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1、新目标课程改革下如何培养和提高学生听说能力永州市冷水滩区京华中学 杨赛军摘要：新目标初中英语要求学生不但具有较强的读写能力，而且要有较强的听说能力。而受传统教学方式的影响，大多数学生所学的英语是“聋哑英语”。这使得他们无法满足当今时代的要求。因此，在新形式下，如何培养与提高学生的英语听说能力成为广大英语教师一个刻不容缓的研究课题。本文针对这问题作了探讨，提出了一管之见。关键词：培养 提高 听说能力一、引言一位著名学者经调查研究发现：在美国，成人获得语言信息的技巧是大约45%的时间用之于听，36%的时间用之于说，16%用于读，9%用之于写。这有力地说明了听说对于语言学习的重要性。听与说是相辅相成
2、，密不可分的。因此，英语教学必须注重听说能力的培养。然而传统的英语教学，往往比较注重语法语言知识的讲解与练习，而从功能意念出发的交际性言语活动开展得很少。这就导致很多学生虽然掌握了基本的语法规则和一定的词汇量，也有一定的阅读及写作能力，但是在实际生活中说也说不好，听也听不懂。他们常深知听说能力的重要性，而且渴望自己在这一方面能有所突破，却往往感觉无从下手。因此，教师应当引导学生积极开展学习活动，正确运用学习技巧，逐步培养与提高英语听说能力。二、初中学生听说能力的培养与提高如何培养与提高学生的听说能力呢？根据多年的教学经验，笔者对此有一些粗浅的认识，现见诸笔端，以供参考。1、指导学生过好语音关，
3、夯实英语听说基础掌握正确语音是培养与提高英语听说能力的第一步，只有语音读准确了，你说的英语才会纯正地道，只有掌握了正确的发音，你才能更易听懂别人所说的英语。要学好语音，关键是模仿。首先要模仿好音标的读音，然后大量模仿单词、句子的语音语调。教师可利用磁带让学生模仿，也可让学生模仿老师的发音。在进行模仿练习时，教师要随时进行检查校正，发现读音错误，马上纠正，要经常提醒学生注意重音位置、语音语调以及句子中的连读、失去爆破等现象。过好语音关，就为培养与提高英语听说能力打下了坚实基础。2、充分利用课堂教学，加强英语听说训练加强听说训练是培养与提高英语听说能力的关键。听说训练是综合运用语言、语法和词汇三方
4、面知识的过程。听是说的基础，说是听的提高。在听懂与模仿的基础上，才能说得正确流利；而说得正确流利，又能促进听力的提高。课堂教学是学生学习英语最为重要的一环，教师应充分利用课堂教学，加强听说训练。首先，由于初中学生具有一定的语言基础，教师在授课时应尽可能采用英语。最初，学生可能不太习惯，听不懂，这时教师要耐心、慢速讲解，必要时可以重复一遍乃至多遍，同时要注意学生的反应，确定他们是否已理会。事实上，常用的课堂英语（Class English）并不复杂，而且出现频率较高，听得多了，学生也就懂了。其次，教师在课堂上应多与学生交流，并且要求学生用英语表达。教师可针对课文内容组织讨论，让学生概括段落大意，
5、或复述课文，也可给出一定的主题（topic）或场景（scence），要求学生运用已学过的表达方式（expressions）进行会话。教师在旁监督指导，适时引导帮助学生。最后，教师可充分利用电化教学等手段，尽量优化教学条件，帮助学生提高听说能力。让学生听磁带、看影片及录像，内容应生动有趣、由浅入深，能够吸引学生并激发其听说英语的积极性。3、积极开展课外活动，营造良好的英语听说氛围课堂教学对于培养与提高学生的听说能力固然重要，然而时间有限，因此，仅有课堂训练还远远不够，必须积极开展英语课外活动，让学生有更多的听说英语的机会。（1）组织开展“English time”，让学生以个人或小组表演形式参加
6、。教师事先让学生准备好某一主题（如：Happiness, pop songs, film star, etc），在课前或课后开展演说或辩论，也可不限内容，让学生自由发挥，讲一个小故事、小幽默或猜迷语、读诗歌，介绍自己或亲朋好友或自己的家乡等等。教师应引导全班学生积极参与，鼓励学生大胆表演，并且要求讲的同学尽力讲好，听的同学尽力听懂。如出现听不明白的地方，教师可在旁边进行重复或解释，这样既可增强学生学习英语的兴趣，又可培养和提高其听说能力。（2）在班里、年级或全校范围内开展各种英语竞赛，如英语演讲赛、英语故事赛、单词接龙赛、英文歌曲演唱比赛，亦可根据教材内容指导学生编排英语短剧，激发学生装听说英
7、语的热情。（3）教师可以选择一些名俗名言，名段名篇，让学生背诵，以便将来能运用自如，举一反三。例如：One is never too old to learn.活到老，学到老。Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成。Little strokes fell great oaks.水滴石穿。Make hay while the sun shines.趁热打铁。(4)、帮助学生克服心理障碍，告诫学生坚持循序渐进听说能力的培养与提高，不会一蹴面就，而是一个循序渐进的过程。在这一过程中，教师的反馈对于学生的学习起着不可忽视的作用。这种反馈分为肯定反馈和
8、否定反馈，前者可增加学生自信心，提高其学习兴趣；后者往往使学生感到羞愧、沮丧，进而失去学习的信心和兴趣。因此，在教学过程中，教师对学生应多鼓励，少批评，增强他们的自信心，使他们有成就感，感觉到自己的进步。同时也要提醒学生：培养与提高英语听说能力绝非一日之功，贵在坚持，循序渐进，切忌好高骛远，忽冷忽热，只有持之以恒地去练习，一点一滴地去积累，才可能有朝一日，厚积薄发，水到渠成。正如英国语言学家帕默所说：学习过程有个孵化阶段，从鸡蛋到孵化出小鸡，蛋壳里面经历着一个渐变过程。此外，教师应尽可能给学生创造一个轻松愉快的听说英语的氛围，消除学生学习英语的紧张感、恐惧感等心里障碍，鼓励学生静下心来去听而不
9、厌其烦，放大胆子去说而不怕犯错误，使他们产生强烈的听说英语的愿望。三、结束语初中学生英语听说能力的培养和提高，不仅需要教师有具体合理的教学计划，灵活多样的教学手段，而且需要学生有明确的学习目的和积极主动的实践。教师与学生应相互配合，形成有效互动。唯有如此，才有可能在培养和提高学生英语听说能力方面取得突破性进展。参考文献Bibliography1、杭宝桐English, teach it better上海：华东师范大学出版社20052、胡春洞英语教学法北京：高等教育出版社19963、章兼中外语教学心理学安徽 安徽教育出版社19974、刘京穗跨世纪教育论丛（4）北京中国标准出版社20005、杨力 姜萍美国口语大观M、安徽：中国科学技术出版社19996、刘睿智 高炳岩现代教育技术海口南海出版公司20057、外语教学与研究
