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1、新人教版小学数学一年级上册0优秀导学案教学案70导学案设计课题0课型新授课设计说明本节课通过创设摇瓶子、听声音的有趣情境，结合学生已有的生活经验，使学生直观体会到0表示没有的含义。然后结合比赛起跑点和直尺图，使学生进一步熟悉数的顺序，明确0还可以表示起点。在此基础上，引导学生探究0的加减法。1.注重教学活动设计的生动性、灵活性。由于小学生的学习大多数以形象思维为主，他们好奇、好动，注意力的集中性与持久性较差，因此，教学活动的设计要富有情趣，灵活多样，具有挑战性。2.注重联系学生已有的生活经验。在教学中，注重学生的情感体验和个性发展，强调了学生学习数学的过程，结合已有的生活经验感受0的两种含义，
2、注重情境的创设，解决了教学中的重点、难点，培养了学生通过理论联系实际的能力。3.注重算理的理解。利用小猴吃桃子的情境和动手摆小棒的操作，让学生明确有关0的减法和加法中各个数表示的意义，直观形象。通过小组讨论来突破教学难点，为以后学习10以内的加减法奠定了基础。课前准备教师准备：PPT课件、三个纸盒、圆片、小棒学生准备：学具教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，设疑引入。(5分钟)1.师出示带来的三个礼物盒子，问：“盒子里面分别装的是什么？谁能打开它并说说用哪个数来表示它？”2.引导学生明确：盒子里什么也没有，用0表示。3.引出课题0。1.迫切地想知道盒子里的礼物，积极主动地参与
3、活动。2.初步感知0的含义，0可以表示一个也没有。3.明确本节课的学习内容。1.说一说，4个苹果用数几表示？5只山羊用数几表示？2只小鸡呢？二、探究新知。(20分钟)一、0的两种含义。1.0表示一个也没有。直观演示，游戏引入：老师手里拿一个瓶子和一个茶叶筒，瓶子里放了硬币，茶叶筒里没放，请同学们听一听。(1)猜一猜，瓶子里放有几个硬币？用哪个数来表示呢？(2)现在请同学们再来听一听，茶叶筒里放了几个硬币？用几来表示？(3)一个硬币也没有，用哪个数表示呢？(4)再次感受0表示一个也没有。课件演示小猴吃桃子的情境，问：盘子里还有几个桃子？怎么表示？小结：0和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样
4、，也是一个数，它表示一个也没有。像刚才这样一个硬币也没有，一个桃子也没有，都可以用0表示。(5)小组内交流生活中用0表示事物的例子。2.观看课件，体会0的另一层含义“起点”。(1)课件演示：运动会田径比赛时运动员在起点做准备，运动员跑步的起点就相当于0。(2)你们见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。(3)拿出自己的小直尺，看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？引导学生说出0的含义。(4)出示直尺放大图。请大家看直尺放大图，0在这里表示起点，表示量东西从这里开始。做游戏：给数字宝宝排排队。出示05共六个数字。这个0应排在谁的前面？为什么？3.书写0。(1)在黑板上画出田字格，并示范0的写
5、法。引导学生观察并思考0像什么。(2)播放书写0的动画。(3)指导学生书写0，教师巡视。(4)在教材上练习描写0。二、教学0的加减法。1.一个数减去与它同样多的数。(1)小猴看见盘子里有2个桃子，它吃了1个，还剩下几个？应该怎样列式？(2)吃2个呢？又应该怎样列式？(3)22等于几？(4)说一说算式中的每个数字分别表示什么意思。(5)练习：554433221100设疑：你有什么发现？(6)小结：一个数减去它本身，结果等于0。2.一个数加0。(1)左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，一共有几根小棒？(2)左手拿2根小棒，右手没有小棒，一共有几根小棒？(3)练习：504030说一说你发现了什么。(4)
6、小结：一个数加0还得这个数。(5)想一想：00等于几？3.一个数减0。(1)利用手中的学具摆一摆、想一想、算一算。5040302010(2)从上面的算式中，你发现了什么？(3)小结：一个数减0还得这个数。一、1.(1)观察老师摇动瓶子，听声音，猜一猜。(放了一个硬币，用数字1表示)(2)认真听茶叶筒里发出的声音，猜一猜。(一个也没有)(3)知道0的存在。(4)认真听老师的总结，再次直观感受0的含义。(5)联系生活实际说一说。生1：妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个。生2：小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支。2.(1)观看课件，感受0表示起点的含义。(2)在跳远的情境中再次感受0表示起点。(3
7、)感受0还可以表示直尺上的起点。(4)在游戏中感受0在数字中的位置。生1：0、1、2、3、4、5。生2：5、4、3、2、1、0。3.同桌之间交流。(1)观察并思考0的形状。学生1：0像鸡蛋。学生2：0像气球。(2)跟随动画书写。(3)在练习本上写一写，然后全班展示、评比。(4)在书上描写。二、1.(1)明确图意，列出减法算式211。(2)列出减法算式22。(3)结合图意说一说。盘子里有2个桃子，小猴吃了2个，还剩0个桃子。(4)同桌互相说算式中的每个数字所表示的意思。(5)做一做，和同桌讨论发现的规律：一个数减去与它相同的数等于0。(6)加深印象，和同桌读两遍。2.(1)明确题意，列出加法算式
8、123。(2)口述算式：200。(3)和小组同学交流答案，说一说自己的发现。(一个数加0还得这个数)(4)明确这个结论和自己的发现相同。(5)在讨论的基础上明确：000。3.(1)摆一摆、想一想、算一算。505404303202101(2)结合算式，小组讨论，发现规律：一个数减0还得这个数。(3)加深理解，和同桌读两遍。2.口算。544353425241513221313.0像什么？你有什么好办法可以记住0？4.看图列式计算。5.连线，将得数相等的式子连起来。412040135242 6.填一填。(1)在里填上“”“5522302043035050(2)在里填上“”或“”。4040553302
9、02三、应用拓展。(12分钟)1.抢答。22403044550230102.猜一猜。(1)我是一个比1还小的数，我是()。(2)我是0后面的第4个数，我是()。(3)我比0大，比2小，我是()。3.填空。()40()335()52()03()04()44.把0、1、2、3、4、5填在下面的方框里，使算式成立。(每个数字只能用一次)1.快速抢答。2.想一想，找到符合要求的数。(1)我是一个比1还小的数，我是(0)。(2)我是0后面的第4个数，我是(4)。(3)我比0大，比2小，我是(1)。3.小组之间讨论，结合0的加减法算出()里的数。(4)40(0)335(0)52(2)03(3)04(0)44.小组交流，共同探讨，掌握规律，可以用最小的数加最大的数，然后依次首尾结合。7.从0、1、2、3、4这五个数中任选4个数填在下图中，使上下两个数的和等于左右两个数的和。(每个数只能用一次)四、全课总结。(3分钟)谈谈本节课的收获。谈本节课学会了哪些知识。 教师批注 板书设计00550 505 505440 404 404330 303 303220 202110 101000
