《2012高考辅导2012高考英语如何复习【乐恩特】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012高考辅导2012高考英语如何复习【乐恩特】（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2012高考辅导-2012高考英语如何复习选自乐恩特教育http:/ 这一阶段我们应把精力放在对词汇、语法和句型的牢固掌握上，注意知识点之间的串联和梳理，适当地进行延伸，同时配以大量的听力和阅读训练，为语言运用能力的形成和提升提供保证。一、词汇复习英语词汇的复习十分重要。词汇十分繁杂丰富，复习时要总结归纳词汇的音、形、义、用四方面，扩大词汇学习的深度和广度。所谓深度和广度是指归纳同义词、近义词的异同；尽可能掌握常用词的各种用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇，除音、形、义外，还要掌握他们的适用条件、语法特点以及与其他相关知识的联系，尽可能争取训练到位、熟练运用。
2、1.归纳中学课本常用和常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较，特别是一些使用频率较高的动词如：need， consider， suggest， expect， prefer等。2.对有共同用法特点的词汇进行归纳，形成知识链。如，教材中既可作实义动词又可作系动词的词有： sound， smell， taste， get， become， turn， grow， come， fall， go， remain， look， appear， seem等。又如，表示“计划去做而结果不一定能实现”的动词有intend， mean， hope， plan， expect， think
3、， want，suppose等，这些动词常用过去完成时加动词不定式或宾语从句，或用过去式接动词不定式的完成时态表示原来有计划或想法但最终未能实现，意为“本来而未能”。3.由点及面，培养发散思维和知识迁移的能力。对搭配能力强的词汇在复习时可以自己先行归纳复习。如复习call的用法时，马上想到call sb.， call up， call for， call out， call in， call on， call at， give sb. a call， call sb. names等。再如，get既可作连系动词也可作实义动词，做实义动词用时意义较多，教材中含有get的短语有get off， ge
4、t on， get in， get to， get up， get hold of， get onalong with， get rid of， get into trouble， get used to(doing)， get together，get ready for等，而get作连系动词用时有get+v-ingv-edadj等结构。4.学习和归纳近义词、同义词，可以扩大知识面，增强运用语言的能力。如：在复习besides用法时，可以联系except， but， except for，except that， but for等词语的词义区别和用法。再如： dress， in， put o
5、n， have on， wear等词语都可以表示“穿戴”，但它们的意义和用法有所区别。5.归纳复习之后，再配上高考考点及对应练习，就可提高同学们的实际运用能力。词汇复习要着重理解记忆，明确用法，切不要孤立地死记硬背单词。复习时要做到词不离短语、词不离句，结合科学的练习方法，不要只停留在概念的记忆上，而要把记忆和使用结合起来。二、句型复习对中学课本中惯用句型可按语法结构、用法等进行归类总结，如：倒装、省略、插入语、强调句、祈使句、反意疑问句、感叹句、复合宾语、并列等结构以及各种句型。这些句型结构是高考命题的热点。插入语。插入语结构是高考常考的句型结构，复习时可以从以下几方面归纳中学课本中出现的插
6、入语结构：单词型插入语，如however， luckilyhappily(for sb。)， personally，though等；短语型插入语，如strange to say， worse still， or rather， in other words， in ones opinion， in fact， of course， generally speaking， to make things worse；插入句，如I think， do you consider， that is to say， whats more等。省略句型。在复习省略句型时，可把中学课本中的有关复习要点归纳如下：
7、状语从句中的省略；日常对话的语境省略，省略次要的和与前面重复的词语；“替代性”省略，用so， not， neither， nor或其他手段来省略与上文相同的 语义成分；不定式结构的省略，省略不定式后和前面相同的动词部分；不定式符号“to”的省略，感官动词和使役动词(feel， see， hear， notice， let， make， have等)后接不定式作宾语补足语时，省略to；虚拟语气中should的省略，表示“坚持(insist)、命令(order)、要求(demand)、建议(suggest)”等动词后接的宾语从句中，谓语用“should+动词原形”，should可省略。复习时尽可能
8、附课本例句，并精选与省略有关的高考题来练习。三、语法复习语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。不重视语法学习，势必会造成动笔就错、语言不规范。教材的语法比较分散，高三复习时必须相对集中，系统归纳。在高三后期，要逐步淡化语法，把精力放在阅读、写作和听力训练上，培养和提升能力。集中复习中学课本中的各种时态时，要比较它们的用法特点；复习非谓语动词时可以按它们的功能横向比较-ing形式、-ed形式和不定式各自的用法特点；复习非谓语动词做宾语的用法时，可用图表形式列出，并附例句、考点、高考题。宾语从句。只能用不定式作宾语的动词有： wish， offer, hope， expect，
9、decide， manage， agree， pretend， refuse， promise等。用动词-ing形式作宾语的动词有： mind， practice， enjoy， suggest， avoid， finish， consider， cant help， give up等。既可以用不定式也可以用动词-ing形式作宾语的动词且两者意义基本相同的有： begin， start， love， hate， prefer等；意义明显不同的有： forget， remember， regret，try， mean等。如rememberforget后接不定式表示“记得忘记了要做某事(动作尚未发
10、生)”，后接动词-ing形式表示“记得忘记已做某事(动作已经发生)”。有些动词用动词-ing形式作宾语表示被动意义，相当于不定式的被动浯态作宾语如need， want， require， demand等。定语从句。定语从句是高中英语教材中的重要语法内容，它贯穿了整个高中英语的每一册教材，也是每年必考的考点。归纳定语从句知识时要掌握以下要点：that，which，who等关系代词与when，where等关系副词的基本用法以及如何选择定语从句引导词；引导词that和which的用法区别以及各自的特殊用法；非限制性定语从句意义、用法以及which在非限制性定语从句中的应用；as在定语从句中的用法；“
11、介词+关系代词”引导定语从句；带有“插入语”的定语从句；定语从句与并列句、状语从句、名词性从句、强调句型的用法区别。不定代词。不定代词也是语法重难点之一，可以按照指代范围去归纳复习，如： both， either， neither表示两者之间； any， all， none， every， some表示三者或三者以上之间； each既可以用于两者，也可以用于两者或三者以上。也可以按照不定代词表示特指与泛指的范畴去复习，如： the other， the others表示特指， other， either， another表示泛指。还要归纳不定代词表示完全否定与不完全否定的用法，如： not和a
12、ll， both， every， everything连用表示不完全否定含义，其完全否定含义应由none， neither， no， nobody， nothing加表示肯定意义的谓语构成； little和few表示否定概念， a little， a few表示肯定概念。不定代词表示替代用法的常用词有one， ones， it, that， those。复习时要把不定代词的基本用法和语境结合起来，培养在语境中灵活运用不定代词的能力。四、日常交际用语归纳中学英语教材每一单元的对话课以交际功能为主线贯穿始终。由此，同学们可根据大纲所列的“日常交际用语”对各单元的对话重新排列分类，整理归纳，使之条理
13、化、系统化，总结出相关话题的典型句型，并设置语境实践， 学会运用。如：“asking the way”在中学课本中学过八次，复习时可归纳有关问路的典型句型，以便帮助自己理解和运用。2012年2月2010年4月中旬第二阶段：厚积薄发、延伸课本 在第二轮复习过程中，不能简单地、重温性地复习各个知识点，而是要做一定数量的综合训练题，熟悉掌握各种题型的解题方法及技巧，提高自己分析问题、解决问题的能力，最终达到提高解题速度与准确性的目的。为达到此目的，应注意：训练的重点应是中档难度的题目；要特别重视实用性、灵活性比较强以及能力型的题目；要规范解题，像对待考试一样对待平常的练习题，也就是说要计时做题，练做
14、题的速度及准确率；做题的数量要适度适量，贵在做后的纠错、反思和总结，要弄明白自己的答案错在哪里，不断总结做题的经验教训，学会分析试题所考的语言点及能力，把握命题人的命题意图。这一点至关重要。这一阶段的重要任务是按照高考题型结构，有计划地对听力、单选、完形填空、阅读、短文改错、写作以及其他一些题型进行专门训练，实现由语言知识到语言应用能力的转化，全面提高英语语言素质，掌握解题方法及技巧，最终提高做题的准确率和熟练程度。一、听力1.熟悉口语中的常用句型以及出现频率较高的词汇和短语，通过训练提高听力得分，听的方法可多样化，如随时随地法、集中分段法、先慢后快法、先中后外法、词汇过关法、自录自听法等。2
15、.提高听力预测能力，通过主题句、题干等对内容进行预测。3.尽量做到带着问题听。4.熟悉各种语境的内容和提问方式。二、单选1.通过训练明确高考的命题思想，把握方向，有的放矢，精选训练，提高复习的有效性和针对性。2.注重如下方面内容的运用和积累：基础语法知识；语言运用能力；词组的搭配和习惯用法；对词义的正确理解；日常交际。这五个方面是互相渗透、互相制约的。3.在复习中应有所侧重，把以下项目作为突破口：动词时态，非谓语形式，动词短语的搭配，名词形容词代词，各类简单句，并列句和复合句。三、完形填空1.注重英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力等。多训练和提高独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。要坚持定时训练和提高从全文角度甚至逾越句子通篇理解文章选择正确答案的能力。2.应当注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。特别是大纲和考试说明中要求掌握的部分。四、阅读1.快速阅读，整体理解，
