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1、九年级人教版Go for it!Unit 13 Section B (2b)教学设计 Unit 13 Section B (2b) 教学设计 【教学目标】1. 知识目标：（1）学生读懂文本，认识废旧物品也可以被好好利用，理解再循环利用的重要性，开发学生的创造性思维，提高学生的环保意识。（2）学生能够了解单词creativity, bottle, iron, putto good use ,throw away等的含义, 初步感知它们的用法。2. 能力目标:学生通过阅读文本，学习一些阅读的相关技巧，提高阅读水平。了解学习文本的架构“提出观点-举例证明”，提高学生的阅读能力，同时提高学生的写作能力
2、。3. 情感目标: 通过学习本文，学生能够理解“循环利用和再生就是拯救我们环境，拯救环境就是拯救我们自己。”等道理，提高学生的环保意识。【教学设计】Step I Leading-in & Pre-reading Task 1.Show students some pictures. Get students to learn the meaning of the new words “creativity, bottles, iron, put to good use, throw away.etc”. Make students know a lot of pepole have a lot
3、 of creativity. They can make good use of the waste things.Task 2. Pre-reading Can you guess what the passage is about?A. Its about how to rethink, reuse and recycle the rubbish.B. Its about how to make some beautiful things.（设计意图：学生通过观察废旧物品再利用的图片，了解丢弃的物品可以再次利用，弄清creativity, bottle, iron等新单词的含义，为下面文
4、章的阅读做好知识铺垫，扫清阅读障碍。同时推测文本的主旨。）Step II While-reading Task 1. Read Para. 1 and get the writers opinionWhats the writers opinion?（设计意图：通过作者的观点，让学生理解只要有一个创新的思想，废弃物品是可以再循环利用的。）Task 2. Look through the paragraph 2,3,4 quickly and find out who made a house,bags and art pieces.（设计意图：学生通过快速浏览第二，第三和第四段，找出文本中创新
5、性的人物是谁，做了什么。锻炼学生速读和捕捉信息的能力。）Task 3. Read Para. 2.and anwser questions:1. What did Amy use to build the house? 2. Where do the windows and doors come from?3. What is the top of the house ?4. What is the gate made of?5. What do you think of Amy?（设计意图：让学生学会使用wh-questions获取文本信息，学生通过教师设计的问题进行文本的推进阅读，让学生体
6、验如何用mind-map梳理文本信息。通过Amy的事例，引发人们对废弃资源再利用的思考。）Task 4. Read Para. 3 and answer the questions:1. Where is Jessica Wong from?2. What does she do at recycling?3. How does she sell her bags?4. What do you think of her bags?5. What does she plan to do?（设计意图：学生通过教师设计的问题对文本的推进阅读，帮助学生感知并学习“问题推进，图示总结”的阅读策略，通过J
7、essica的事例出示背景图片，让学生明白旧衣服也是有用的，只要你善于思考。）构建 mind-map:Task 5. Read Para. 4 and answer the questions:1. What is Wang Tao known for?2. What do the art pieces look like?3. What does he hope to do?4. Why does he hope to do that?（设计意图：帮助学生感知并学习“问题推进，图示总结”的阅读策略，通过学习Wang Tao的具体做法，让学生了解即便是冰冷、坚硬的废铁也能制作成有用的东西。让学
8、生体验如何用mind-map梳理文本信息。）构建 mind-map: Step III Post-reading Task 1. Discussion.Students work in groups and discuss:What things can we rethink,reuse and recycle ?old bottles old clothes water paper iron Task 2. Writing.Students write a short passage ahout how to reuse and recycle the waste things.（设计意图：本环节为输出环节，通过文章的阅读，进而讨论我们有哪些东西可以循环利用，激发学生的创造性思维，能够写一篇有关循环利用的小短文。同时通过该环节增强学生的环境保护意识。） Step IV Homework 1. Read the passage again.2. Improve your writing.3. Make a beautiful art piece using the rubbish after class.（设计意图：课后再次阅读，加深对文本的理解，让学生感知废旧物品是可以循环利用的。完善自己的作文，同时锻炼学生的创新能力和动手制作能力。）
