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1、人教版小学语文实验教材四年级上册不足地方一、学生喜欢的单元主题内容 按照的单元主题教学，每单元的内容相同或相近为依归，以课文内容为话题，开展写作和口语交际，内容和形式丰富多彩，课外与课内相结合，强调综合性与实践性，以一个主题为统帅，使他们相互联系，相互补充。前面的四个单元主题教学中，你比较喜欢的主题有： （1）第一单元的“自然景观” 有 24 人，占 48.9%。 （2）第二单元的“观察与发现” 有 35 人，占 71.4 %。 （3）第三单元的“中外的童话” 有 46 人，占 93.8%。 （4）第四单元的“作家笔下的动物” 有 47 人，占 95.9%。 可见，学生比较喜欢的单元主题是第三
2、、四单元，因为他们喜欢童话，喜欢动物。这些的内容比较贴近学生的生活实际，年龄。 二、学生所喜欢的课文及其原因 对前面所学习过的四单元的课文进行了调查，学生喜欢的课文前 5 篇课文是： （15） 猫48 占 97.9% （12） 小木偶的故事48 占 97.9% （9） 巨人的花园46 占 93.8% （11） 去年的树42 占 85.7% （4） 火烧云40 占 81.6% 认为对所学过的课文比较喜欢的主要原因是： （1）课文内容生动吸引人。47 占 95.9% （2）课文的插图精美。 48 占 97.9% （3）思考练习题设计得好。 36 占 73.4% （4）课文的语言生动，优美。48 占
3、 97.9% 说明学生对童话、动物为主以及有趣的写景物的文章比较喜欢，这一些的文章贴近学生的生活，学生感觉亲切。 三、学生不喜欢的课文以及原因 学生比较不喜欢的课文是： （14） 白公鹅 45 占 91.8% （2） 雅鲁藏布大峡谷31 占 63.2% （8） 世界地图引出的发现36 占 71.6% （6） 爬山虎的脚44 占 89.7% （7） 蟋蟀的住宅46 占 93.8% 学生不大喜欢这些课文，主要的原因有： （1）课文内容不够生动吸引人。32 占 65.3% （2）课文的语言不够生动，优美。30 占 61.2% （3）课文的内容比较难懂，不好理解。29 占 59.1% 比如雅鲁藏布大峡
4、谷 世界地图引出的发现离学生的生活远，文章中涉及了比较多的科学方面的知识，比如九个垂直自然带、固态、河床、海拔、峡谷、地形、生物的多样性、赤道、热带雨林等地理词语多，学生在科学的课程中，还没有接触，所以比较难理解。 再比如世界地图引出的发现一课，学生对世界地理方面的知识还很少接触，要理解其中的一些的词语，尤其是术语和地名，难度大，有：各洲的名称，海岸线、几内亚湾、漂移等。 其他的课文如白鹅 ，文章中夹杂着不少的文言词语，如：厉声呵斥、凡有生客、狂吠、倘若、譬如、远近无定等。四、语句方面的不足之处。 1、第 9 课巨人的花园有一句“可是巨人又发脾气了，好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”句
5、子中的“好容易”一词语，学生容易与“好不容易”相混淆。理解成“好不容易” 。 五、插图方面的不足之处。1、扉页上的插图内容是两个小朋友去植树，男的肩扛一棵小树苗，女的肩扛一把铁锹，背景是绿色的树木，绿油油的草地，显然，这是表现春天植树的情景，与上册使用的时间（九月份）不大吻合。建议换一幅插图。2、各单元的“词语盘店”部分，都有一幅的插图，其中有两个学生在写字，一个学生似乎在背诵。这两个写字的学生的执笔姿势不够规范，书写时候，头是歪的。这样容易使学生模仿，造成不必要的负面的影响。3、第 6 课爬山虎的脚第 25 页的插图，虽然有显示了爬山虎的脚的样子，巴住墙的小圆片。可惜，在左边没有叶柄。如果左边有叶柄，这样学生能更好理解爬山虎的脚所生长的位置。 六、思考练习的题目 如第 6 课爬山虎的脚的课后思考练习题是“我有一些的问题想和大家讨论一下，爬山虎叶尖为什么一顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的？”作为示范性的提出问题，在问题的设计方面，尽量围绕文章的重点，这样的题目，有的教师就把这样的问题让学生回答，这一些写叶子的问题并不是文章的重点。问题的难度也比较大。
