《江苏省苏教版九年级语文上册第一单元气象物候 专题 第二课时 导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省苏教版九年级语文上册第一单元气象物候 专题 第二课时 导学案.doc（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 主备：董庆祥 课型：专题阅读 审核：九年级语文备课组 时间：班级： 姓名： 【学习目标】1运用说明文的知识阅读大自然的语言。2借助所提供的各种学习材料，积极思考，发现并研讨问题。了解气象物候的基本知识。3学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点。4学习谚语蕴涵劳动者的经验。【学习重点】培养学生审美情趣，培养学生的阅读能力和思辨能力。由浅入深，逐步加深学生对气象物候的理解，从而让学生产生专题研究的兴趣，提高综合理解能力。【学法积累】 1温故而知新，复习说明文的相关知识，运用说明文的阅读方法学习新课。2学习这篇文章要注重整体感知，不要拘泥于细部的分析。3学会自己提问，自己解答。【学习过程】一、
2、课前预习1下面三项中用加点字组词有错误的一组是（）。A落飘落 落忍 丢三落四B翘连翘 翘开 翘尾巴C差差使 差异 参差不齐2.选择下列加点词语的正确义项，将序号写在括号内。 果实成熟答：（ ）A、植物的果实等完全长成。B发展到完善的程序。 冬天温和答：（ ）A、不严厉，不粗暴使人感到亲切。B不冷不热。 物候延迟答：（ ）A、延长。B推迟。3给下边的词各配一个反义词。 寒冷（ ） 渐渐（ ） 偶尔（ ） 苏醒（ ） 低陷（ ） 归来（ ）4.诵读课文，理清文章结构，扫除生字词障碍。二、课堂导学（一）预习展示（二）课堂探究学习大自然的语言（一）导入：刚才我们通过学习看云识天气，知道了如何通过看云来
3、识别天气的变化。现在，我们将进一步学习通过其他方法去了解气象物候。大自然不会说话，但他也有自己的语言，今天我们就来了解大自然的语言。你知道哪些大自然的语言？（二）初读课文，分析课文结构1、根据你对课文的理解，说说大自然的语言指的是什么？明确：花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言，也就是说大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。2、通读课文，说说文章说明的主要内容是什么，文章是按照怎样的顺序展开说明的？明确：1-3段从现象说起，以四季为序，由表及里，由浅入深地介绍物候现象和物候学；4-5段物候观测对农业生产的重要性；6-10段介绍物候现象四个因素，又由主
4、要到次要，由空间到时间，这样说明言之有序，有条理，表明四个因素所起的作用程度不同，不能等量齐观；11-12段研究物候学的意义。3、决定物候现象的四个因素：首先是纬度(南北)；第二个因素是经度(东西)；第三个因素是高下的差异；此外，还有古今的差。（由主到次）4、大自然的语言一文采用了平实说明和生动说明两种方法来说明大自然中无比丰富的物候现象。阅读这篇文章的最后一段以后，想一想：了解气象物候现象与农业生产有什么关系？如何运用科学的眼光观察自然现象？明确：大自然的语言的第一段用生动形象的语言简练地描绘了地球上温带和亚热带区域一年四季的物候现象。由于农业生产主要是农作物种植，农作物的生长需要一定的气候
5、条件，如温度、水分、湿度、阳光等等，它的种植、生长、收获等又需要不同的外部条件，而不同的农作物的生长特性又需要不同的外部条件，所以可以根据气象物候情况作出判断，安排农业生产。物候现象体现着气候变化的规律，物候的来临受一定的客观因素影响，有它的基本表现，只要掌握了这些规律和变化，就能作出正确判断，合理地安排农业生产。5、你留心过身边的物候现象吗？对你的学习生活可有意义？（三）写作特点1、本文条理清晰，层次井然。2、生动形象，通俗易懂。（四）小结。这一节课我们主要学习了两篇文章看云识天气、大自然的语言，通过这些文章的学习，让我们进一步地感受了说明文的说明语言的准确性、说明方法的多样性，同时也让我们了解了一些气候物象方面的知识，开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，我们应像前人一样多观察、多积累，争取了解更多的知识。三、课堂训练：1.补充习题“随文练习”部分。2.抄写生字词。【课外拓展】1.补充习题“问题探究”部分。2. 预习大自然的语言。教后记：
