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1、高中英语必修Unit1 Friendship说课稿各位评委老师，上午好！我是 号考生，我今天说课的题目是Unit1 Friendship。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略 、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一教材分析本课的文章标题是“安妮最好的朋友”，本文讲述了犹太女孩安妮为躲避纳粹的迫害而藏身于小阁楼之中，并把日记当作自己最好的朋友的故事。通过学习这篇课文，学生不仅要进行阅读技能的训练，学习一些新的词汇和表达方法，还要在阅读的过程中学习并欣赏英语语言的美感，感受主人公乐观自信的人生态度和纯洁美丽的心灵。使学生了解到友谊丰富的内涵，让学生在谈论友谊这个话
2、题时能有话可说，有情可表。本课是高中第一节英语课，这节课能否上好, 对学生以后学习英语的兴趣有很大的影响。所以说本课在本书中有着非常重要的作用。二学情分析高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。但是，学生个性和英语水平差异大，因此教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。英语作为一门语言，其最基本的作用就是人际交流。但是中国学生的普遍情况是不愿开口说英语。因此我在课堂要鼓励学生们利用每个机会开口说英语，以达到锻炼口语的目的。三教学目标根据新课程标准的要求和学生已有的知识基础和认知能力，在仔细学习和分析教材
3、的基础上，我确定了以下教学目标。语言知识掌握本课的生词和一些有用的表达方法。语言技能掌握基本的阅读方法和技巧；学会用英语谈论友谊这个话题；情感态度让学生懂得友谊的重要性，珍惜友谊。文化意识了解中西文化中人们对友谊的不同理解。学习策略在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达四教学重点和难点1.重点：培养学生通过各种阅读技巧获取信息的能力。2.难点：运用所学知识谈论友谊这个话题。五教学方法根据高中生的心理特点，宜采用形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，来激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。因此我采用了以下几种教学法。（） 任务型教学法如：让学生完成一定的阅读
4、任务。（） 合作学习法如：小组讨论法六教学过程Step 1 Lead in 导入（）课堂的开始我将会引用一些谚语，向学生传达人们对朋友和友谊的看法，以此来引起学生的兴趣和共鸣。A life without a friend is a life without a sun.A friend in need is a friend indeed.You can buy friendship with friendship, but never with dollars.设计意图：用几句英语谚语来导入话题，不但能达到快速导课的效果，同时也能培养学生积累英语的习惯 。Step 2 Warming up
5、热身（）探讨话题：我会针对性地提出几个问题，让学生来回答，以此来了解学生的友谊观，同时也为下一个步骤引导学生做调查问卷做准备。如果时间允许，我会用表格的形式将学生的答案列在黑板上，如：NamesQuestionsStudent1Student2Student3A. Are you good at making friend?B. Do you have friends?C. What are the special qualities of your best friend?D. What do you want from a friend?（）学生填写课本中的调查问卷。然后对学生的答案做出分
6、析和点评。设计意图：深入了解每个学生对待朋友的态度，帮助学生学会审视自我，引导学生形成正确的价值观和处事原则。Step 3 Pre-reading读前小组讨论:让学生对下面这几个问题进行小组讨论。1Why do you needs friend？Make a list of reasons why friends are important to you?2. What else can be our friends besides human beings?3. Look at the title and skim the first paragraph of the text to fin
7、d what Annes best friend is.（）对于第一个问题，我会引导学生用思维导图（mind-map）形式列出为什么朋友对人类这么重要。这种思维方法的使用可以很大程度上开阔学生的思路，是一种非常有效的指导学生学习的思维模式。我会先给学生展示下面的导图，引导学生从不同的角度去考虑为什么朋友对人类这么重要，然后让学生互相交流，最后老师做出总结。Friends are important.Friends are helpful.Friends are good company.y best friend often helps me with my studies.We play b
8、asketball together. We(2)关于第二个问题，我会采用头脑风暴的方法，通过引导学生说出各种可以成为朋友的人或物，来开阔学生们的思维。(3).第三个问题让学生通过阅读第一段来发现谁是安妮的好朋友，它渗透了阅读技巧，即“快速阅读”。设计意图：这三个问题对接下来阅读板块的学习提供了很好的铺垫，学生在阅读过程中可以将自己的观点和文章内容进行对比。达到阅读前的充分准备。Step 4 While-reading阅读(1)Skimming(略读)，(a）先向学生介绍skimming 的方法和技巧如：l Read the titlel Read the introduction of th
9、e first paragraphl Read the first sentence of each paragraphl Read the headings and sub-headingsl Notice any pictures and chartsl Read the summary or last paragraph(b).让学生阅读非日记体部分的内容,介绍这篇文章的写作背景。(c).让学生快速浏览安妮的日记，了解文章的中心内容（main idea）.鼓励学生先列出一些关键词，如：Anne, crazy,nature等(2)Scanning（查读）学生读课文，抓住文中的关键信息，并将
10、文章分成三部分，写出每段的大意。并完成下面部分：Read the text again and join the correct parts of the sentences.1.Anne kept a diary because A. she couldnt meet her friends.2.She felt very lonely because B. Jews were caught by Nazis and killed.3.They had to hide because C. she could tell everything to it.4.Anne named her di
11、ary Kitty because D. She wanted it to be her best friend.：Part. One: Anne made her diary her best friend whom she could tell everything.Part. Two: Annes diary acted as her true friend during the time she and her family had to hide away for a long time.Part. Three: Having been kept indoors for so lon
12、g, Anne grew so crazy about everything to do with nature.(3)Careful reading (细读)仔细阅读全文，并回答以下问题：1. About how long had Anne and her family been in the hiding place when she wrote this part of her diary?2. How did Anne feel about nature before she and her family hid away?3. Why do you think her feeling
13、s changed towards nature?4. Why did Anne no longer just like looking at the nature out of the window?(4) 给学生讲解本课的生词。设计意图：训练学生基本的阅读能力和技巧，以及获取和处理信息的能力。Step 5 Post-reading读后学习完课文之后，我会选取与课文内容相关的话题让学生讨论。利用“理解”部分的练习，问学生：1. Imagine you had to go into hiding like Anne and her family. What would you miss most? Give your reasons.让学生讨论，并且将答案列出来。每一组可以决定出本组认为最好的答案。最后全班选出最好的答案。设计意图：使学生体验语境和实践语言。通过反思自身的生存状态，他们会懂得更加珍惜生活和保持乐观向上的生活态度。Step 6 Homework作业下节课复述这个故事。Prepare to retell the story.设计意图：培养学生语言组织和表达能力。
