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1、第二十四课课题我骄傲，我是一棵树主备人：朱海清 2011年2月20日【学习目标】1有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。2理解“树”的艺术形象。3品味诗歌语言。【重点难点】理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。【教学准备】课件或小黑板。【教学准备】【设计思路】诗歌要以读会意，新诗更要求从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，切忌教师过多地肢解诗意，在此基础上教师指导学生从语言人手，理解“树”的艺术形象。【教学过程】一、导入新课教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。)要求：记住作者。二、自主学习反复吟读，体会
2、感情，完成下列各题目。(出示课件l。)1查工具书解决生字词。2理清思路，了解诗歌主要内容。3找出自己喜欢的诗句并背诵。4理解“树”的形象。三、合作学习1找出疑难问题，小组内交流。2小组解决不了的问题，全班交流。四、反馈交流1给加点字注音。(出示课件2。)(见新课标作业设计本课“积累运用”部分。)2理清思路，了解诗歌的主要内容。要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。指名回答，其他同学补充纠正。明确：(第一部分：总写“我”“一棵树”的形象。第二部分：展开想像和联想，表现“我”“一棵树”为人民服务的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。3找出自己
3、喜欢的语句并背诵。)要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。从理性上了解诗歌的写作特点。4你能够说出文中“树”代表什么形象?要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即“树”的形象。明确：(“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象“一棵树”。)(诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条
4、伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。)五、研读赏析反复朗读诗歌，讨论完成下列题目。(出示课件3。)1本诗哪些地方采用了联想的手法?请举例说明。明确：(想像和联想是构成抒情诗的基础。诗人托物言志，借树抒情。他把树进行人格化和精神化，这些都是依靠想像。通过想像所塑造的艺术形象将更加丰满，光辉动人，乃至具有更大的概括性。“为人民服
5、务的精神”“献身精神”本身是抽象的，但树是具体的，可以感知的。通过对树的描写，使抽象的精神具体化、形象化，并概括了中华民族的崇高精神。诗人由“我愿摘下耀眼的星星，给新婚的嫁娘”是由星星联想到耳环；“我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕”由云霞联想到手帕等等。)2“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”指的是什么?明确：(指世界上不同肤色，不同种族的广大劳动者。)3如何理解诗的结尾深化了主题?明确：(表现为人类奉献的精神已经渗透到“我”的每个细胞，崇高的精神必将化作巨大的能量，为了建设一个幸福美好的新世界，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，献给人间光和热。把诗人情感推向高潮，诗
6、歌的内容也达到高潮。)六、梳理巩固学生整理学习笔记，小组交流学习所得。七、拓展训练(若有时间，可在课堂上进行。)做新课标作业设计中的“阅读理解”部分。八、布置作业做新课标作业设计中的“迁移延伸”部分。板书设计我是一棵树我骄傲环境为人民服务/树-一志/经历为人类献身【教学后记】第二十四课课题我骄傲，我是一棵树当堂检测主备人：朱海清 2011年2月20日1给下列加粗的字注音。（1）磅（ ）礴（2）淙淙（ ）（3）香醇（ ）（4）柔嫩（ ）（5）屹（ ）立（6）矢（ ）志（7）瀚（ ）海（8）仆（ ）人（9）颤（ ）动（10）懊（ ）悔（11）黝（ ）黑（12）戈（ ）壁2根据拼音写汉字。（1）f（
7、 ）盖（2）抵y（ ）（3）休q（ ）（4）ch（ ）烈（5）粗co（ ）（6）枯wi（ ）（7）f（ ）予（8）zh（ ）就基础题阅读下文，回答问题。无论是红色的、黄色的或黑色的土壤，我都将顽强的热情的生活。哪里有孩子的哭声，我便走去，用柔嫩的枝条拥抱他们，给他们一只只红艳艳的苹果；哪里有老人的呻吟，我便走去，拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手，给他们温暖，使他们欢乐。我愿摘下耀眼的星星，给新婚的嫁娘，作闪光的耳环；我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕。雨雪纷飞我伸展开手臂，覆盖他们低矮的小屋，作他们的伞，使每个人都有宁静的梦；月光如水我便弹响无弦琴；抚慰他们劳动回来的疲倦的身
8、子，为他们歌唱。我为他们抗击风沙，我为他们抵御雷火。3将改为“无论在哪里”行吗？为什么？答：_4处“用柔嫩的枝条拥抱他们”表明“我”怎样的心灵，从文中再找出这样的两三句诗句。答：_5 处大胆想像，使诗生辉，请你也分别以“星星”、“云霞”作本体，大胆想像作喻。答：_6试就即第4节分析诗人是如何从多角度反复吟唱来表现美好心灵的。答：_7根据提供场景，运用下面的词语写一段话（不低于30字）。（1）暴雨 大树 小学生（表现惊惧）答：_（2）微风 小树 中学生 （表现欢快）答：_能力题阅读下文，回答问题。怀念陈景润庞余亮这个成功的人，虚弱的人全身裸露青筋的人像一种哲学在坚持又像一声宿命在演绎为什么会这样
9、因为永恒他苦苦地眺望他反复地演算他不停地抽搐哦，在寂寞中咬牙抽搐的人在人群中着黑衣的我多想知道你对命运猜想的证明但这是绝望多少人已忘记了你我还在默默叨念你叨念你的笨拙你的智慧叨念你的执著你的痴迷，陈景润！8开头这种白描的表现手法有何作用？答：_9三句诗构成一组排比，其作用是什么？答：_10试分析从何处可见作者立意的升华？答：_11很有哲理性，联系陈景润的实际，谈谈“笨拙”在何处？“智慧”在何处？答：_12处作者再次呼唤“陈景润”，包含了怎样的感情？答：_第二十四课课题我骄傲，我是一棵树当堂检测参考答案主备人：朱海清 2011年2月20日参考答案基础题1（1）png（2）cng（3）chn（4）
10、nn（5）y（6）sh（7）hn（8）p（9）chn（10）o（11）yu（12）g2（1）覆（2）御（3）憩（4）炽（5）糙（6）萎（7）赋（8）铸能力题3不行，改了以后就不符合诗歌形象性的要求。4表明我心灵的美好。如：哪里有老人的呻吟，我便走去，拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手，给他们温暖，使他们欢乐；雨雪纷飞我伸开手臂，覆盖他们低矮的小屋，作他们的伞，使每个人都有宁静的梦。5略6从雨雪天、从夜晚、从有风沙时、从有雷火时等多个角度来反复吟唱。7略创新题8展示陈景润特殊的外貌，给读者一个明晰的印象，顿生敬佩之情。9表达了科学工作之艰辛，对陈景润以高度的赞扬。10从日常工作上升到人生、命运这大而沉重的话题。11笨拙在日常生活，智慧在科学贡献。12这是一次深情的呼唤，虽无溢美之词，但看得出作者对陈景润无限崇敬，仰慕之情。
