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2、。教学重点：在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。教学难点：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。教学过程：一、情境导入：师：时间过得真快啊，半个学期过去了，同学们学会了什么呢？还有哪些地方存在疑问？学生可能回答：我学会了数110的数。我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。我学会了计算10以内的加减法。在作比较的时候，我有时分不出来，有什么好办法呢？加法解决什么样的问题？减法又解决什么样的问题呢？师：同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题，我们结合具体事例大家一起来解决吧！二、探究新知。1、作比较。师：瞧!
3、小兔请客了，快来帮忙吧!(课件出示：教材第52页图一)师：有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了?生1：画“0，表示小兔的只数，画”表示椅子数，画“”表示杯子数，画的时候一个一个对齐。很容易就比较出来了，椅子不够，杯子够了。生2：可以分着数一数，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8个，小兔多，椅子少，这样就知道椅子不够；小兔少，杯子多，这就说明杯子够了。师：同学们说的这两种办法都很好，在解决实际问题时，选择自己喜欢的方法就师：那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。(课件出示：教材第52图二)生1：从第一幅图中的天平上看出，3个橘子和1个萝卜一样重，说明萝卜重，橘子轻。生2：从第二幅
4、图中的天平可以看出，3个萝卜和1个菠萝一样重，说明萝卜轻，菠萝重。生3：这样可得出橘子比萝卜轻?萝卜比菠萝轻，也就是说橘子最轻，菠萝最重。师：分析得很有条理，真棒！再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮生1：小红和小明都在跟淘气比。生2：淘气就像一把尺子，是他们比较的依据。生3：小红比淘气矮，小明比淘气高，说明小明最高，小红最矮。师：小红、小明都是以淘气为标准，跟淘气作比较，这时候我们可以说淘气成了作比较的标准尺度，跟他比就能知道谁高谁矮。2、数的计算。师：说一说，3在生活中可以表示什么?0呢?生1：数字3可以表示3个人，3棵树，3盆花。生2：数字0可以表示一个也没有。生3：数字0还以表示开始，表示
5、起点，比如直尺上的0。生4：数字0还可以表示基准，比如温度计上的0。师：你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?91呢?生1：算式3-7可以算3个女同学和7个男同学，一共有多少个同学?生2：也可以计算3朵黄花，7朵红花，一共有几朵花?生3：老师我知道了，这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。师：真棒!总结得真好!还有呢?生4：算式91可以算树上有9只小鸟，飞走了1只，还剩多少只?生5：还可以表示9个苹果吃了1个，还剩下几个?生6：哦，原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。师：同学们总结得真好!继续努力。来做几道计算题吧!(出示：教材第52页“回家”)学生完成计算后，集体订正。三、课堂总结。师：今天这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比较，知道了加法能解决“一共有多少”的问题，减法可以解决“还剩多少”的问题，想想你还有哪些疑问，下节课我们继续。
