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1、第四节 电磁铁课型：新授课 教具：电源、磁铁、铜丝、滑动变阻器总课时数 20 上课班级 5、6班教材分析: 对磁现象，教材所用的篇幅较小，原因是学生在小学自然课中已经学过，他们的体验也较丰富。教材安排这部分内容的目的在于为学习磁场知识做准备。教学中可以采取组织学生边实验边回忆或边回忆边实验的方式进行。 学情分析: 对于磁现象，学生在小学自然课中已有接触，且他们的感性体验也较丰富，学习起来不困难。课标要求: 让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。一、学习目标（1）让学生经历一个完整的科学研究过程：提出问题，做出假设，设计实验，进行检验，汇
2、报交流，共享成果；（2）知道电磁铁的磁力大小是可以改变的，与串联电池的个数有关来源:xYzKw.Com二、重点与难点：本节所研究的内容是电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关，什么是电磁铁，电磁铁有哪些应用，重点是电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关，难点也是对这些问题的探究。突破方法，小组合作，动手探究三、学习过程：（一）回答下列问题：1、 是电流的磁效应，由于电流的磁效应在现实生活中的应用是 。2、在我们所熟悉的各种磁体中，通电螺线管的磁场与哪种磁体的相似？3、通电螺线管的极性与电流的方向之间有何关系？可以怎样来判断？（二）研究电磁铁1、什么是电磁铁？电磁铁和永磁体相比有哪些优点？列举生活或生产中有哪些
3、地方用到了电磁铁？请你自制一个电磁铁。2、 除线圈圈数以外，还有哪些因素影响电磁铁磁力的大小？（1）对于各自检验的假设，讨论怎样设计实验？来源:学优中考网（2）我们在检验中需要改变的条件是什么？怎样改变这个条件？（3）为了实验的公平，应当控制不变的条件有哪些？准备怎样控制这些条件？检验电磁铁磁力与 关系的研究计划研究的问题我们的假设检验的因素（改变的条件）怎样改变条件1、2、3、保持哪些条件不变3、各小组实施自己的研究计划（1）明确小组成员分工，按计划实验并做好实验记录电磁铁磁力与 关系实验记录表吸订书针数量（个）磁力大小排序第1次第2次来源:学优中考网第3次来源:学优中考网xYzKw平均数（
4、2）实验结论： 。（3）我们的发现： 。四、应用与训练1.使用电磁铁的优点是它的磁性有无可以由_来控制；它的磁性强弱可以由_来控制；它的南北极可由_来控制。2关于磁场和磁感线下列说法正确的是 A.条形磁铁的磁感线是从北极出来回到南极B.磁感线可以形象地描述磁场的强弱和方向C.直线电流在磁场中的受力方向就是该点的磁场方向D.磁场中任何两条磁感线都不相交五、当堂测试1、在图5中标出电流方向和电源正负极。2.在图6中标出通电螺线管的N极和S极，电源的正极和负极。3闭合电键后，甲、乙两个小磁针静止在图8所示的位置，它们的北极分别是 Aa端和b端 Bb端和d端Ca端和c端 Db端和c端 4关于电磁铁的下
5、列说法中，正确的是： A电磁铁是利用电流的磁场来工作的B通过电磁铁的电流方向改变，磁性强弱也随之改变C电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数无关D电磁铁的磁性强弱跟有无铁芯无关 5、下列不属于电磁铁的应用的是 A、电磁起重机 B、电磁继电器 C、电铃 D、电灯6、图129所示，条形磁铁置于水平面上，电磁铁水平放置且右端固定，当电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向右移动时，条形磁铁仍然静止，在此过程中，条形在铁受到的摩擦力 A、逐渐增大，方向向左 B、逐渐减小，方向向右 C、逐渐减小，方向向左 D、逐渐增大，方向向右教学反思电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁广泛应用在各种用电器中。电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。制作铁钉电磁铁，指导学生自己在铁钉上绕线圈做铁钉电磁铁，自然就很容易理解什么叫电磁铁了。反复几次接通电流、断开电流，学生会发现电磁铁的基本性质。
