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1、教师读书体会小学语文主题学习教师读书体会小学语文主题学习终于翻完了小学语文主题学习，用“翻”一来是因为看的时间比较短，没有细嚼慢咽，属于囫囵吞枣，还有个很大的原因是因为对于里面提及的内容让我更多的是感慨，或者是一种别样的不可思议，甚至冒出一串串的问题，这样的课到底是怎么上的？这对学生有怎样的要求？因为停留在文字表面，让想象力有限的我无法在脑海中投射出实际课堂的影像，所以，我特想亲历这样的课堂。所幸，工作室已为我们提供一线的课堂进行观摩，还即将奔赴山东感受书香的氛围，想到这心理就颇感激动，有种去朝圣的感觉。几年前就看过踏上阅读快车道，而且成为案边书时不时拿出来翻阅，对韩兴娥的感觉用现在流行的话语
2、就是“羡慕嫉妒恨”。“羡慕”她有如此的教育环境，上级的推进成了她无竭的动力和坚强的后盾，“羡慕”她可以按照自己的想法自己的思路去开展自己的教学；羡慕的同时也萌生了“嫉妒”，“嫉妒”她能教育出那么优秀的学生，“嫉妒”她丰厚的文化功底，“嫉妒”她很多匠心独到的设计；“恨”为什么这样的名师不在自己的身边，“恨”自己何时才能像她那样真正地去做一些对学生实实在在有用的、能提高学生语文素养的事情。其实，每位语文老师都明白，阅读对孩子的重要，对学习语文的重要，我们也常挂在嘴边说：喜欢阅读的孩子语文肯定不会差。有家长问到如何提高理解能力和作文水平，我们给予最多的回答也是多看书。可因为这样那样的顾虑总让我们驻足不前，还是仅仅停留在有限的教科书上，停留在配发的补充读本上，更多的只是让学生自己进行阅读，至于读了没有，读进去多少，读后有什么提高，老师无从检测，学生也只是简单的看、看、看，而没有科学有效的阅读方法，很多也就是读过忘了。平时跟同事常笑谈：古代人念了几年私塾就能出口成章，我们教育出来的孩子学习了那么多年，文章都不会写，我们的教学在历史上到底是怎么样的境况？韩兴娥的学生能滔滔不绝、引经据典，我想“书香课程”或许是目前摆脱教学窘境最好的良药，也希望对此还模糊的我，走进课堂后有更真切的感受，能提出更多自己的想法。
