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1、1、列关于真核细胞结构和功能的叙述，正确的是： A.细胞膜对物质的进出具有选择性 B.衰老细胞的核体积减小，核膜内折 C.溶酶体能合成多种水解酶 D.在普通光学显微镜下可分辨出核糖体,理综生物科试卷,【选项解析】本题主要考察真核细胞结构和功能。选项A考细胞膜的功能特性：选择透过性。选项B，考察了细胞核在细胞衰老过程中的特征变化，即核体积增大，核膜内折，而答案表述为核体积减小，故错误；选项C，考察细胞器溶酶体的功能，溶酶体含有多种水解酶，并且是在细胞质翻译合成，转移储存于溶酶体中，故C错；D项考察细胞器的观察，核糖体必须在电子显微镜下观察看到，而光学显微镜放大倍数低，无法观察得到，D错。,【备考
2、建议】(1)回归课本，特别对重要的生物学基本观点和概念的掌握要精确到位 (2)平时练习中注意审题，对于一眼就判定正确的选项更要仔细思量，判断是否有陷阱。,2、用新鲜土豆片（含有过氧化氢酶）、一定体积和浓度的过氧化氢溶液为材料探究酶促反应的相关问题，下列说法正确的是： A.光照强度对该究验的结果没有影响 B.提高温度就可获得更多的气体 C.增加土豆片就可获得更多的气体 D.反应段时间后气体量不冉增加的原因可能是过氧化氢量有限 【答案】D,【选项分析】本题考察影响酶促反应的条件及考生是否对考纲中教材实验达到灵活掌握。此实验的原理为过氧化氢的分解 ,分解过程受光照、温度、酶含量和反应底物的共同影响。
3、过氧化氢化学性质不稳定，光照能加速分解 2H2O2 2H20 +O2 ，故A错；温度过高，导致酶变性失活，过氧化氢分解速率降低，故B错；酶是催化剂含量多少不影响底物的生成量，只影响反应速度，故C错。D项正确，因为反应底物含量(过氧化氢含量)决定生成物O2量，一段时间后过氧化氢消耗尽则 不再生成。,【易错点分析】此题考察学生基本实验、基本观点的掌握。但选项A联系 化学性质，如果对其不了解，则难以判断正误；选项B，注意审题“就”字，当温度高于酶最适温度时，反应速率降低。选项C,明确酶在化学中的反应本质是催化剂，不影响反应的生成量，只影响速率，对这个基本的化学事实要确定无疑。 【备考建议】(1)回归
4、课本，对生物学【三基】(基本概念、基本观点、基本原理)及教材实验 的掌握要完整精确。 (2)对于跨学科的知识，要从本质上理解，做到理解性记忆。,3、图1为某一传出神经元与肌细胞形成的突触。出下说法错误的是（ ） A的形成与高尔基体有关 B参与突触形成的肌细胞膜面积增大有利于神经 递质的作用 C兴奋时，其两侧的电位表现为内正外负 D释放的神经递质一定会使肌细胞兴奋 【答案】D,【选项分析】本题考查考生识图能力和突触相关知识的掌握水平。代表的是分泌小泡，它的形成与高尔基体分泌过程有关，故A对；B选项肌细胞膜面积增大利于神经递质与膜上受体的大量结合，利于兴奋传递，故B对；是及细胞膜，在静息时内正外负
5、，在兴奋时内负外正，故C对；是突触前膜，释放的神经递质有两种作用，兴奋和抑制，所以一定使肌细胞兴奋，是错的，答案就选D 【易错点分析】没选D，主要是因为考生对神经递质的功能认识和记忆的不完整，主要记住兴奋功能，而忽略了有些神经递质是抑制兴奋功能。选项A考察了细胞器的功能，B考查了细胞结构与功能的关系，C考差了膜电位的变化，学生错选可能是因为个别知识点的掌握不牢固，所以在综合的情况下容易出错。 【备考建议】(1)本题体现了一定的综合性，但每一个选项都基于一个知识点的基本知识，所以注意【三基】的掌握。 (2)本题还考查了考生的识图能力，对于教材中的图像要完全熟悉和掌握，多看图，多联想有关知识。,4
6、（多选题）某植物的光合作用和细胞呼吸最适温度分别为25和30，图6为该植物处于25环境中光合作用强度随光照强度变化的坐标图。下列叙述正确的是( ),Aa点时叶肉细胞的生理活动只受温度的影响 Bb点时植物才开始进行光合作用 C若将温度从25提高到30时,a、d点均上移 Dc点时该植物的02产生量为V1+V2 【答案】CD,【选项分析】本题考察的是高中生物核心知识点：光合作用和呼吸作用；该知识点的考查模式为结合图象分析说明，故同时考查考生识图分析图的能力。此题的解题关键在(1) 吸收量、释放量的理解，其本质是指净光合作用，即呼吸作用光合作用的差值。(2)a、b、c、d点的理解，a点代表光照强度为0
7、时，即只有呼吸作用时的呼吸作用强度。b点代表，此光照强度下，呼吸作用和光合作用相等；d点代表光照强度为c时，净光合作用强度。分析选项：A项中，a点表示只有呼吸作用，呼吸作用除了受温度影响外，空气中的 浓度也会影响，故分析不全面，不选。B项，错解了b点的含义，不选；C项，当温度由25升高至30时，30是呼吸作用的最适温度，则呼吸作用加强，直线整体向上平移，故C对；D项，c点时问 O2的生成量即光合作用强度，就等于净光合作用+呼吸作用= V1+V2,【易错点分析】答案错选和漏选，最根本原因是对图像的纵坐标、图像中的点的具体含义分析明确，同时对影响呼吸作用的因素这一知识点有遗漏。 【备考建议】(1)
8、针对性复习：高考中呼吸作用和光合作用经常通过图像绑定考察，因此要在平时的练习中，多做此类题，熟练掌握。 (2)对于光合作用和呼吸作用的影响因素，相互关系等基本知识点要多总结勤运用。,5.（多选题）图7是减数第一次分裂形成的子细胞，下列有关说法正确的是 A与该细胞活动关系密切的激素是雄性激素 B该细胞中有2条染色体、4条染色单体 C若有基因B，上相应位点的基因是b，则b是基因突变导致的 D该细胞一旦分裂结束即能参与受精过程,【答案】AB,【选项分析】本题考查减数分裂的识图，及相关基本概念的掌握。图中表示的是减数第一次分裂形成的次级精母细胞，雄性激素刺激初级精母细胞的分裂，故A正确；形成的次级精母
9、细胞中不含同源染色体，染色体数目为2，每条染色体含两条染色单体，所以染色单体数为4，故B正确；基因位于染色体上，等位基因位于同源染色体上，而不是姐妹染色单体上，如果姐妹染色单体具有等位基因说明发生了突变或者在减数第一次分裂前期交叉互换，所以C答案不全面，故错误；次级精母细胞减数分裂后形成精细胞，再经过变形形成精子，才能参与受精过程，故D错。,【易错点分析】错选C，是因为考虑不全面，对分裂过程中的染色体行为的学习有漏洞；错选D，则忽略了精子的特殊形成过程。 【备考建议】(1)本题主要考查了基本概念、观点、过程，因此要对【三基】给予充分重视. (2)考查了图像的识别，因此在平时练习中，注意识别图像
10、的技巧。,简答题 31(16分)研究证实ATP既是“能量通货”，也可作为神经细胞间信息传递中的一种信号分子，其作为信号分子的作用机理如图8所示。请分析回答： (1)神经细胞中的ATP主要来自 (生理过程)，其结构简式是 。研究发现，正常成年人安静状态下24小时有40 kgATP发生转化，而细胞内ADP、ATP的浓度仅为210 mmolL，为满足能量需要，人体解决这一矛盾的合理途径是 。 (2)由图8可知，细胞间隙中的ATP在有关酶的作用下，磷酸基团逐个脱离下来。最后剩下的是 。,(1)细胞呼吸 A-PPP ATP与ADP相互迅速转化 (2)腺苷,(3)一些神经细胞不仅能释放典型神经递质，还能释
11、放ATP，两者均能引起受体细胞的膜电位变化。据图分析，科学家当初推测ATP可作为神经细胞间传递信息的信号分子的实验思路是 。 科学家用化学物质阻断典型神经递质在神经细胞间的信息传递后，发现受体细胞仍能接收到部分神经信号；科学家寻找到靶细胞膜上有ATP受体,(4)为了研究X物质对动物细胞的影响，某研究小组用不同浓度的X物质将细胞处理24小时，然后测量各组细胞内ATP的浓度和细胞死亡的百分率，经过多次实验后，所得数据如下表所示：,该实验的因变量是 。 实验数据表明，该实验的因变量之间有何联系? 。 若用混有浓度为2ng 的X物质的饲料饲喂大鼠，其小肠的消化和吸收功能受到抑制的主要原因是 .,34.
12、(16分)喷瓜的性别类型由aD、a+、ad 三种基因决定，请根据有关信息回答下列问题： (1) aD、a+、ad 三种基因的关系如图9所示，由该图可知基因突变具有特点，这三种基因在结构上的本质区别在于 。,(2)喷瓜的性别类型与基因型关系如下表所示：请回答：,由表中的信息可知喷瓜是 倍体植物；且只要存在 基因，个体就表现为雄性植株。 自然界没有雄性纯合植株的原因是 。 某雄性植株与雌性植株杂交，后代中雄性植株：两性植株 = 1：1，则亲代雄性植株的基因型为 。 请设计一个操作最简便的实验，以确定某两性植株的基因型，预测实验结果并得出结论 。,【参考答案】(1)不定向 碱基对排列顺序不同 (2)
13、二 无基因型为 的卵细胞 让两性植物自交，观察其后代的性别类型；如果其后代都是雌雄同株，则亲本的基因型是 ；如果后代中两性植株：雌性植株=3：1，则亲本的基因型是,【试题分析】本题考查内容综合性强，以复等位基因为背景，综合考查了基因突变的特点和本质，基因型判定、致死基因、和纯合子和杂合子的实验验证。但是，具体每一个小问都相对来说比较基础。第(1)题：根据右图，几个复等位基因是突变得到，突变分为染色体突变和基因突变，而基因突变的几种类型的本质是碱基的排列顺序不同。第(2)题，给出了不同表现型的基因型，题可根据表格正确回答，较简单。考致死基因，无 的卵细胞。通过测交实验推断基因型纯合子和杂合子通过自交观察是否有性状分离，从而判断基因型。 【备考策略】本题很全面，几乎涵盖了遗传与进化小版块的知识，所以在复习时，突出重点前提下，注意相关题目间的联系并做一定题目较综合的习题。,(4)细胞中ATP浓度和细胞死亡的百分比 细胞内ATP浓度下降，能量供应减少，细胞死亡率增加。 阻碍消化酶的合成和分泌，影响消化；妨碍主动运输，影响营养物质的的吸收。,
