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1、中国襄阳樊城学城快报第24期樊城日新校长论坛研究会 2012年10月09日 用行动编织樊城教育人的梦想外派干部教师学习培训活动侧记随着樊城课改不断的深入开展，樊城区域课改在全国的影响力不断扩大，樊城课改人与全国课改同仁的交流、学习增多。今年九月份，区教育局分四批派出课改优秀教师和积极分子共计28人次，到江苏、山东、湖南、武汉等省市地区进行学习培训和专家授课。参加培训的人员聆听报告、观摩课堂、参观校园、感受文化；作为专家授课教师更是把樊城的课改成果和经验对外进行广泛而深入推介。10月9日上午在区教育局四楼会议室召开了外出学习培训和专家授课教师经验交流座谈会，区教育局副书记、副局长刘友谊，副局长刘
2、玉文出席座谈会。如影随形话前景 探寻宝典取真经在江苏昆山前景教育集团寻宝取经的老师们通过近距离地观察前景、思考前景，不仅深刻地感受到前景这所江南名校的璀璨与厚重，而且在观、闻、问、思中探寻到一些课改工作的宝典。宝典一：前景人的阳光课改精神前景人始终践行“为每一位学生的发展提供合适教育”的教育理念，秉承“不让一个学生掉队，不让一个教师落伍”的办学宗旨，努力培养学生的实践能力和创新精神。学生有权选择自己的老师、课堂、生活方式和如何管理自己的学校。在这所校园里，没有领导、老师、学生之分，每个人都有责任管理好家、服务好家。周一是一周工作安排会，每一个老师都是主动发现存在的问题，然后去寻找解决问题的办法
3、措施。每天两次的反思会，老师们首先分享自己前一天工作的好点子，然后反思存在的问题，最后找到解决问题的办法去实践去落实。宝典二：“一拖二”的课堂秘籍一：小组建设必先行！前景的学习小组不仅是学生学习组织，更是学生生活组织。年级是一个整体组，二个班级是二个大组，每个班级六个小组，每个小组又有两个对子组，为学生的学习提供了基本的组织保障。建设学习小组不仅与学生生活小组建设紧密相连，更与教师学科小组紧密相连，还与教师年级小组紧密相通，构建一个师生一体的学习型组织。秘籍二：学科组长节节训！要想上好一拖二的课，老师首先要摆正自己的位置，不再是两个班的老师，而是两个班的服务员，要坚定地把班级的主体地位交给学生
4、，把以前老师干的事交给学科班长。所以学科班长在每天上课之间必须要进行训练，针对这一课中需要注意的事项，需要描述的重点，需要训练的主题，都要给两个班的学科班长交代清楚，再由学科班长在每节课上课之前把本班的学科组长集中在一块进行训练，只有这样，才能在课堂中有效地完成学习目标。 秘籍三：走班交流挑战榜！在“一拖二”上课时，如果出现一个班的同学在展示环节出现全班性的疑问，教师会带领另一个班的一个小组进行走班交流，让那个走班交流的小组在出现问题的班级汇报展示，如果问题得以解决那么走班交流的小组将在外墙上登上本周的挑战冠军榜。如果出现两个班都有疑问，而疑问又不一样的时候，教师会把调查到的学情公布，然后悬赏
5、看哪个小组愿意充当帮扶组走班交流，这样问题就解决了。 秘籍四：导学案条理清！导学案的实质是小组的学习任务菜单。前景学校菜单式导学案实质内容丰富，层次清晰，每一课的学习目标都对应的有学习程序、学法指导、评价指南，学生拿到这份导学案，能依据方法和程序一步一步自主完成学习目标，而且能根据评价指南自我评价学习效果。宝典三：扁平化管理模式学校管理的核心就是改善师生关系。实现途径就是学生小组建设，教师小组建设，这不仅实现了学生学习自主，同时也实现了教师自主。通过积极践行学生生活小组建设、学生学习小组建设，教师年级小组建设、教师学科小组建设，让集体小组化，让学生与教师人人有任务，师生这对最核心的关系得到了实
6、质性改变。支撑一：管理三条线。一是级部（低中高三个级部）；二是学科（语文、数学、外语）（综合组是学生活动指导中心）；三是校级督导组两条线督导管理，一条是教师层面的督导，另一条是学生层面的督导。支撑二：评价与考核。一是采取捆绑式评价；二是捆绑考核。值班校长具体负责学校一天的课堂和常规情况的督导。第二天反思公示反馈前一天出现的问题。比如课堂上出现的问题都是第一时间找到年部、学科组对当事人进行沟通。每月实行定时公示，总结考核。支撑三：颁发表扬信。高效课堂离不开一套成熟的管理机制，特别是孩子，没有奖励机制，时间一长，没人愿意坚持干下去。前景的一项奖励机制很特别：20分奖励一本本子，30分带回一封表扬信
7、，40分换回一张大奖状，50分登上星光大道，全校师生手持鲜花站在两边表示祝贺。前进路小学杨荣副校长深有感触：“影子培训”让教师们收获了课改理念、管理方式、和自我认知等多方面的教育和感悟。老师们充分认识到：小组建设应常抓不懈，学科班长要培训到位，学习方法要节节归纳，教师执教行为要规范。即墨之行不“寂寞” “和谐互助”真高效在山东青岛即墨二十八中学习的老师们走进“和谐互助”的高效课堂，经过两天的学习、探究，发出了这样的感慨：易懂易学、简洁高效。一、“和谐互助”掀起高效课堂风暴;“和谐互助”高效课堂教学模式（五步十环节）：1、 交流预习（温故知新，探究新知）2、 互助探究（师生合作，评价学习）3、
8、分层提高（问题训练，分层练习）4、 总结归纳（师生总结，互助评价）5、 巩固反馈（当堂检测，评价反馈） “和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”。学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生、学生教学生，一帮一，亦师亦友，最终实现师友双赢。“师傅”和“学友”的定格从学生入学开始就对学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力与性格品行逐一进行了解，再通过半个学期的观察，才把他们划分归类，在以后的实施过程中，还根据进步程度进行调整。“师友”搭配在不同的学科有不同的组合，不仅局限于学习，还包括纪律、生活等方面。 “一半师傅一半学友”占据课堂的整个江山，师友同桌
9、和谐互助。“和谐互助”高效课堂向课堂要效率，归纳起来，每个教学步骤都按照“独立解决师徒交流检查徒弟师傅补充全班交流”的形式进行。既有独立思考，又有合作探究，还有全班启发交流，学生问学生答，体现了学生的主题地位；教师只占15分钟的授课时间，以学定教，根据课堂上学生互助的具体学情进行巡视点拨、引导，只有在师傅们都不会或全班遇到共性的问题时，教师才走向讲台讲解。同时设计的分层提高练习，有效的满足了不同学生的需求，验证了课堂的培优补弱、水涨船高的道理。 二、即墨二十八中的独特校园文化建设值得学习和借鉴。1、将“雷锋精神”延伸到课堂中。在二十八中的发展进程中，雷锋精神代代传承，其内在的人文精神也深深影响
10、着师生，雷锋精神所蕴含的爱心、责任心、刻苦钻研的钉子精神经过学生内化，形成了学生的内在素质，并最终激发学生向上的决心和意志。特别是“和谐互助”高效课堂模式中也蕴含着深刻的雷锋精神，二十八中人将雷锋精神延伸到课堂中来，推动教学改革。2、学校博大华美，楼宇林立，气宇轩昂。校园卫生整洁，见不到一个纸屑，一个包装袋。整个校园移步换景，教学区、运动区和生活区井然有序。到处是励志警句名言，到处是伟人、哲人雕像，引人驻足、注目，校园处处像一尊精雕细刻的恢弘的艺术雕塑作品。即墨28中较为突出的是几百米长的艺术长廊，陈列的是学校历届校友的优秀的字、画作品，走在其中如迈入博大的艺术殿堂，给人以美的享受，陶冶人的情
11、操。另一特色是横穿学校主干道两旁中、外伟人、名人雕像。伫立、徘徊雕像群中，犹如身临伟人、名人之中，感受他们深邃、睿智的眼神，令人肃然起敬。晨光小学的教导主任何云飞老师认识到即墨二十八中“和谐互助”课堂模式和我区推行的“三究四学”高效课堂模式有着高度的一致：都给学生发展以最大的空间，把培养学生的自主学习、互助精神和合作能力作为教学重点。她用热情和干劲马上把外出学习收获的“真经”引入到自己的班级管理和课堂改革中，在自己的教学班尝试了“和谐互助”，将师友结对的形式引入课堂，并且摸索出了具有晨光的特色“5+N”的预习案用于实际教学。她惊喜的发现：这种新颖的学习形式极大的调动了学生的积极性。对学环节更具
12、实效性了，互学环节更热闹激烈了，评学环节更简洁准确了。师傅要带动学友，做好榜样示范，学习更加积极主动，学友有了师傅的督促，学习任务完成的更认真了。课改教师变专家 学城声名传四方三十一中学的黄晶和朱建勋两位年轻教师作为课改专家到武汉洪山区进行“同课异构”教学活动，通过与洪山区优秀教师的同台竞技，充分地展示了高效课堂的魅力，也让洪山区教育局领导和课改教师们感受到樊城区域课改的丰硕成果。通过这次外出授课，两位教师开阔了眼界，学到许多有益的东西，并从中体会到前所未有的职业幸福感。黄晶老师深有感触地说：新课改是挑战，更是机遇。这次外出讲课的经历，让我深深的体会到做一个樊城新教师的幸福。无论是业务的成长，
13、还是个人素质的提高，有什么是比专业的发展更能让人感到幸福的呢？在给予学生幸福的同时，自己也从高效课堂中体会到前所未有的职业幸福感，我想，这一切应该感谢课改带来的变化。尽管在课改中我的付出超过以往，但是我将直面挑战，紧紧抓住这个难得机遇，一步一个脚印，坚定不移地走下去，将课改进行到底。朱建勋老师通过和听课领导、老师的交流以及对提出的关于课改的各种问题和解惑的解答，对今后的樊城课改工作有了一些新的思考：一、教育是一种信仰，课改更是一种信仰。课改是机遇，更是挑战。一切从零开始，摸着石头过河。如果没有坚定的信念和百折不挠的精神，就很有可能半途而废，永远无法到达成功的彼岸。二、先入模，再创新。模就是规范
14、，就是标准，操作中可以形成自己的特色和亮点。适合自己的才是最好的。三、课改不能流程化，形式化，应该凸显学科内涵和学科特点。导学案的编制也应体现学科的语言特点。四、评价不能过于复杂和随心所欲。充分肯定表现最好的，具有导向作用，及时惩戒表现消极的行为，引以为戒。区教育局副书记、副局长刘友谊认真聆听了每一位教师的发言，很受感动，他告诉大家：一、每一位外出学习培训或专家授课的教师都是外界了解樊城区域课改的窗口。老师们都尽职尽责，没有辜负教育局和学校的信任，圆满地完成了工作任务。二、每一位外出老师都是满载而归。在学习培训和授课期间通过对比，让我们对课改更有信心，对推动课堂教学改革更有动力。要把学到的别人的优点、长处转化成自己的智慧，融入到樊城课改中，把以前只教给学生知识而转变为教给学生能力和智慧。三、区教育局将建立外派教师数据库，实行跟踪制，培养推动樊城课改的“拳头”教师。同时，还要建立樊城课改专家团队，尽快尽早地打造出一支理念先进、业务精良、敢打硬仗的樊城课改“铁军”。最后刘友谊同志对与会的老师们提出了希望：把学到的知识转化成智慧，发挥“火种”示范作用，积极的推动自己所在班级、学校的课堂改革工作，用创新实干的精神将樊城课堂改革工作推向新的台阶。
