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1、浪卡子县中学汉语文补差工作计划(20142015第一学期)一、指导思想：在中考中，我校全体师生经过共同的努力，取得了优异的成绩。但是也通过中考看到我校的优势学科和薄弱学科之间的差距很大，怎么使优势学科更上一层楼，薄弱学科跟上步调已经很急迫的摆在了各位老师的面前。初一年级是起始年级，在整个初中的学习中显得尤为重要。因此从我校七年级实际情况出发，为了顺利完成本学期的教学任务，提高教学质量，根据学生学习情况分析，在教学过程中将立足于学生的实际知识水平，有针对性的对学生进行课内外辅导，提高学生的整体水平，真正落实“从最后一名学生抓起，不放弃任何一个学生的理念”，达到全面提高的目的。汉语文是思想、学习、
2、工作、生活的工具。语文素养是学生学好其他课程的基础，提高学生的语文素质是十分重要的。为此我们经过群策群力，研究制定了以下汉语文补差工作计划。二、学情分析 ： 今年的初一新生12个班共有学生600人，各班级学生总体素质还可以。但分班考试的语文试卷来说，初一新生的基础普遍较为薄弱，学生的汉语文基础参差不齐，有一小部分学生已出现明显的厌学情绪；还有部分学生语文基础知识学的不是很扎实，对学习汉语文也就不是很积极。为了提高整体成绩,为了学困生得到提高,使每一位学生在汉语文方面得到发展,本学期将按制定的补差计划认真开展工作。三、辅差目标：1. 认真落实辅差工作计划，做好参辅对象的辅差工作和思想教育工作。2
3、使学生能成为合格生、优等生，增强学生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。3通过辅导工作活动，使学生认识到学习汉语文的重要性，激发学生学习汉语文的兴趣，养成良好的学习习惯。四、辅导对象和形式： 辅导对象： 初一学生（每班汉语文基础较为薄弱） 形式：对于汉语零基础的学生一定要从基础讲起，可以藏汉双语教学，从拼音、音节开始，将最基本的字，逐渐使学生体会汉语言的规则，引导学生背诵一些简单的诗词加深对汉语的理解。成立一个汉语补习班，在一固定时间，将汉语差的学生聚在一起，统一补习汉语基础。五、辅导内容：1、在字词方面，拼音注音、错字、漏字、别字现象十分严重。针对拼音情况，教师先复习拼音、注音（尤其是对阳平
4、和上声的区分）；针对错字、别字、漏字现象可以通过语文课堂逐渐渗透，老师多整理一些形近字、多音字让同学们注音并组词，长此以往，一定效果显著。2、在句子方面：要是学生掌握基本的句式，明确“把”字句、“被”字句的概念及相互转化的规律；学生要掌握一些必要的常见汉语用词，如“第一人称”“第二人称”“第三人称”，明确比喻、排比、拟人、夸张、设问、反问、疑问等常见的修辞手法的特征（很多学生对修辞手法的概念及相对应的特征也不甚明了），并能按要求写出相应的句子（很有必要但是需要时间，教师可以通过口头示范、书面练习及让学生背诵例句、仿写等方式解决）。对句子的理解把握直接关系到阅读、写作。而修辞手法的实用灵活与否是
5、对学生句子情况考察的极为重要标准之一。3、对于阅读和作文来讲，既是汉语考察的重点，也是学生们应试的难点。我们认为再把字、词、句的问题解决后，只要方法对了往往能事半功倍。在阅读方面，最基本的要求是读懂文章的意思。在此基础上才有继续的可能，这是地基，否则其他的一切都是空中楼阁。在理解文章方面需要教师在平时的汉语的课堂上多加引导，把每一篇课文都当作一篇考试阅读题来讲。引导学生养成先明确问题，抓住关键词，在原文中找到相应的句子，尽可能使用原文句子或词语回答问题。如果答案较为分散，再尝试用自己的语言精炼概括。要在平时就养成写完句子之后自己先通读一遍，检查是否通顺、是否有错别字的习惯。4、作文方面，在学生
6、没有能力独立完成一篇较为完整的作文时，教师可以选择优秀范文让学生先背诵、再仿写，最后自己写。作文需要多加练笔。教师可以根据班级学生的实际情况制定一个适合学生的作文计划，增加作文练笔数量。在作文提高上，可以用锻炼学生的口头作文能力，在课前给学生3分钟左右的自我展示时间，让他完整的叙述一件事情，教师及时给予点评。这不仅锻炼了学生的胆量，在作文叙述上也会有很好的效果。再一点，语文教师要启发学生关注生活，生活是一切的灵感源泉。启发学生发现生活中的美，发现生活中随处可见“作文”（事件），增加他的生活感知能力之后，在写作文时学生就不会觉得无事可写，无从下笔，出现全班同学写一件事情的局。六、辅导方法及措施：1利用周六时间在固定地点集中学生在规定时间内完成。2课堂上创造机会，用优生学习思维方法来影响学困生。3以班级合作形式帮助学生进步。4根据学生的个体差异，安排不同的作业。5采用激励机制，对进步的学生给予肯定，鼓励其继续进取，进步生树立榜样，给机会表现，调动他们学习的积极性和成功感。七、需要注意的问题： 1认真落实辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想工作，保证辅导工作落到实处，有所收获。2每次辅导都精心准备，做到有的放矢。3做好辅导生的成绩跟踪。2014.9.13
