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1、我的老师学案设计张冬梅【文海拾贝】教师是人类灵魂的工程师。斯大林 师者,所以传道,授业,解惑也。唐.韩愈师说经师易遇，人师难遇。司马光 一日之师,终身为父。元.关汉卿【课内测试】一、识记字词1.下列词语注音、解释。魏 巍（ ） 蔡 芸 ( ) 芝 黑痣 ( ) 褪( ) 色 焚 香（ ） 磕( ) 头 榆 钱( ) 狡猾( ) 卜问（ ） 海鸥 ( ) 占据( ) 援助( ) 权威（ ） 纠纷（ ） 慈爱（ ） 依恋（ ） 迷迷糊糊： 模模糊糊： 心情如水： 辨析下列各组字的形、音、义。即（ ） 既（ ） 孤（ ） 弧（ ） 卷（ ） 券（ ） 蜜（ ） 密（ ） 恋（ ） 念（ ） 二、感知
2、内容作者一共选取几个典型事例?分别用小标题概括。它们之间有什么内在联系?表达了作者什么思想感情? 3.一共选取七个典型事例A、蔡老师假装发怒；B、老师教我们跳舞；C、老师带我们观察蜜蜂；D、老师教我们读诗；E、我们看老师写字；F、老师为我们排除小纠纷；G、我梦中寻找老师。前五个事例写蔡老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。后两个事例，写“我”对蔡老师的依恋。后两个事例是在前五个事例的基础上写的，是爱戴、依恋蔡老师感情的步步加深。 综合起来：作者通过回忆七件小事，抒发了对蔡老师的爱戴、依恋、思念之情，感情步步加深，使文章有巨大的感染力。 细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么
3、样的老师。 5.“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 6.全文都用第一人称”她“而这里（蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！）为何用第二人称？在这里用第二人称，以直接的叙述方式，加强句子的感染力，表现我对老师依恋深厚的程度。7.一般来说小孩都盼望暑假的到来，而且越长越好，为什么说”对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！“？因为我一直都盼着开学，能够见到老师，所以觉得漫长。8.文中（迷迷糊糊地往外就走。 母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” ）模模糊糊和迷迷糊糊可否对调，为什么？不可以。因为迷迷
4、糊糊是形容我当时还没睡醒的状态的，模模糊糊形容我还没睡醒时口齿不清的样子，不能对调。三、赏析语言本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，好像一股涓涓细流，绵长深远。阅读下边几个句子，回答问题。 这道练习目的是帮助学生领会本文充满情趣和极其委婉的语言。 9.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 (加点的词语表达了什么样的意思?) “仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相当，说明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不
5、是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。 10.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。(“狡猾”在这里是什么意思?) 文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。 11.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋! (全篇都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，有什么好处?) 一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。 四.辨析语句联系上下文，比较下列
6、各组的两个句子在语意、感情色彩、表达效果等方面有什么不同。哪个好?说出点道理来。 引导学生领会本文朴实、生动、准确的语言。 12.(1)她对我的接近文学和爱好文学，有着多么有益的影响! (2)她对我的爱好文学和接近文学，有着多么有益的影响!JB) 第一句的词序是“接近”在先，“爱好”在后，符合事物发展的客观规律，先接近，有了了解，才产生爱好。第二句违反了事物发展规律。 13.(1)我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢? (2)我们怎么会不喜欢她，并且不愿意和她亲近呢? 第一句连用了两个“怎么会不”，加强了语气，抒发了学生热爱自己老师的感情。第二句“并且”以下易发生歧义，表达效果不如第一句
7、。 14.(1)连她握铅笔的姿势都急于模仿。 (2)急于模仿她握铅笔的姿势。 第一句把宾语“她握铅笔的姿势”提到动词“模仿”前边，突出学生们急于模仿老师范围之广，强调老师对学生的影响和学生对老师的爱及乐于接近。第二句则只表达了模仿执笔姿势，没有第一句的表达效果好。 15.(1)在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 (2)他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 第一句从孩子的眼光谈论老师给“我”的帮助，热情赞美自己的老师，真实地反映了作者当时的心情。第二句直接用“多么慈爱”“多么公平”“多么伟大”来颂扬蔡老师当时的作法，使人感到空泛，不亲切。 16.(1)我
8、很想再见到我的蔡老师。 (2)什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢? 第二句感情深沉含蓄，第一句感情平直，联系课文前后的语气和感情，第二句表达效果更好。 【课外拓展】5、 美文赏读 不识字的老师那个年代的留美学生，暑假打工是惟一延续求学的方法。仗着强壮的身体，这年我找了份高薪的伐木工作。在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴一个硕壮的老黑人，大概有60多岁了，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继尔在那个夏日结束时，他成为我生活中难忘的长者，带领着年轻
9、无知的灵魂，看清了真正的世界。有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞了个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨说：“真是倒楣又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒楣与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久，太阳依约下山了。一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两个便分开了，不久便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。”午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫
10、我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。伐木工人没事时总爱满嘴脏话，刻薄地叫骂着同事以取乐， 然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的 话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选择柔软而甜密的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。有一天他拿了一份文件，叫我替他读一读， ，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。” 我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他真的懂得那么些深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个
11、人都能识字，除了圣经，他也把真理写在天地之中，你能呼吸，就能读它。”现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。17第自然段“不久太阳依约下山了”一句中，“依约”一词应怎样解释?这句话在用词上有何特点?17 “依约”是按照规律的意思；运用了拟人的修辞手法，显得生动、形象。18第段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻”言外之意是什么?18 言外之意是：就是痛苦终会过去。19第段中“在回忆里，是不会有倒楣与痛苦的”这句话包含有怎 样的人生哲理?19“倒楣”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福愉快的。(正确地对待挫折和失败，体现出积极向上的人生
12、态度。)20读第自然段回答：你认为不识字的老人真的能懂得那么些深奥的道理吗?20.真理存在于天地间，存在于生活中，他真正懂得了生活的意义，知晓生活的真谛。21通读全文，请用简洁的语言来概括老人的性格特点。22 老人温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智。 22、我对老人的感情经历了三个阶段，请指出来。 22.怕他欣赏他永远忘不了他。23、读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？23他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。5、 介绍你的一位老师，要有生动事例，写二三百字。 指导写作：学习了我的老师，我想大家一定会受到不少启发和感染。今天我们也以“我的老师”为题，写一篇人物记叙文。要求如下： （1）首先要真实，不要虚构，千万不要一写老师就是老师带病工作，病假条揣在口袋里，上课时咳嗽掏手帕，掉出了病假条；也不要虚构你自己生病在家，老师晚上冒雨到你家来给你补课。我们一定要选取真人真事，表达自己的真情实感。这材
