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1、文言文对比阅读（时间 90 分钟 满分 100 分）一、（11 义乌）（分）甲大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。（选自礼记礼运）乙林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（选自桃花源记）1.解释下列文
2、言句中加点的词语。（分）(1) 选贤与（ 通“举”，选拔 ）能 (2)货恶（ 憎恶 ）其弃于地也(3) 故（ 所以 ）外户而不闭 (4)有良田美池桑竹之属（ 类 ）点拨：注意“与”是通假字，“恶”读“w”，“故”是个常用字平时要积累，“属”一词多义。2.用现代汉语翻译下面文言句子。（分）阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声处处可以听到。 点拨：注意“交通”是古今异义。3.甲 文中阐述的“大同社会”与乙文中描绘的“世外桃源”有什么相似的地方？（分）两文都表现了作者对理想社会的追求。 点拨：对比阅读找共同点。“大同社会”与“世外桃源”在当时社会条件下是不存在的，都是一种理想
3、的社会。二、（11 金华、丽水)（8 分）【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼记承天寺夜游）【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金
4、陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （张岱湖心亭看雪）4.解释下列句中加点的词。（3 分） 念无与为乐者 念 ： 考虑、想到 余强饮三大白而别 余 ： 我 相与步于中庭 于 ： 在 点拨：本题考查学生对文言词语意思的理解。“念”“余”“于”都是常用词语，平时多积累。5.下面两个句子所描写的景物各有什么特点？（2 分）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。空明清丽，疏影摇曳，似真似幻。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 冰花弥漫，水天一色。 点拨：本题考查学生对文言句子的理解。（1）运用比喻写月光的空明澄澈。（2）写水天一色的雪景。6.根据甲乙两文内容，完
5、成下表。（3 分）选 文 时 间 景 情甲 文 夜（晚上、夜 晚） 月景 闲情乙 文 更定 雪景 痴情点拨：本题考查学生对文段内容的整体理解。抓住文段的关键词语作答，充分参考表格中所给的提示，语言要简洁。三、（11 河南）(共 11 分)(一)从小丘西行百二十步，隔篁竹。闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差技拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄
6、神寒骨，悄伦幽邃。以其境过清不可丸居，乃记之而去。(节选自柳宗元小石潭记)(二)青溪之跳珠溅雪，亦无以异于诸泉，独其水色最奇。盖世间之色，其为正也间也，吾知之，独于碧不甚了然。今见此水，乃悟世间真有碧色。如秋天，如晓岚 ；比之舍烟新柳则较浓，比之脱箨 初篁则较淡；温于玉，滑于纨 ；至寒至腴，可拊 可餐。(节选自袁中道游青溪记)注：岚：林中雾气。箨(tu)：竹笋皮，笋壳。纨：白色的丝绢。拊(f)：抚摩。7.解释下面加点词语在句中的意思。(2 分)(1)潭中直可百许 可 ： 大约 (2)斗折蛇行 斗折： 像北斗星那样曲折点拨：这两个词都是本课学习的重点词语。8.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。
7、(2 分)以其境过清，不可久居，乃记之而去。因为这里的环境过于凄清，不能久留，于是题字(记下这里的景致或记住这个地方)后就离开了。(意思对即可。2 分)9.在语段(一)中，作者的心情有怎样的变化，从哪些内容可以看出来?(3 分)由乐到忧(1 分)从“心乐之”“似与游者相乐”可以看出乐；(1 分)从“凄神寒骨，悄怆幽邃”可以看出忧。(1 分)(共 3 分)点拨：小石潭记的作者心情发生的变化，从“乐”到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，变化比较明显。10.两个语段分别是怎样突出水的特点的?请结合具体内容分析。(4 分)语段(一)：用潭中的石、鱼、日光、影等从侧面进行衬托。 语段(二)：用“秋天”“晓岚”“含
8、烟新柳”“脱箨初篁”等比喻水色。(用“含烟新柳”“脱箨初篁” “玉”“纨”和水进行比较) (意思对即可。一个语段 2 分，其中方方法 l 分，具体内容 l 分。共 4 分)点拨：文段一突出水的“清”，用侧面描写的方式，主要借助于写游鱼完成；文段二则写出了水的“碧”，直接描写，使用了若干个比喻。四、（11 滨州）（10 分）【甲】余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕走送之不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（节选自送东阳马生序）【乙】宋濂尝与客饮，帝 密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔（zhun）何物
9、？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕 欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者，帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” （选自明史宋濂传）注释：帝：指明太祖朱元璋。朕：皇帝自称。11.用“/”标出下面句子的朗读节奏。（标两处）（2 分）录 毕 走 送 之 不 敢 销 逾 约录 毕/走 送 之/不 敢 稍 逾 约点拨：考查句子语感和朗读的节奏。要把握节奏先要了解句意。本句的意思是“抄录完毕，跑去送还对方，不敢稍微超过约期。”节奏很清楚。12.解释下列句中加点词的意思。（2 分）（1）余幼时即嗜学 嗜：爱好 （2）弗之怠 弗： 不（3）宋濂尝与客饮 尝：曾经 （4）间问群臣臧否 臧：
10、善，好点拨：考查学生对文言词语的理解能力。“臧”可以联系出师表中“陟罚臧否”一句。其他三个都是常用词，平时注意积累。13.翻译下列句子。（4 分）（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到许多（各种各样的）书。（2）诚然，卿不朕欺。真是（确实是）这样，你没有欺骗我。点拨：考查学生翻译句子的能力。（1）注意“以是”“假”“因”“得”的意思。（2）注意“诚”“然”的意思。14.【甲】文段在读书方面给我们的启示是 ；【乙】文段在做人方面给我们的启示是 。（2 分）提示：读书方面围绕“勤奋刻苦”“博览群书”，做人方面围绕“正直”“坦诚待人”“与品德优秀的人交友”
11、“背后不说人坏话”等要点回答即可。评分：共 2 分。每空 1 分，答出其中一点，言之成理即可。点拨：考查学生读文章内容的理解。【甲】文抓住 “嗜学”“手自笔录”“遍观群书”等内容来作答。【乙】文抓住“濂具以实对”等内容作答。附【乙】文译文：宋濂曾经与客人饮酒，皇帝暗中（秘密）派人去侦探察看。第二天，皇帝问宋濂昨天饮酒没有？座中的来客是谁？饭菜是什么东西？宋濂全部拿事实回答。皇帝笑着说：“确实如此，你不欺骗我。”皇帝间或问起大臣们的好坏，宋濂只举岀那些好的大臣说说。皇帝问他原因，宋濂回答道：“好的大臣和我交朋友，所以我了解他们；那些不好的，（我不和他们交往，所以）不能了解他们。”五、（11 东营
12、）（8 分）（甲）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。周敦颐爱莲说（乙）松之生也，于岩之侧。流俗不顾，匠人未识。无地势以炫容，有天机而作色。徒观其贞枝肃矗，直干芊眠，倚层峦则捎云蔽景，据幽涧则蓄雾藏烟。穹石盘簿 而埋根，凡经几载；古藤联缘而抱节，莫记何年。于是白露零，凉风至；林野惨栗，山原愁悴。彼众尽于玄黄，斯独茂于苍翠，然后知落落高劲，亭亭孤绝。其为质也，不易叶而改柯；其为心也，甘冒霜而停雪。叶幽人之雅趣，明君子之奇节。若乃确乎不拨，物莫与隆，阴阳不能变其性，雨露所
13、以资其丰。擢影后凋，一千年而作盖；流形入梦，十八载而为公。不学春开之桃李、秋落之梧桐。 乱曰：负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇；谅可用而不用，固斯焉而取斯。李绅寒松赋注释：芊眠：茂密状。捎云蔽景：意为与景物相掩映。盘簿：牢固状。玄黄：指大自然的变化。叶：相合。隆：高。谅：确实。固：鄙视。取：取法。15.解释下列句中加点的词。（2 分）予独爱莲之出淤泥而不染 之：助词，用在主谓之间，取消句子独立性。穹石盘簿而埋根 而：连词，表示修饰关系。可远观不可亵玩焉 亵：亲近而不庄重。甘冒霜而停雪 停：使（雪）停止。点拨：考查学生对文言词语的理解能力。这几个词有一定的难度。“之”句中助词，无实意，不译。“盘簿
14、”修饰“埋根”，用“而”来连接。“亵”初中课文中不常用，“停”是使动用法。16.展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景。（2 分）其贞枝肃矗，直干芊眠，倚层峦则捎云蔽景，据幽涧则蓄雾藏烟。寒松笔直的树干撑起茂密旺盛的树冠，昂首挺立，生机盎然；坚韧恭肃的树枝，苍翠茂密，遒劲有力。依靠层层山峦生长的寒松与高天白云携手挽臂，掩映成趣； 隐居幽静山涧的寒松积聚着雾霭，收藏着烟霞，氤氲迷离，如诗如画。点拨：考查学生对句意的理解和语言表达能力。联想想象合理，描写具体，语句通顺即可。17.两文作者喜爱“莲”、“寒松”的原因分别是什么？（2 分）因为莲具有纯洁、正直、雅致的个性特征。寄寓了作者对
15、君子品德的追求。因为寒松具有坚韧耐寒、忠贞不移的品格。隐寓了作者坚守节操、执着追求的精神气度。评分：对喜欢莲、寒松原因的分析各占 1 分，共 2 分。意思对即可。点拨：考查学生对文章内容的理解。抓住“莲”与“寒松”各自的品质和作者寄寓的思想来作答。18.简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。（2 分）运用衬托，突出了莲、寒松卓尔不群的品性；运用托物言志的写法，形象、含蓄地表现了作者对高洁品质的追求，富有感染力。评分：答对一种写法得 1 分，共 2 分。意思对即可。点拨：考查学生对文章写作手法的理解。（甲）文用菊花、牡丹衬托，（乙）文用桃李、梧桐衬托。“托物言志”学生回答出来。附（乙）赏析：这篇赋叙写松树生于岩侧，不被世俗所关心，没被匠人所认识，但当天气寒冷“林野惨
