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1、新目标英语七年级 Can you play the guitar?探究性学习教学设计课题新目标英语七年级 Can you play the guitar?课时第二课时教者曲志华指导教师曲志华教材分析本单元会话部分的设计是围绕着情态动词can所组成的句子展开的。分别设计了介绍自己能做什么？询问他人能做什么？本节课是该单元的第二节课。在上节课I can do-?的基础上，涉及到与别人交流和沟通的What can you do ?这句话。这节课既是本单元的基础，又是核心内容。教学设计理念为了体现新课标的理念，在设计本课时，我注重了面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立
2、学习的成就感和自信心，采用任务型的教学模式，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功，另外我还充分利用实物课件、卡片、图片等课程资源激励学生更好的学习。教学目标知识技能1、学会并运用“Can you ?”询问别人能否做某事，并能用“No, I cant.”进行回答。2、听懂、会说、认读单词fly, run, swim, jump。3、听懂、会说、认读并书写句子：“What can you do? / I can swim .”4、培养学生善于发现规律的能力。情感态度1、激发学生学习兴趣，引导他们逐步将兴趣转化为稳定的学习动机。2、有兴趣听英语、说英语、做游戏。3、学生
3、积极参与敢于开口、主动请教。文化意识1、懂得在合作中学习。2、懂得通过探究并利用旧知识解决新知识。教学重file:/C:/DOCUME1/ADMINI1/LOCALS1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.gif点1、运用“Can you ?”询问别人能否做某事，并能用“No, I cant.”进行回答。2、书写句子：“What can you do? / I can swim .”教学难点单词fly, jump以及 cant的发音。学习策略1、积极与他们合作共同完成学习任务。2、在学习中集中注意力、记要点。3、善于抓住用英语交际的机会。教与学流程安排情境任务成果资源
4、评估教学准备教具、学具卡片、小动物头饰补充资源实物、课件、录音机教与学过程设计教学设计师生行为设计意图创设情境：课前一首chant，有目的性的操练、会话，确立本课的教学目标。1、出示多媒体课件读说chant，边说边做相应的动作。2、师生热情地打招呼。3、学生间自由交谈，学生自己组织交谈，到前面汇报表演。4、出示课件，导入新课。通过chant与学生的自由交谈，渲染气氛，和学生以高度的热情、良好的姿态进入学习状态，并进行有目的的学习。任务file:/C:/DOCUME1/ADMINI1/LOCALS1/Temp/msohtml1/01/clip_image002.gif板演并出示实物课1、利用课件
5、出示正在飞翔的小鸟问学生“Whats this ?”让学生回答出根据学生的年龄特征、生活经验与认识水平，件等为学生创设有意的学习环境，以游戏的方式进行教学操练，使他们快乐地感受新知。 “Its a bird.”2、教师自问自答：（1）Hello, Bird ! What can you do ?（2）Fly, fly, I can fly .3、重复说fly两三次，让学生听清fly一词的发音，并能模仿、跟说、做出相应的动作。4、层次性操练fly，在操练的过程中，教师要把好学生的发音关，避免学生发音错误。5、同样方法学习并层次性操练run, swim, jump三个词。其中，教师重点指导jump
6、一词的发音。教师可以夸大口形并进行分解发音，并免学生发音错误。6、层次性操练可采用唱反调、升降调、做相应的动作、出示单词卡片以及missing游戏等到多种形式进行师生互动，生生互动。采用实物、游戏、表演、多媒体课件等等，创设情境，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，唤起学生的参与热情，让学生在较为真实的语境中亲身感知、体验、参与、实践、合作与交流，达到学英语用英语的目的。成果根据自学目标学生自主进行合作探究，教师板演、手势语言、录音等进行释疑、操练会话。1、看Learn to say一部分：看大屏幕，展示自设情境，并放一遍录音，让学生观察感受，对话中的内容。2、教师配以相应的图片和动作，
7、边说边解释给学生听，让学生指认、模仿并跟读。3、教师重复说“Can you fly ?/ No,I cant.帮助学生理解这两句话的意思，分层次操练学生熟练上述内容基础之上，听录音，全班读，学生分角学生学习英语要养成自主探究的好习惯，通过自学可使学生提高认读能力，同时培养学生的观察力，使学生能及时地发现问题与解决问题，为学生的终身发展与长远发展奠写基础。file:/C:/DOCUME1/ADMINI1/LOCALS1/Temp/msohtml1/01/clip_image003.gif色读。4、给学生充足的时间进行自主合作练习，教师组织学生汇报表演，汇报表演可采用小组竞赛的形式进行。资源教师为
8、学生创设生活情景，让学生自由创作会话表演，使学生对所学的知识进行充分的发挥和拓展。扩展练习：以小组为单位进行模拟生活在情景表演。情景可由教师提供，也可由学生自己创设。如：robot、horse与rabbit的对话。表演佳的小组可以得到最佳表演奖、最佳创意奖、最佳编导奖等以示鼓励。此环节是综合以前所学内容，以及本课内容，为学生在生活中学习英语搭建平台，让学生在真实的任务驱动下，用所学的语言做事情，在做事情的过程中发展综合语言运用能力。评估自测自结，教师做以佳奖和鼓励1、出示多媒体课件，让学生对本课重点句型进行书写，教师是深入到同学当中进行指点，小组长选送本组最好的书写作品，教师要发现问题，收集信
9、息，及时表扬做得好的小组与个人。2、学生自己总结本课所学句子与单词。3、总结课堂上的获奖情况，及时地表扬与鼓励。对学生在课堂中的表现要及时地、恰到好处地给以点评，使学生对英语学习产生兴趣，增强学习的自信心和紧迫感，为以后的英语学习奠定基础。file:/C:/DOCUME1/ADMINI1/LOCALS1/Temp/msohtml1/01/clip_image003.gif课后作业1、听录音，读课文，说对话。2、练习书写句子“What can you do? / I can swim .”3、利用今天所学的句型和以前所学单词，再编两组对话。小学生的自控能力较差，要有相应的作业促使学生及时对所学知识加以再现。同时英语学习应该是课内与课外相结合的，不仅仅是课内学习，而且应该延伸到课外。板书设计： Lesson 8file:/C:/DOCUME1/ADMINI1/LOCALS1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.gif
