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1、初中语文九年级上册-教学设计-教案-15 给女儿的信 15. 给女儿的信 教学目标 1. 以本文为例，进一步了解书信的特征。 2. 理解作者运用巧妙的手法表达出的对爱情的认识。 3. 学习运用书信形式恰当表达自己的观点和感情。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 爱情，一个敏感而又神秘的话题。少男少女对这个话题既感兴趣，又感难以启齿。大人既想给与孩子正确的引导，又觉得无法讲清楚。因而，这个在教育中极为重要的内容，在实际教育活动中却是一个较大的空白点。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基的女儿给父亲提出这个难题，苏霍姆林斯基给女儿写了一封信，巧妙地谈了自己对爱情的认识和看法，给世界上所
2、有面临这一难题的父母、子女做了很好的解答。今天我们一起来读苏霍姆林斯基写给女儿以及写给所有少男少女的信。 二、整体感知 1. 朗读课文，初步感知课文内容。 2. 苏霍姆林斯基并未直接谈爱情，而是用祖母讲述的童话故事，巧妙表达 1初中语文九年级上册-教学设计-教案-15 给女儿的信 对爱情这个问题的解答。请同学复述童话。 （学生复述，互相补充。教师适当点评，注意学生对关键细节的描述及关键词语的使用。 眼神“不可思议的美和一种从未见过的力量”人类的爱情。 青年时代：爱情使他们充满青春的活力，更加美丽，更有力量。 老年时代：孤独的男人坐在山坡上，心中思念亡妻，爱情天长地久，生前死后，永远不变。） 3
3、. 从祖母讲的童话中，我们可以感受到爱情有哪些特点？ （分小组讨论，教师参与讨论，适当引导。） （学生汇总研讨结果：爱情是最美好、最圣洁的一种感情；人类纯真的爱情具有强大的不可抗拒的力量；爱情使人忠贞不渝；爱情使人始终保持青春的活力，更加美丽，更有力量。） （教师引导学生从文中具体描述中概括归纳，要注意学生的表述能力培养。） 4. 作者对女儿提出爱情这个问题有些什么看法呢？ 忐忑不安理解。 内心的愿望：告诉女儿要学会明智的生活。 5. 引导学生谈自己读这封信的感受。 （对爱情的认识；运用童话的作用。） 三、具体感知 1. 如何理解“进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人，
4、你才是幸福的”。 （这指明了只有在爱情问题上处理得明智、恰当，你才能取得幸福。如果对爱情采取轻率、任性的态度，缺乏正确的精神心理和高尚的道德审美观念，那就可能产生悲剧，就会不幸和痛苦。） 2. 细读课文最后一段，请学生谈谈对作者所说的“成为真正的人”的理解。 （学生思考并讨论，引导其用简单语句概括。） （作为一个“真正的人”，对待爱情应具有真诚的感情，高尚的道德行为，愿把欢乐与幸福献给心爱的人，决不做出损害对方尊严的行为，要具有为建立共 2初中语文九年级上册-教学设计-教案-15 给女儿的信 同幸福生活而贡献自己的决心。） 3. 作者以一种怎样的态度和方式与女儿交流爱情这个话题的？ （高屋建瓴
5、而又平等谦和，童话） 四、小结课文 爱情是一个恒久的哲理，而爱情本身是最深奥、最抽象、最复杂的，如何把这样一个问题向只有14岁的女儿解释清楚，作者可谓是煞费苦心。信中并没有正面回答女儿，而是通过自己少年时代祖母讲述的童话，用童话来阐明道理，引导女儿自己去思考。通过学习本文，也让我们每位同学理解到什么是真正的爱情，应该怎样正确去对待爱情。 五、布置作业 熟读课文。 板书设计 给女儿的信 人 上帝的反应 新婚燕尔 不可思议的美和力量 颤抖、惊异、惊呆 爱情 衰老之后 更加美丽、更有力量、增加忠诚 不能理解 老伴死后 美丽、力量、忠诚、回忆 沉思 3初中语文九年级上册-教学设计-教案-15 给女儿的
6、信 第二课时 一、导入新课 苏霍姆林斯基在给女儿的信中用童话阐明什么叫爱情，文中阐述爱情的句子精彩感人，令人回味无穷，请学生从文中找出相关句子，并有感情地朗读。 （如：“这就是爱情，我的小孙子！爱情比上帝权威大，这是人类永恒的美与力量，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人。”） 二、拓展延伸 1.本文之所以能将对爱情的理解阐述得如此生动形象、感人至深，和本文书信体的体式不无关系。文章既向女儿传递了什么是爱情，又讲述了自己对爱情的理解，语言流畅，文章娓娓道来，亲切感人。 2.阅读马克思致燕妮一文，体会作者在字里行间所透露的强烈感情。 请学生阅读后讨论，马克思是怎样表述自己对妻
7、子的爱的。 （直抒胸臆，发自肺腑，感情强烈，细腻地表达了对妻子的深切的思念） 爱情又给马克思怎样的感悟？ （我又一次感到自己是一个真正的人，因为我感到了一种强烈的热情。） （世间有许多女人，而且有些非常美丽。但是哪里还能找到一副容颜，它的每一个线条，甚至每一处皱纹，能引起我的生命中的最强烈而美好的回忆？） 3.名人们看待爱情冷静、全面，充满了睿智，通过学习这两篇文章，我们能从中读到他们对爱情的态度，那么，身处花季的我们又如何正确对待爱情呢？ （各抒己见，教师对学生在爱情问题上错误认识、糊涂观念，应予以正确引导，肯定、赞扬积极、健康的观点） 马克思致燕妮 我的亲爱的： 我又给你写信了，因为我孤独
8、，因为我感到难过，我经常在心里和你交谈，但你根本不知道，既听不到也不能回答我。我的照片纵然照得不高明。但对我却 4初中语文九年级上册-教学设计-教案-15 给女儿的信 极有用你好像真的在我的面前，我衷心珍爱你，自顶至踵地吻你，跪倒在你的眼前，叹息着说：“我爱你，夫人！” 暂时的别离是有益的，因为经常的接触会显得单调，从而使事物间的差别消失。甚至宝塔在近处也显得不那么高，而日常生活琐事若接触密了就会过度地胀大。热情也是如此。日常的习惯由于亲近会完全吸引住一个人而表现为热情。只要它的直接对象在视野中消失，它也就不再存在。深挚的热情同于它的对象的亲近会表现为日常的习惯，而在别离的魔术般的影响下会壮大
9、起来并重新具有它固有的力量。我的爱情就是如此。只要我们一为空间所分隔，我就立即明白，时间之于我的爱情正如阳光雨露之于植物-使其滋长。我对你的爱情，只要你远离我身边，就会显出它的本来面目，像巨人一样的面目。在这爱情上集中了我的所有精力和全部感情。我又一次感到自己是一个真正的人，因为我感到了一种强烈的热情。 你会微笑，我的亲爱的，你会问。为什么我突然这样滔滔不绝？不过，我如能把你那温柔而纯洁的心紧贴在自己的心上，我就会默默无言，不作一声。我不能以唇吻你，只得求助于文字，以文字来传达亲吻。 诚然，世间有许多女人，而且有些非常美丽。但是哪里还能找到一副容颜，它的每一个线条，甚至每一处皱纹，能引起我的生
10、命中的最强烈而美好的回忆？ 再见，我的亲爱的，千万次地吻你和孩子们。 注：卡尔.马克思与燕妮的爱情早已脍炙人口。这位写过资本论并把毕生精力都献给了无产阶级革命事业的伟人也会写出如此缠绵、热烈而细腻的情书。经常在外奔波、流亡不能厮守在妻子身边的马克思总是再忙也忘不了用他的生花妙笔向燕妮表达他的爱情，这封情书是马克思在英国曼彻斯特与恩格斯一同工作时写给燕妮的。 三、总结课文 给女儿的信一文以书信形式巧妙回答了14岁的女儿提出的爱情是什么的问题，用童话作答，亲切地引导女儿思考爱情的真谛。文章语言精辟，发人深思。 5初中语文九年级上册-教学设计-教案-15 给女儿的信 6四、布置作业 尝试写一封信给自己的亲戚或朋友，要求阐述对一件事的看法、感情真挚。
