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1、25 自己的花是给别人看的学校 班级 姓名 【学习目标】1认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑”等词语的意思。2有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。3感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。【预习导航】一、选择自己喜欢的方式读课文。1.质疑。（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。） 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 耐人寻味 应接不暇2.文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。二、理解词语。莞尔一笑： 姹紫嫣红： 房东： 花团锦簇： 三、读课文，提问题。【课堂探究】四、快速浏览全文，想一想：爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？用“
2、”画出相关的答案。“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” 1.认真读一读这句话。找到“脊梁”一词所在的句子，把“脊梁”的在文中意思写下来。 2.德国人种花有何特别之处？ 五、默读2、3自然段，结合上下文，并联系生活实际谈谈对“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”这两句话的理解吧。1.课文中“人人为我，我为人人”是指 2.（用课文中的话来说）当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，_；走在街上的时候，_，这真是_的境界呀！（用自己的话说）假如
3、我们来到德国，看到_。心想_。3.为什么说“这一种境界耐人寻味”？ 六、浏览第四自然段。1.德国人爱花，还有哪些地方与众不同？ 2.完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：_，可当我走在街上，抬头一看，又是_，是的，_ _始终没有变。在德国 ，但 没变。3.理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。” 七、四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？ 【达标训练】一、下列生字中，读音完全正确的一组是（ ）。1.脊j 锦jn 姹c 颇p2.姹ch 嫣yn
4、 暇xi 脊j3.颇p 脊j 锦jng 暇x二、看拼音，写词语。fng f pin p y zhu hu tun jn c wn r y xio ch z yn hng yng ji b xi 三、选取合适的词填写在下面的句子里。奇丽 奇怪 奇特1.多么( )的景色！多么（ ）的民族！2.实在（ ），上学一向很早的同桌今天竟然迟到了。四、给下列句子中加点的词选择正确的解释。（填序号）1.在屋子里只能看到花的脊梁。 （ ）A.脊背。 B.比喻起重要作用的人。2.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（ ）A.土地的界限。 B.事物所达到的程度或表现的情况。五、给下面的句子加上合适的标点符号。 1.每一
5、家都是这样在屋子里的时候自己的花是让别人看的走在街上的时候自己又看别人的花 2.我说变化是有的但是美丽并没有改变我说美丽 指的东西很多其中也包含着美丽的花 六、读片断，完成练习。正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，（ ）的窗子前都是( )、( )。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，( )。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是( )味的。1.按原文内容填空。2.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（1）“这种境界”指的是 ，“颇”的意思是 。（2）为什么这样说？ 七
6、、阅读短文，回答问题。 法国著名大作家雨果才华出众。他从20岁开始创作了轰动法国文坛的小说巴黎圣母院，以后又创作了一系列戏剧、诗歌、小说，可是正当他激情奔放的时候，心脏病恶性发作了，那年他才40岁，人们惋惜万分，说：“唉，这颗巨星将坠落了。”随后发出深重的叹息。但雨果并不悲观，他在医生的指导下，开始进行体育锻炼。每天清晨外出跑步、做操、打拳，接着跑步、游泳、爬山“生命在于运动”，雨果的健康状况慢慢地好转了，体质逐渐增强了。他又获得了充沛的精力，重新拿起笔，写出了大量的文学作品，直到晚年，仍创作不懈。60岁时创作了悲惨世界这部世界名著。80岁那年，写成了戏剧笃尔克玛。雨果逝世于1885年，活了8
7、4岁。看见雨果得了心脏病，最后却成了长寿者，人们赞叹不已：“这真是个奇迹！” 奇迹怎么来的呢？体育锻炼！ 1.写出下列词语的反义词。坠落（ ）悲观（ ）充沛（ ）2.请你用一句话概括短文给你留下的印象。 自评： 师评： 日期： 26 威尼斯的小艇学校 班级 姓名 【学习目标】1.正确读写“小艇、船艄”等词语。2.了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。3.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。【预习导航】一、认真读读下面的词语。1.威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如2.说说你对下面词语的理解。 纵横交叉： 操纵自如： 二、
8、初读课文，说说小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的？ 【课堂探究】三、思考课文写了哪几方面的内容？理清文章的叙述顺序。 四、自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并试着用笔画出小艇的简图。你认为“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”中的“大街”是指什么？“汽车”是指什么？这句话说明了什么？ 五、默读第四自然段（船夫高超的驾驶技术），让我们一起来学习吧！1.读完本段，你的脑海中浮现出怎样的画面？ 2.你认为哪个词语最能体现船夫高超的驾驶技术？ 3.你知道这个词语的意思吗？从哪个地方体现了这个词语的意思？ 4.生活中，你遇到过和船夫高超的技术类似的场景吗，用自己的话说说吧！ 六、浏览课文最后两个自然的，拿起你手中的笔完成下面的表格。商人坐小艇做生意(走下)青年妇女?(在小艇里)孩子、保姆去郊游(坐着)老人全家上教堂祷告(坐着)看戏的人们回家(雇定)? 1.表格中有两处问号，你能想象一下把它们补充完整吗？观察表格中的内容，你发现小艇与人们的生活 。2.如果你和你的家人也乘坐小艇外出，想象一下画面，写下来。 七、想一想今天我们学到了什么样
