，用在形容词后。作介词时它位于名词、代词或名词性短语之前，表示动作行为发生的时间、处所、范围、对象等，用于形容词后，表示比较。3温故求新法 我们应尽量回顾过去学过的有关虚词的例句及有关知识，将这些例句的意义和用法进行比较，从而快速高效地理解句中虚词的用法。4语境判定法 一个虚词往往有多种用法，要理解其句中用法，必须根据上下文来确定。如“而”：固一世之雄也，而今安在哉。（赤壁赋）后句没有紧承前句“一世之雄”的功名大加赞许和充分肯定，而是用“安在”逆接，可见句中的“而”为转折连词，可译为“可是、却”等。5语法切入法 即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。如：今人方为刀俎，我为鱼肉，
11、何辞为？（鸿门宴）句中有三个“为”，前两句的主语是“人”和“我”，宾语是“刀俎”和“鱼肉”，句中的两个“为”应为动词谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是个动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表疑问的语气词，因为它不表示实在意义。6标志识别法 有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文言句式中的标志性虚词，就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。如：表示被动的“见”“于”“为”“为所”，表示宾语前置的“之”“是”等。文言虚词积累一、而r（1）、代词。1、你。例：余知而无罪也。2、你的。例：而翁归，自与汝复算耳！（2）、连词。1、表示并列关系。相当于
12、“并且”。例：蟹六跪而二螯2、表示顺承关系。相当于“就”。例：图穷而匕首见3、表示递进关系。例：君子博学而日参省乎己。4、表示转折关系。相当于“然而”、“可是”。例：今人有大功而击之，不义也。 子子孙孙无穷匮也，而山不加增。5、表示修饰关系。例：弃甲曳兵而走 吾尝终日而思矣6、表示假设关系。相当于“如果”。例：秦以城求璧而赵不许，曲在赵 人而无信，不知其可也。7、表示因果关系。相当于“因而”。 余亦悔其随之而不能极夫游之乐也8、表示目的关系。例：籍吏民，封府库，而待将军。ni名词。才能。通“耐”。例：德合一君，而征一国。二、何h（1）、代词。表示疑问。1、什么。例：大王来何操？2、哪里。例：豫
13、州今欲何至？（2）、副词。表示反问或感叹。1、怎么。例：何不试之以足？2、这么。例：妇啼一何苦！3、多么。例：开国何茫然！三、乎h（1）、助词。语气词。1、表示疑问或反诘。相当于“吗”、“呢”。例： 沛公不先破关中，公岂敢入乎？2、表示感叹。相当于“呢”、“啊”。例：呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！3、表示揣测。相当于“吧”、“呢”。例：或能免乎？4、表示停顿。例：众言同，于是乎书。（2）、介词。相当于“于”。例：君子博学而日参省乎己 旦余济乎江湘。 四、乃ni（1）、代词。1、相当于“你”。例：今欲发（发兵）之，乃肯从我乎？2、相当于“你的”。尔其无忘乃父之志！（3）、副词。1、竟，却。例：
14、问今是何世，乃不知有汉 今其智乃反不能及2、仅，只。例：项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。3、于是，就。例：陈涉乃自立为王 项伯乃夜驰之沛公军4、才 。 例： 断其喉，尽其肉，乃去。5、表示判断。相当于“是”、“就是”。例：当立者乃公子扶苏。五、其q（1）、代词。1、第三人称代词：例：见其发矢十中八九 余嘉其能行古道。（作主语）断其喉，尽其肉，乃去。（作定语）2、第一人称代词：例：余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。3、指示代词：相当于“那”、“那些”。例：有蒋氏者，专其利三世矣 其好游者不能穷也相当于“其中的”。例：一狼径去，其一犬坐于前|于乱石间，择其一二扣之。（2）、副词。1、表示推测
15、。相当于“大概”。例：吾其无意于人世矣!2、表示商量。相当于“应当”、“还是”。例：以乱易整，不武，吾其还也。3、表示反问。相当于“难道”。例：其孰能讥之乎？ 日行千里，其谁不知？4、表示祈使。例：而其无忘乃父之志（3）、连词。1、表示选择。相当于“还是”。例：其真无马邪？其真不知马也？天之苍苍，其正色也，其远而无所至极也？2、表示假设。相当于“如果”、“假如”。例：其若是，孰能御之。（4）、助词。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。六、且qi（1）、连词。1、表示并列关系，并且。例：河水清且涟漪。 四体康且直2、表示递进关系，况且。例：彼所将中国人不过十五六万，且已久疲。且陛下春秋高，法令无常。 3、表示让步关系，尚且。例：臣死且不避，卮酒安足辞 圣人犹且从师而问焉（2）、副词。1、将近。例：北山愚公者，年且九十 三年大疾疫，死者且半。2、将要。例：不者，若属皆且为所虏。 不出，火且尽。3、暂且，姑且。例：存者且偷生，死者长已矣 卿但暂还家，吾今且报府。（3）、助词
