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1、德育原理练习题集一、单项选择题 1、“知行合一”的道德修养理论是由（）提出的。A.孔子B.孟子C.朱熹 D.王阳明2、“先知后行”是（ ）古代的道德修养思想。A. 美国 B.中国 C.法国 D.英国3、道德教育的目标是（）。 ）A.扬善抑恶 B.克己复礼 C.见贤思齐 D.化性起伪4、（）说：“要是没有伦理教育，人类就不会得救”。A. 尼采 B.福柯 C. 康德 D.爱因斯坦5、中国古代道德教育的核心范畴包括（）。A. 德性 B.人格 C.忠孝 D.善良意志6、仁爱在中国文化中是（）的基本观点。 A.道家B.儒家C.法国D.墨家 7、兼爱是（）提出的道德范畴。A.墨子 B. 孔子 C.荀子 D
2、.庄子 8、南宋（）提出了“发明本心”，并认为这是个人道德修养的“易简功夫”。A. 朱熹 B.张载 C. 陆九渊 D.陈亮 9、（）是中国古代道德理论中长期争论不休的问题。A. 天人合一 B. 义利之辩 C. 天理人欲 D.以德治国10、“德性可教吗”是（）与曼诺辩论的道德教育命题A.赫拉克利特B.苏格拉底C.柏拉图 D.亚里斯多德11、亚里斯多德写过一本道德名著，它的名字是（ ）。A.尼各马可伦理学 B.理想国 C.大教学论 D.普通教育学12、柏拉图认为，哲学享有的（）是最高的美德。 ）A.智慧 B.勇敢 C.节制 D.正义13、原罪说是西方（）道德教育的人性预。A. 古代 B.中世纪 C
3、. 文艺复兴 D.后现代14、摩西十诫是（）的基本教义 。A. 犹太教 B.伊斯兰教 C.佛教 D. 道教15、“穆斯林”一词原意是（）。 A.仁爱B.顺从C.孝敬D、忠义 16、（）将人类德性分为“理智德性”和“伦理德性”。A.苏格拉底 B. 柏拉图 C.亚里斯多德 D. 普罗塔哥拉17、“善良意志”是（）提出的。A. 弗洛伊德 B. 康德 C. 柯尔伯格 D.班杜拉 18、自爱是（）范畴。A. 公德 B. 私德 C.德性 D. 美德19、义务是（）范畴A. 理性道德 B.情性道德 C. 行动道德 D. 现代美德20、绝仁弃义是（）提出的一种自然主义道德观A. 孟子 B.董仲舒 C. 韩非子
4、 D. 老子21、（）在国民时期曾经作为学校道德教育的一种课程普遍开设。A.修身课 B.公民课C.政治课D.思品课22、中国古代道德教育中的“四维”是指（）。A.礼仪廉耻 B.仁义礼智 C.恭宽信敏 D.信义和平23、“新民德”是近代学者（ ）最先提出的一种道德教育新观念。A. 容闳 B. 严复 C.梁启超 D. 胡适24、“刑不上大夫，礼不下庶人”体现中国传统道德文化中存在着（）的显著特点。A.博爱平等 B.民胞物与C.爱有差等 D.推已及人 25、中国古代“六艺”中的（）是道德教育教材A. 书数 B.射御 C.礼乐 D.春秋 26、理性道德教育的目标在于发展学习者的（）。A.良心 B.德性
5、 C.良能 D.良知27、平等与正义属于（ ）范畴。A. 传统美德 B. 行动道德 C. 情性道德 D. 理性道德28、自爱属于（ ）范畴。A. 公德 B.道德 C. 私德 D.美德29、情性道德的教育目标在于引导学习者（ ）。A. 向善 B.知善 C. 行善 D.学善30、行动道德的不同于一般德性的显著标志是（ ）。A. 可评价 B.可观察 C.可反复 D.可奖励31、（）是体现王阳明“知行合一”行动道德修养观。A.至德 B.致良知C.以法代德 D.吉德32、公平与正义是柯尔伯格六阶段中的（）阶段。A.第三阶段 B.第四阶段C.第五阶段 D.第六阶段33、两难道德故事是（ ）提出的发展学习者
6、道德判断能力的方法。A. 杜威 B. 洛克 C.卢梭 D. 柯尔伯格34、基督教主张（）原则。A.无限宽容B.有限宽容C.以怨报怨D.以德报怨 35、良心通常是指个人（）的道德情感。A. 后验 B.经验 C.先验 D.实验 36、情性道德中的仁爱境界的第三层次是（）。A.理解 B.宽容 C.奉献 D.慈善37、（ ）是相信超自然力量的存在。A. 宗教道德 B. 世俗道德 C. 平民道德 D. 圣人道德38、( )的“精神助产术”对后人推崇的道德教学方法。A. 昆体良 B.柏拉图 C. 苏格拉底 D.亚里斯多德39、行动道德应该成为（ ）的根本依据。A. 道德评价 B.道德方法 C. 道德内容
7、D. 道德知识40、从道德的角度看，人性中同时存在着（ ）两种倾向。A. 公德与私德 B.个人与社会 C.天使与魔鬼 D.向善与向恶二、多项选择题1、中国古代道德文化中的愚味主义体现在以（ ）的表述中。A.“天下皆知善之为善，斯不善矣” B.“绝仁弃义” C.“民可使由之，不可使知之”D.“亲亲有术，尊贤有等”E.“存天理，灭人欲”2、中国古代道德教育受到以下（ ）等整体性观念的深刻影响。A.善恶合一 B.天人合一 C.家国合一D.政教合一E.知行合一3、以下( )属于大学中的“八条目”范畴。A.诚意 B.正心C.修身 D.齐家E.治国平天下4、孟子主张人性论，其依据为有以下（ ）“善端”。A
8、.恻隐之心 B.羞耻之心 C.辞让之心 D.是非之心 E. 好恶之心 5、理性道德课程内容包括以下（ ）方面。A. 习俗与礼仪 B.权利与义务 C.自由与责任 D. 向善与行善 E. 平等与正义6、柯尔伯格人类道德判断水平分布方面提出以下几种（）观点。A.大约有15-20%的人停止在“前习俗水平”B.大约有70%的人能够发展到“习俗水平”C.大约有5-15%的人能够到达“后习俗水平”D.大约有20-30%的人处于“自我中心”阶段E.大约有30-40%的人处于“合作阶段” 7、“零道德”是（）道德理论共同使用的概念 A.皮亚杰 B.柯尔伯格 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯 E.裴斯泰洛齐8、柯尔伯格
9、的道德认知发展理论包括（ ）。 A. 自我中心阶段B.合作阶段 C. 前习俗水平 D.习俗水平 E.后习俗水平9、皮亚杰的儿童道德判断理论包括以下（ ）阶段。A. 零道德阶段 B. 自我中心阶段 C. 合作阶段D.建立规则阶段E.互惠友好阶段10、善的等级一般包括（ ）A. 大善B. 中善 C. 小善D. 知善 E. 行善11、在中国，“大德育”概念包括（）。A.政治教育 B.思想教育 C.道德教育D.心理教育E.法律教育 12、以下（）道德概念属于情性道德范畴 A.礼仪 B.习俗 C.自爱 D.理解 E.宽容13、行动道德的空间范畴可以划分为以下（ ）方面。 A.家庭行动道德 B.学校行动道
10、德 C. 社区行动道德D.社会行动道德E.爱国主义行动14、古代中国道德理论中有“三纲五常”之说，其中，“五常”主要包括以下（ ）。A.仁 B.义 C.礼 D.智 E.信15、中国古代文献大学中的“三纲”包括以下（ ）。A. 在明明德B. 在亲民 C. 在止于至善D. 君为臣纲E. 父为子纲16、从道德课程的教学看，道德评价包括（ ）A.个人评价 B. 社会评价C. 理性道德评价D. 情性道德评价E. 行动道德评价17、情性道德的“他爱”层次包括以下（ ）二级层次。A.节制 B.同情 C.诚信D.理解E.知耻18、在情性道德中的“自爱”与（ ）具有共通性。A.自尊 B.自强C.自立 D.自信E
11、.自许19、赫尔巴特在其著作中将道德教育内容概括以下（ ）方面。A.内心自由 B. 仁慈 C. 善良 D. 正义 E. 报偿 20、西方教育历史上论述道德的著作主要有（ ）A. 大教学论 B.教育漫话 C. 普通教育学 D. 国富论 E.民主主义与教育三、判断题1、德性是由人类理性(良知)与情性(良心)构成的一个道德范畴。（）2、柯尔伯格的“前习俗水平”是指人类道德认知的高级层次。（）3、功利主义伦理学提出社会行动应该以追求“最大多数人的最大幸福”为原则。（）4、善与恶可以划分分若干等级。（）5、当下的中国的道德理论已经不提倡儿童见义勇为。（6、知识虽然是道德的必要条件，但并不是充分条件。（）7、一个有善心的人无论何时何地都会行善。（）8、道德观念是人类区别于其它生态形态的根本性标志。（）9、人类道德判断能力的发展不存在从低到高的发展阶段。（）10、中国古代的道德教育强调情性修养。（）11、西方道德教育理论主要关注人类的情性层面。（）12、中国传统道德教育理论主要关注人类的理性层面。（）13、一个人的既使拥有无限的向善之心，如果没有表现为可观察的道德行动，其内在的德性便难以确证。（）14、在道德评价方面，必须同时对个人的道德知识、道德情感和道德行为三个方面进行评
