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1、外研版小学三年级英语第五模块导学案课题：M5U1 How many?导学重点：1、功能：询问物品的数量和8以内的回答2、单词：many, how many, one, two, three, four, five, six, seven, eight 3、句子：How many? One, tow, three, four, five, six, seven, eight.导学难点：1、three, six和seven的发音，eleven和twelve的正确发音2. eleven和seven易混单词比较3. How many+名词复数的运用导学程序：Step 1: Warm-up and re
2、vision1. Sing a song “Please stand up.”and say a chant “Bob is an orange dog.” Say the chant: “Im a cat.2.用所学打招呼用语，师生互相问候。 Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im 让学生用自己的名字，自由下座位同别人打招呼并询，进行对话。3.学生自主复习字母并唱字母歌。Step 2: Presentation and practice1. Lead in: 数动物Bob，导授1-62. 出示卡片，导授句子“How many?”3. Guessing g
3、ame，导授7-8.4. Listen and say.5. Practice: 听音数数6. Play a game.“Whats missing?”突出“three, four, five, six, seven”Step 3：Production1. Do SB Activity 1 in pairs. 2. Four in a group. “掷骰子“S1：How manuy?Step4: 游戏： Whats missing? 将写有1-10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜Whats missing?Step 5: Homework 1.
4、每天听读15分钟，家长签名2 背诵或熟读课文，组长签名创建高效课堂三年级上册英语教学案例教学年级：三年级课题名称：body教材分析该课是本人依据“body”这个话题自主编写的教材，该课为第一课时，这一课的内容主要是让学生学会用已学过的有关于身体的单词和词组以及句型来描述学生喜欢的身体的各个部位。使学生在学习的过程中发展综合运用语言的能力。三、设计理念新英语课程标准指出：教师应该创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，使之能够获取信息、处理信息及使用信息，最后能用英语与他人交流。因此，我将该课的设计理念确立为“创设真实情景、生活化英语”，让学生置身于真实的交流场景中、在浓厚的
5、氛围中感知，习得语言，并得终获得丰富体验。四、教学目标知识目标1.进一步学习身体的各个部位的名称：body, leg, arm, hand, finger, foot, Lets do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指 令正确理解并做出快速的反应。 2.head和hand 发音易混淆。能力目标1.能运用新句型进行对话。2.能运用已学过的单词、词组、句型描述学生身体的各个部位。情感目标1.培养学生团结协作的精神。2、鼓励学生大胆开口说英语。五、教学的重点和难点教学重点：Lets do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指 令正确理解并做出快
6、速的反应。教学难点： head和hand 发音易混淆。教学过程：Step1 Warming up1.“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E! (ABCDE代表人名) 2.小组每个同学分别起立做自我介绍。如： a. Hello, Im Mary. b. Hi! Im Peter.（通过问候，让学生顺利进入英语学习氛围。）Step 2:自主学习（5-10分钟） 1教师发出指令，学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose,
7、mouth 2复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入 到身体各部位的学习。 3让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。 Step 3:合作、探究（15-20分钟） 1.老师说指令，学生一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生 做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。 2.认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导 学生的发
8、音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。 教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的 动作。 3.教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。 Step 4 测评、拓展（10-15分钟） 1.师范写，学生用课堂练习本抄写单词 2.小组合作念单词，你指我读，我指你读 3.小组认单词，写
9、单词比赛，看谁认的快，看谁写的漂亮Step 5 do homework学后反思：三年级的学生刚刚接触英语，对英语一时接受不了，很多学生对英语提不起兴趣，导致字母，单词，句子难以掌握。应采取的措施是课堂上多采用游戏，还要让学生自主学习，明白学好英语的重要性！创建高效课堂三年级上册英语教学研讨课一、教学现状分析 英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴
10、趣，不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。 二、教材分析 一册教材共同分为10个模块，内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。 三、教学目标 通过学习本册教材使学生懂得： 1逐渐形成学习英
11、语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。 2能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。 3能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。 4能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。 5养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。 6养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质四、提高教学质量的措施 1创造良好的学习气氛。 2在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。 3合理确
12、定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。 4纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。 5多表扬多鼓励。 6利用录音带、多媒体教学课件等。课题：Colours（颜色）教材分析：熊猫Panpan在一棵大树上发现了一只变色龙，变色龙变出了红、蓝、黄、绿、黑等不同颜色，让Panpan感到很惊讶教学目标：语言知识目标：1能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：my, it, red, a(an), panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap2能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读并区分如下单词：red, pand
13、a, blue, yellow, green, black, dog3能够在图片的帮助下指读课文，会读表示颜色的句子：Its yellow. / Its a red cap.学习策略：1. 积极运用所学的英语进行表达和交流。 2. 用不同颜色的彩笔或设计不同颜色的彩纸来学习颜色，并在词语和相应的事物之间建立联想。 3. 积极与他人合作，利用魔术游戏来分清不同颜色的动物及物品文化意识：简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同情感态度：让学生有兴趣听英语，做英语游戏，乐于模仿和表达学习任务：1. 能识别并描述物品的颜色，并向好朋友和家人介绍身边物品的颜色。如Its red/blue Its a b
14、lack dog/cap 2. 找一找，说一说自己身边有哪些颜色；画出自己喜欢的物品并向同学介绍。Unit 1 Its red 准备导入： 1准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。 2拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。 3把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。 举例： 老师：Yellow。 生： 指黄色的纸。 老师：Blue。 生： 指蓝色的纸。 4多举几个例子。 活动1：听音指图 1指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。 2指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。 3让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后
15、让他们交换角色。 4放录音，让学生边听边指出相应的图片。 5指着Panpa说：“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。 6用同样的步骤练习单词chameleon。 活动2：听说 1说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。 举例： 老师：Its green. 学生：（指绿色的花或绿色的变色龙） 2多做几次练习。 3让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。 活动3：指图说颜色 1说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。 - 16 - 举例： 老师：（指向黄色的油漆罐） 学生：Its yellow. 2多做几次。 3让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后交换角色。 教学技巧： 告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。 补充活动： 1老师说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品
