《山东省郯城县郯城街道初级中学七年级语文上册《第5课 童趣》教案 新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省郯城县郯城街道初级中学七年级语文上册《第5课 童趣》教案 新人教版.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第5课 童趣教案教学目标：1、背诵、翻译全文。2、理解作者的精神体验“物外之趣”。3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。教学重点：掌握文言词句教学难点：感悟“物外之趣”。课时安排：2课时。教学步骤：第一课时一、 导入。同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。今天我们来学习清代文学家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想
2、不到的启发。二、学习文言文的意义和方法1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识。3、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二是要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。三、检查预习1、作家作品介绍。沈复（1763？）中国清代散文家。字三白
3、，号梅逸。 江苏苏州人。工诗画、散文。一生为幕僚。2、浮生六记是一部自传体作品。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。浮生六记共六卷：闺房记乐、闲情记趣、坎坷记愁、浪游记快、中山记历、养生记道。有英、法、德、俄等多种译本。童趣节选自浮生六记闲情记趣四、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。同时要求学生认清字形读准字音，教师纠正学生读错的字音并进行句读的指导。1、童稚（zh ）、 藐小（ mio ）、 项为之强（ jing ） 、 鹤唳云端（ l ）
4、怡然称快（ y ）、凹凸 （ o t ）、 土砾 （ l ）、 壑 （h ） 、庞然大物（ png ） 癞虾蟆（ li h ma ）2、例如：、昂首/观之，项/为之强 、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观、见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。 、私/拟作/群鹤舞于空中。 、心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。、蹲其身，使/与台齐。 、见/二虫斗草间。、果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。（句中“/”表示明显的停顿，“”表示极短的停顿）3、疏通文意，学习归纳文言知识。（1）、昂首观之，项为之强 脖子 ； 通“僵”僵硬果如鹤唳云端。 果然 ； 鸟鸣以丛草为林。 把当作，把看作兴正浓 兴
5、趣方出神 正好，正在捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 鞭打、抽打 ； 驱赶 （2）、一词多义。观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观）察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察）神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词）以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把）为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被）（3）、沿用至今的成语：明察秋毫原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。（同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知）夏蚊成雷夏天的时候，
6、成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。风声鹤唳，草木皆兵听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。怡然称快高兴得连声叫好（课后）。怡然自得形容心满意足、十分愉快的样子。（同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神）庞然大物庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。（同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末）（4）、特殊句子。徐喷以烟。（倒装句）二虫尽为所吞。（被动句）五、课外作业1、背诵课文。第二课时一、教师指导，学生理解全文。1、简单译法指导。（直译为主，意译为辅）例1：如：能 张 目 对 日。（加字） 能 张 眼
7、 对 太 够 大 睛 着 阳。例2：昂 首 观 之。（换字） 抬头 看 它们。例3：怡然称快。（用自己的话说清文意。）高兴得连声叫好。2、参考译文：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生
8、的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。二、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。三、思考、研讨。1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？物外之趣。2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。板书： 观蚊成鹤：夏蚊成
9、雷群鹤舞于空中怡然称快 三趣 神游山林：草丛、虫蚁、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得 鞭逐虾蟆：癞虾蟆庞然大物大快人心3、三件趣事可否调换位置，为什么？不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。5、三件趣事之“
10、趣”是怎样得到的？通过仔细的观察，丰富的想像，赋予自然景物新的形象，从中得到了“物外之趣”。6、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？ “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。四、体验与思考。1、这篇课文对你有怎样的启发? 联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人? 热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。五、课外作业。
