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1、欣赏美,欣赏美,欣赏美,欣赏美,欣赏美,苏州四大园林,宋代沧浪亭,元代狮子林,明代拙政园,清代留园,江南园林甲天下,苏州园林甲江南,叶圣陶,苏 州 园 林,肇庆市第一中学 陈焜,1、自读课文，掌握文中重要词语； 2、把握苏州园林的特征，整体感知课文； 3、理清作者的写作思路，领略中国园林的建筑美。,学习目标：,自读课文 初步感知,自读要求： 1.请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，标注并识记生字词，标好段序。（5分钟内完成） 2. 读完后，根据所学说明文知识任选角度（结构、语言、），说说苏州园林是一篇什么样的文章？ 例如苏州园林是一篇 的文章。,自主探究，整体把握文章内容,1.浏览课文，划出文
2、中揭示课文主要内容、重要信息的关键语句，快速把握文章大意。（如：中心句、总说句、结论句，尤其是段首句） 2、思考：苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?（可用原文回答）,合作探究，解读课文,阅读课文2-9段，思考问题 。,2“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合， 讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？,3、作者是按怎样的顺序来说明苏州园林的特征的？,1、苏州园林为了达到“完美的图画”这个目的，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?,讲究 的布局美（ 段） 讲究 的配合美（ 段） 讲究 的映衬美（ 段） 讲究 的层次美（ 段）,
3、注意 的图画美（ 段） 注意 的图案美（ 段） 注意 的搭配美（ 段）,完美的图画,大处,细处,不止这些,说,说,说,顺序,（结构）,合作探究，完成文章结构脉络图,（2 段）,（10 段）,亭台轩榭,假山池沼,花草树木,近景远景,角落布置,门窗,色彩,3,4,5,6,7,8,9,总,分,总,逻辑,比较阅读，能力迁移,运用我们刚才学习苏州园林的阅读方法（找中心句、段首句把握文章大意），速读新课程学习辅导p41北京园林一文，把握北京园林的主要特征及文章结构，完成下列填空。 （1）在建筑布局上， 北京园林 ， 苏州园林 ， ； （2）在设计、建筑的匠心上， 北京园林 ， 苏州园林追求 ； （3）在色
4、彩上， 北京园林 ， 颜色以 、 为主， 苏州园林 ， 颜色以 、 为主。,布局工整对称,不讲究对称 追求自然之趣,在细微之处见匠心,无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画,色彩艳丽,金黄 大红,极少用彩绘,灰 白,学习小结：,这节课你有什么收获？ 阅读方法： 中国园林之美：,拓展延伸,作者在文章结尾说“可以说的当然不止这些”，苏州园林之美还有哪些呢？ 现在大家看这幅楹联：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。”大家设计：这幅楹联挂在哪里最合适？,苏州园林楹联欣赏,怡园有联云：“天地一陶然，草草山窗，休举似锦绣楼台，燕鸳帘幕；江湖渺何许，幽幽尺宅，尽未让桃花流水，杜若芳洲。 留园有联云：“花木丽春初，分明半郭半村，雨笠烟蓑新点缀；园林甲天下，仿佛一丘一壑，豆棚瓜架小营经。” 沧浪亭联云：“清风明月本无价，近水遥山皆有情。” 网师园有联云：“风风雨雨， 暖暖寒寒，处处寻寻觅觅，燕燕莺莺，花花叶叶，卿卿暮暮 朝朝。”,挑战自我,-我来做导游,提示：注意景点的特征； 注意介绍的条理； 注意介绍的方法。,作业布置： 请以导游的口吻介绍肇庆一处景点（七星岩或鼎湖山），写一段导游词（不少于200字）。,再见,
