人物心理描写教案.doc

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1、人物心理描写教案 篇一：心理活动描写教案设计 心理活动描写教案设计 一、教学目标 1、明确什么叫心理活动描写。 2、认识人物心理活动描写的基本方法。 3、能运用心理活动描写的方式来写作。 二、教学重、难点 在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。 三、教学过程 （一） 复习引入 1、同学们，老师今天跟你们学习的内容是心理活动描写。板书课题：心理活动描写，生读课题 2、在学习新的知识前，我先考考大家：六年来，你们积累了那些描写心理活动的词语。 3、出示收集的描写心理的好词，学生读词语。 4、回想一下往事，结合实际，你有过那些难忘的心理活动，请选择相应的词语说一句话。 5、结合学生的发言

2、，引出人的心理活动往往表现在喜、怒、哀、乐几方面，板书：喜、怒、哀、乐 （二）教学新知 1、什么是心理描写 心理描写就是对人内心的喜怒哀乐进行具体地描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。 2怎样进行心理描写？ （1） 内心独白法 出示片段描写一 一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动 ： 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ a读句子 b质疑：这是什么描写？从哪看出是

3、心理活动描写？ 上面的描写里，你能看出我当时的心情是怎样的？ 话这段是采用第几人称写的？ c小结：我们把这种作者让人物自言自语，说出自己的心里话的心理描写叫做“内心独白”法，常常用“我想”、“我心里嘀咕着”、“我思索着”等词语引出。 (2) 幻觉描写法 出示片段描写二 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 a读句子 b质疑：这一节表现了怎样的心情？ 我是真的被网网住了吗？我又没有真的看见了老师生气和父母的叹息？ c小结：我们把种借助幻觉的描写来表现人物的内心世界叫做幻觉描写法

4、。 （3）景物衬托法 出示片段描写三 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。试卷发下来了，静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。 a读句子 b质疑：这一节反映了作者怎样的心情？你从哪里看出的？这些句子属于什么描写？ 结合学生的回答作小结： 人物的心情不同，对周围的感受也不同，所以，景物的描写也能反映人物的内心，板书：景物衬托法 一个人的思想波动，往往能够从人物的神态、动作、

5、语言中表现出来，所以要更好的反映人物的内心世界，可以在描写人物的神态、动作、语言方面下苦功。板书：神态、动作、语言 3、进行人物心理描写的时候要注意哪些问题？ 课件出示 心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。 .种多样。 .心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。 （三）课堂练笔 1、上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你，此刻你想. 2、散学典礼后，你拿着成绩报告手册，走在回家的路上，你会想. 3、因为你的粗心，你把好朋友心爱的小玩意（课外书）弄坏了，看着不能完好如初的小玩意（课外书），你会想? 在练习

6、题中任选一个情景进行心理描写，或结合生活实际中发生的事进行心理描写，题目自拟，字数100150字左右。 （四）习作赏读 1选读习作 2评一评：他运用了那种描写方法，表达了怎样的心理活动？ 作小结：同学们：人物的内心世界丰富多彩，他就像天，多变；又像舞台，多姿多彩。让我们在平时的生活中捕捉那精彩的瞬间，从而表现多彩的生活。 板书设计： 喜 怒 心理活动描写 内心独白神态 具体 哀 乐 幻觉 景物衬托 动作 语言篇二：人物心理描写方法教学设计 人物心理描写方法教学设计 遵化实验小学：甄秀花 教学目标： 1、让学生初步掌握人物心理描写的概念，并能通过具体教学实例初步掌握人物心理描写的三种方法。 2、

7、激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好的写作习惯。 教学重点： 通过具体教学实例初步掌握人物心理描写的三种方法。 教学难点： 在不同情境下，巧妙灵活运用人物心理描写的三种方法。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程 一 、谈话导入 同学们，大家好！今天我们学习人物的心理描写方法。 二、作文指导：人物心理描写方法 1、什么是人物心理描写？ 心理描写：就是对人物内心思想活动、情感活动进行描写。心理描写能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界。 2、怎样描写人物心理人物心理描写有三招： （1）心理描写要符合人物的性格 （2）符合文章表达和表现中心的需要。 （

8、3）要配合人物的动作、语言、神态等描写。 三、引用教学实例，练写作 第一招：心理描写要符合人物的性格 人物的心理描写，要符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定的环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。 节选我的战友邱少云中作战记者“我”心理描写片段 “我的心绷得紧紧的。这怎么忍受的了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来或者突然叫起来。我不敢朝他那看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。” 第二招：符合文章表达和表现中心的需要。 心理描写，要符合文章的表达和表现中心的需要，不能为心理描写而心理描写，要“

9、应运而生”自然成文，一般在人物比较兴奋、悲伤或矛盾冲突比较激烈的情况下才能运用它。 节选俄国作家列夫.托尔斯泰的穷人中桑娜的心理描写片段。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够受的了.是他来了吗？.不，还没来！.为什么把他们抱过来啊.他会揍我的！那也活该，我自作自受.嗯，揍我一顿也好！” 第三招：要配合人物的动作、语言、神态等描写。 人物的心理活动，总是通过相应的神态、语言、动作等表现出来，因此人的心理描写不可能孤立地进行，而要与其他描写相配合，相适应。 节选方志敏的清贫 他们之中有一个，左手拿着一个木柄手榴弹，右手拉出引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶

10、恶的眼光盯住我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死！” “哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有；想从我这里发洋财，你们想错了。”我微笑着淡淡地说。 三、总结人物心理描写方法 小结：人物心理描写方法 1、心理描写要符合人物的性格 2、符合文章表达和表现中心的需要。3、要配合人物的动作、语言、神态等描写。 板书设计： 人物心理描写方法 1、心理描写要符合人物的性格 2、符合文章表达和表现中心的需要。 3、要配合人物的动作、语言、神态等描写。篇三：心理活动描写教学设计 心理活动描写教学设计 一、设计思路 通过这节课，让学生明白具体细腻的心理描写对刻画人物的重要作用

11、，丰富文章的感情，让学生初步掌握把心理活动写得具体细致的方法，使学生能根据文章情节的需要，更好的运用所学过的描写方法刻画人物心理，点缀文章。 二、教学目标 1学习把心理活动写得具体细致的方法。 2体会并运用所学过的描写方法刻画人物心理。 3增强学生写作的自信心，提高学生写作的兴趣。 三、教学重难点 1学习把心理活动写得具体细致的方法。 2. 学会运用学过的描写方法来表现人物心理，增强文章的感染力。 四、教学过程 （一）导入 要让我们富有感染力，让读者读的时候感受到作者当时的心情，随着作者的笔记此起彼伏，我们就要在写文章的时候，把当时的心情详细的展现出来，引起读者的共鸣。今天我们就来学习如何借助

12、心理描写来展现人物的心情，丰富文章的内容。 （二）明确什么是心理描写。 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。 （三）通过比较阅读分析心理描写 欣赏两篇文章，比较一下，哪片更好，为什么？ 考级（一） 呼?好紧张?我随着人群，来到侯考室。我选了个靠近窗户的位置，轻轻的坐了下来。隔壁的教室里，不时传来悠扬动听的琴声。唉?我能弹得像他们那么好吗？想到这儿，我的压力很大，我告诫自己一定要弹好，考好。“下一位?罗可。”一位阿姨叫道。我轻轻吸了一口气，站了起来，逐步走向考级试。 考级（二） 呼?好紧张?我随着人群，来到侯考室。我选了个靠近窗户的位置

13、，轻轻的坐了下来。 窗外的凉风轻轻掠过树梢，小麻雀也站在树梢间叽叽喳喳的叫着，隔壁的教室里，不时传来悠扬动听的琴声，似行云流水?（环境描写） 唉?我能弹得像他们那么好吗？呃，我那么努力地练了，应该考得上吧？不一定?可能考得上吧？呀，怎么能那么没自信呢！（内心独白）此时，想起来临出门时爸爸对我说的话：可儿，别怕，爸爸妈妈相信你，你永远是最棒的。对了，要相信嘛。（回忆联想发）此时，我的脑海里似乎浮现出了这样一种景象：我正捧着证书向爸爸妈妈跑去，妈妈一把抱住我，对我自豪的笑着，仿佛我是他们懂得骄傲?（梦境幻觉描写） 想到这儿，我的压力更大了，我一再告诫自己一定要弹好，考好。我的眉毛紧锁在一起，眼睛不

14、安的注视前方，嘴里念叨着什么连我自己也不清楚了。我感觉我的面部是多么僵硬，要露个笑脸都是那么难? 我的牙齿紧紧地咬住嘴唇，指甲深深的嵌进肉中，手不停地出汗，感觉滑溜溜的。我感觉我的手和脚都在颤抖，必须得倚在一根柱子上，才能稍稍稳一些。（神态动作描写）我的心提到了嗓子眼? 我看看窗外，树在风中轻轻摇曳着，每片绿叶似乎都是一张充满鼓励的笑脸? 啊，绿叶呀，你们是在鼓励我吗？嗯?我相信。那就这么说定了，一定要为我加油哦。“下一位?罗可。”一位阿姨叫道。“到我了吗？真的到我了吗？”（语言描写）我紧张的向阿姨确认。真的轮到我了，我轻轻吸了一口气，站了起来，逐步走向考级试。 （四）比较分析，总结把心理活动

15、写得具体细致的方法。 1、先让学生从欣赏的选文中找出刻画心理描写的方法。 2、学生找不完整的由教师进行补充。 归纳总结： 内心独白：自己在心里对自己讲的话，不说出来。 梦境幻觉描写：眼前或耳边产生虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到听到的或是自己最想看到听到的。明确知识要点：这些事情从来没有发生过。 回忆联想法：脑海中浮现出曾经发生过的事情。区别知识要点：这些事情已经发生过。 环境衬托：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。 动作语言描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。 神态描写：人高兴、悲伤、紧张时都会要一定的神态变化，借助神态描写来反映人物的心情。 注意：内心独白、梦境幻觉描写、回