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1、第四单元主备稿单元分析：本单元的课文都是一些介绍中外名胜古迹的，让我们随着作者的笔墨，去欣赏颐和园的美丽，去探索秦陵兵马俑的奥秘，去聆听奥地利首都维也纳的音乐，去漫游坦桑尼亚的国立米库米天然动物园。颐和园是一篇游记，全文采用总分总的结构方式，分述部分27小节以地点变换的顺序向读者介绍了颐和园中长廊、万寿山、昆明湖的美丽景色。 秦陵兵马俑介绍了我国享有盛誉的珍贵历史文物秦陵兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。第10节对兵马俑的描写特点鲜明，生动传神。昨天，这儿是一座村庄是一首现代诗，结构严谨，层次清晰，语言精炼。描绘了改革开放以来，特区从祖国边陲一座贫穷落后的村庄到现代化新城的变化。音乐
2、之都维也纳采用先概括后具体的写法，条理清楚地写出了维也纳被称为“音乐之都“的原因。天然动物园漫游记也是一篇游记，但它于一般游记不同，没有明确的游览景点，符合天然动物园的特点，也符合漫游的要求。全文记叙了游览坦桑尼亚的国立米库米天然动物园的经过，反映漫游过程中的乐趣，表达了热爱大自然的情感。本单元训练点：养成边读边思的习惯，在学习过程中，既要用心去探寻名胜古迹，体验湖光山色，感受风土人情，还要学习针对课文中不理解的词句、内容等提出问题，并试着解答。每课的训练点：颐和园针对词句与课文内容进行提问；说说2-5小节第一句话在文中的作用？学习课文介绍景点的方法，介绍一个自己喜欢的景点。秦陵兵马俑继续针对
3、词句与课文内容进行提问；仿照秦陵兵马俑的介绍方法介绍一处自己知道的历史古迹。昨天，这儿是一座村庄继续针对词句与课文内容进行提问；引导学生针对一些含义深刻的句子进行提问，如：“贫穷落后困扰着人们，现代文明是哪门遥远、渺茫”；“姑娘从溪边跳回一担担摇晃的太阳”；“这就是昔日面向黄土背朝天的农民”。音乐之都维也纳先针对课题提问，再针对词句与课文内容提问。在学习中积累好词佳句。天然动物园漫游记先针对课题提问，再针对词句与课文内容提问。让学生展开想象，学习课文把见闻、感想结合起来的游记写作方法。可选择文章中两个趣闻说，也可通过想象说文章省略的趣闻。16、颐和园 主备人：金小芳教学目标：1、 在阅读中自主
4、识字，了解课文中“金碧辉煌、琉璃瓦”等词语的意思，并体会“也”“几乎”的用法。2、 默读课文，根据过渡句，了解作者游览路线及写作方法。3、 正确地朗读课文，感受北京颐和园的美丽风景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4、 学习课文介绍景点的方法，说或写一个自己喜欢的景点。教学重点、难点：根据过渡句，了解作者游览路线及写作方法。学生准备：搜集关于颐和园的资料、预习课文教学过程：一、 媒体出示、感受园林美景。1、 谈话导入：我们的祖国风景如画，有许多名胜古迹，北京的颐和园就是其中之一。今天，我们就来学习16课。2、 板书课题 指导书写“颐”3、 齐读课题4、 播放媒体，感受美景。用一句话来说说颐
5、和园给你留下什么印象？二、 整体感知，了解游览路线。1、 过渡：北京的颐和园是个美丽的大公园，作者整个游览过程经过了哪些地方呢？轻声读课文，把表示地名的词注上记号。交流 板书：长廊 万寿山 佛香阁 排云殿 昆明湖 十七孔桥2、 再读课文，想想作者是怎么介绍自己的游览路线的呢？划出文中有关的语句。（1）交流（媒体出示过渡句）（2）作者从一个景点到另一个景点都用了一句句子连接起来，这些句子写得很有顺序，看了让人一目了然。（3）引读过渡句3、语言训练：谁能看着板书说是或作者的游览线路？师小结：作者就是按照一定的游览线路向我们介绍他所看到的景点的。板书：按照一定的游览线路三、 突破重点，掌握游记写法。
6、1、 学习第25节，了解作者的观察顺序。（1） 默读第25节，讨论：作者怎样把这些景点介绍清楚的？（2） 交流长廊：作者先写长廊里横槛上的画，再写长廊两旁的花木。引读：进了颐和园的大门 中间的长廊怎么样？ 长廊的两旁又是怎样的呢？万寿山脚下：作者是从上往下看，先介绍上面的佛香阁，再介绍下面的排云殿。引读：走完长廊，就来到万寿山脚下。抬头一看，上面是下面是佛香阁前：作者登上万寿山，先向下看，再看正前方，最后向东远眺。引读：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望正前面向东远眺呢？昆明湖：先写两岸，再写湖中心，最后写湖上最有特色的石桥。引读：从万寿山下来，就是昆明湖边，两岸有什么？ 湖中心呢？湖上最有特
7、色的要数十七孔桥了（3） 师小结：不同的景点，作者用了不同的方位顺序来写的。板书：按方位顺序介绍2、 再读句子，感受景点的特点。（1） 过渡：作者又是用了哪些写作手法来写出这些景点的特点的呢？再读句子，找出你喜欢的景点加以说明。（2） 交流，随机出示重点句子。 这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。A、 看图感知“700多米”。B、 出示横槛上的画，理解“横槛”，朗读。C、 小结：长廊的特点就是长和彩画多。 抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿
8、，就是排云殿。A、 出示图片，理解“琉璃瓦”。B、 读句子。 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一快碧玉。画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。A、 体会比喻的作用。B、 理解“几乎不留一点儿痕迹”的意思。体会“滑”“几乎”用词的准确性。C、 指导朗读。 这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥，桥栏上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多小狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。A、“也没有哪两只是相同的”为什么要用“也”？联系前文，出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。B、说话练习： 这么多的狮子，姿态不一，有的_；有的_；还有的_真是千姿百态。C
9、、指导朗读。（3）小结：作者抓住了每一处景点的特点把具有独特魅力的颐和园展现在我们面前。 板书：抓住景点特点四、 总结全文，运用写作方法。总结：学了课文，我们知道写好游记要注意：按照一定游览路线，按方位顺序、抓住景点特点来突出事物的特点。读写链接点：按方位顺序、抓住景点特点向大家介绍我们的校园。_ 板书设计：长廊 佛香阁 按一定游览路线16、颐和园 万寿山 排云殿 按方位顺序昆明湖 十七孔桥 抓住景点特点教学效果反馈：17、秦陵兵马俑主备人：金小芳教学目标：1、 在阅读中自主识字，并理解“惟妙惟肖，举世无双，享誉世界”等词语，积累自己感兴趣的词句。背诵课文第10小节。2、 默读课文，体会用想象
10、写出的句子在课文中的作用，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的惟妙惟肖。3、 有感情地朗读课文，针对词句、课文内容提出问题。教学重点难点：体会用想象写出的句子在课文中的作用，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的惟妙惟肖。教学过程：一、激情导入，课题质疑。在中华大地的历史舞台上，上下五千年中走过了许多位风云人物，秦始皇就是在这个历史舞台上留下深深脚印的一位。瞧，这气势磅礴的秦陵地下宫殿，见证着秦王朝昔日的辉煌。1、 出示课题：秦陵兵马俑（1） 指导读音：秦、陵。指名读，齐读（2） “俑”是什么意思？（3） 齐读课题二、整体感知，自学课文。1、 学生自学课文。出示自学建议：（1） 自学课文中不认识的字
11、和不理解的词，把课文读通顺。（2） 思考：你能用哪些词语来形容秦陵兵马俑。2、 交流自学情况（1） 请你用一个词语形容秦陵兵马俑。（2） 指导读句。 举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个。三、深入学习，体验感悟。1、学生分节朗读课文第310节，进一步体会兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。2、小组交流：你对课文310节中哪个部
12、分内容最感兴趣？为什么？3、全班交流，教师指导。重点：（1）第4节：将军俑身材魁梧 个别朗读。 想想模仿。 有感情地朗读第4节。（2）第10节：每一件兵马俑都是一件极为精美的艺术珍品 分句朗读，体会四种神态的俑。 体会省略号的含义。说话练习 有的_，好像_。 体会句子：走进他们身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。有感情地朗读第10节，指导背诵。四、想像说话，总结全文。1、画面提示，想想说话。（任选一题）（1）站在高处鸟瞰整个军阵（2）我走进兵马俑军阵之中，仔细端详（3）有感情地朗读课文第11节。2、师：秦始皇一个令人寻思的风云人物，他长眠于地下，一去不复返，但这秦陵兵马俑却见证着秦皇朝昔日的辉煌，留给我们后人强烈的震撼，珍贵的财富，无限的猜想，不解的秘密。读写链接点：展开想像，用“有的好像”句式说一说兵马俑的其他动作神态。板书设计：举世无双 规模宏大 秦陵兵马俑享誉世界 类型众多 将军佣 兵士佣 骑兵佣 个性鲜明 车兵佣 惟妙惟肖 弓弩佣 马佣教学效果反馈： 18、昨天，这儿是一座村庄主备人：金小芳教学目标：1正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的小节。2反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的惊喜、赞叹的情感，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。3学习 “灶、庞、焕”等
