《七年级语文上册 《夏感》优秀教案（集体备课） 人教新课标版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 《夏感》优秀教案（集体备课） 人教新课标版.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13、夏感 教学目标教学目标 1知识与技能：诵读课文，把握语速、语调，体会作者的情感。 2方法与过程：感受夏天的特点及文章的语言魅力。 3. 情感态度与价值观：体会课文表达的思想感情。 教学重点、难点教学重点、难点 1. 重点：品味文章充满活力的语言。 2. 难点：体会作者在文中表达的思想感情。 课时安排课时安排： 一课时 教学过程教学过程 一、导入新课 夏季是热情奔放、激情飞扬的季节，火辣辣的太阳赋予了它火一般的激情，蓬勃生长 的万物赋予了它生命的活力。如果说夏是一条小溪，它流淌的是收获的喜悦，它流淌的是 播种的希望；如果说夏是一首歌谣，它吟唱的是童年游戏的欢乐，它吟唱的是青春搏击的 精彩。
2、夏天到处是诱人的风景，到处是蓬勃的生命，到处是忙碌的人们。让我们踏这夏的 紧张热烈急促的旋律，与作者梁衡一起来一次夏天的“旅行”吧！ 二、听读课文，整体感知 请同学推荐一位朗读水平较高的同学配乐朗读课文： 1. 其他同学认真听读，并在脑海里想象画面，以字词，句读，情感三方面为评判标准（做 到准确、流利、有感情） ，点评朗读。 2. 感悟：请以“这是一个的夏” ， 说说自己听后的感悟。并说明理由。 师小结：这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏，这是一个生机蓬勃的夏，这是 一个生命力旺盛的夏，这是一个属于劳动人民的夏。下面让我们一起来品析作者是如何写 的。 三研读课文，品析文句 请你找出课文中你
3、最喜欢的词语或句子，并说出理由。 （一） 品味句子 老师先给我们同学做个示范： 范例：（1） “好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾 一样，山坡上的芊芊细草 长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。 ” “沸腾”二字让人 体会到夏天的热烈，此句运用比喻、拟人手法，并且虚实结合，形象地写出从春到夏的过 程。 范例（2） “火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云， 扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 ”烘烤：太阳温度高。 扑打：写出了麦 浪翻滚的气势。 涌：描写了麦浪翻滚的动态美。此句抓住了夏天典型的景物来描写 范例（3） “金色
4、主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香 味。 ”示范：从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。 师师: : 同学们，从这些俊美的文辞中，你读出了作者蕴涵其中的一份怎样的情感？ （二）体味情感 请完成下面的句式： 这是一份的感情。 师小结：这是一份热爱自然，热爱夏季的感情，是对旺盛生命力的讴歌。这是一份歌颂劳 动，赞美劳动人民的感情。讲到这里，老师心中还有个疑问：在作者的眼里，夏天的色彩 是( 金黄 )的。你是如何理解的？ （三）质疑探究：在作者的眼里，夏天的色彩是( 金黄 )的。你是如何理解的？夏天的色 彩难道只有金黄的吗？请同学们各抒己见。 （学生发表见解）作者选
5、取金黄作为夏季的色彩， 是否有其特殊的用意呢？请看下面材料。 （四）材料补充（便于了解本文作者和他在本文中体现的思想感情） （1）作者简介： 1946 年生于山西 现任： 新闻出版署副署长 中国作家协会全委会委员 全国记者协会常务理事 （2）梁晓声在静夜时分的梁衡里对梁衡的评价： 梁衡很谦虚 梁衡待人诚恳 梁衡品格高尚得令人心颤 梁衡的百姓心不需要强调 （3）就在林（则徐）赴疆就罪的途中，黄河泛滥，在军机大臣王鼎的保荐下，林则徐被 派赴黄河戴罪治水。他是一个见害就除，见民有难就救的人，不管是烟害、夷害还是水害 都挺着身子去堵。 最后一位戴罪的功臣 师小结：正是因为梁衡有着一颗不需要强调的百姓心
6、，所以他关注百姓的生活和生存，师小结：正是因为梁衡有着一颗不需要强调的百姓心，所以他关注百姓的生活和生存，师小结：正是因为梁衡有着一颗不需要强调的百姓心，所以他关注百姓的生活和生存， 同情百姓的疾苦，讴歌百姓的辛勤。也只有这样，他才能为我们展示一个同情百姓的疾苦，讴歌百姓的辛勤。也只有这样，他才能为我们展示一个同情百姓的疾苦，讴歌百姓的辛勤。也只有这样，他才能为我们展示一个“见害就除，见害就除，见害就除， 见民有难就救见民有难就救见民有难就救”的林则徐，为我们描绘一幅八百里秦川火热的夏季劳作图。的林则徐，为我们描绘一幅八百里秦川火热的夏季劳作图。的林则徐，为我们描绘一幅八百里秦川火热的夏季劳作
7、图。 这真是文这真是文这真是文 如其人啊。如其人啊。如其人啊。 欣赏完北方的夏，我们再来品味品味南方的夏。欣赏完北方的夏，我们再来品味品味南方的夏。欣赏完北方的夏，我们再来品味品味南方的夏。 四拓展延伸： 正如作者所说， “历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子” ， “有闲情逸致 的人”不喜欢夏天“紧张的旋律” ，阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不 同？ 山亭夏日 （唐）高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 师小结：这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣； 而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外 繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。 五课堂小结 下面老师想用这样几句话为我们这节课，也为梁衡的这篇文章作个小结： 梁衡有心创夏感 ，词铿句锵显情意。同学何幸赏佳作，摩拳擦掌见活力。 六、作业： (1)课外阅读峻青的海滨仲夏夜 。 要求：注意写景方法 体味作者感情 (2)写作要求：1.紧扣住夏的一个特点进行描写。 2.字数在 150 字左右。 七板书设计： 夏感 梁衡 紧张 急促 热烈 自然景物 普通劳动者 热爱 赞美 向往
