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1、2009届六安市高考研讨会交流材料研读化学考试大纲及高三化学复备考的策略霍邱县第一中学 刘爱民一、研读2009年安徽省化学考试大纲（一）、考试说明简析1、对化学学能力的要求新旧课程考试大纲（说明）的比较能力要求考试要求考试内容老课程1、观察能力2、实验能力3、思维能力4、自学能力1、了解2、理解3、综合应用1、化学基本概念和基本理论2、常见元素的单质及其化合物3、有机化学基础4、化学实验5、化学计算新课程1、接受、吸收、整合知识的能力2、分析解决化学问题的能力3、化学实验探究能力1、了解2、理解（掌握）3、综合应用1、化学科学特点和化学研究方法2、化学基本概念和基本理论3、常见无机物及其应用4
2、、有机化学基础5、化学实验对知识内容的要求层次：1、了解：在考试内容中共有80多个知识点，这方面要求的多但在高考中考查的相对较少。2、理解（掌握）：在考试内容中共有24处这些都是高考的重点和热点内容。3、综合应用：在考试内容中共有4处，分别是常见无机物各部分知识的综合应用、有机物各部分知识的综合应用、电解质溶液各部分知识的综合应用、化学实验各部分知识于技能的综合应用，这些都是二卷四个大题相对应元素化合物推断、无机综合题、有机推断题、化学实验题。2、对考试大纲（说明）学的思考思考一：新考纲将原考纲中的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力进行重新整合，提出了新的对化学学能力的要求：接受、吸收、整
3、合化学信息的能力；分析问题和解决（解答）化学问题的能力；化学实验与探究能力思考二：比较新考纲与原考纲，新课程增加了化学学科特点和化学研究基本方法这一内容，删去原考纲中化学计算部分内容，将化学计算的要求分散，与相关知识内容整合。思考三：方向性要求：命题既要保证平稳过渡、又要体现新课程理念。“平稳”要求制约试题命制的各种因素不会发生明显的变化。“体现新课程理念”强调新课程较原教学大纲的不同点，要给予足够的重视（二）、对考试范围和内容的理解1、选修占15%左右。化学的考试范围包括两个部分。第一部分包括必修模块“化学1”、“化学2”和选修模块“化学反应原理”(对应考试大纲中规定的“必考内容部分”);第
4、二部分包括选修模块“有机化学基础”和“物质结构与性质”的部分内容，约占15%。2、新增和强化了部分内容点。这包括：了解科学探究的基本过程，学运用以实验和推理为基础的科学探究方法;了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志;了解科学、技术、社会的相互关系(如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等);了解在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性;能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算;了解能源是人类生存和社会发展的重要基础;了解化学在解决能源危机中的重要作用;了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用;理解化学平衡常数的含义并能进行简单的计算；了解难溶电解质的溶解平衡;
5、常见金属元素增加了Cu;能根据实验试题要求，做到(1)设计、评价或改进实验方案，(2)了解控制实验条件的方法，(3)分析或处理实验数据，得出合理结论，(4)绘制和识别典型的实验仪器装置图;物质结构与性质模块所要求的考查点几乎是全新的，要求掌握用电子排布式表示的常见元素为136号。3、部分内容被弱化。包括：共价键的极性、分子的极性、氢键、分子间作用力等不做要求，元素化合物内容仅限于所规定的元素，不要求到族的范围，有机化合物仅限于所规定的几种常见物质，不要求掌握到这些物质的同系物，即就物质论物质，不再延伸;定量实验仅强调了溶液的配制，中和滴定实验没有提及。4、侧重考查学生的基本科学素养。以化学基础
6、知识、基本能力和重要方法为考查重点，体现新课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求，密切联系学生生活经验和社会实际，较原来强化了以学生生活经验和社会实际为背景考查内容点，突出强调了重要方法和探究能力的考查，注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力，进一步重视对考生获取加工信息的能力的考查。（三）、题型示例题型示例主要来源于山东、广东、宁夏、江苏、海南、上海的2007年和2008年新高考理综化学试题和少数来源于全国高考理综化学试题，发现试题明显具有“基础性、综合性、开发性、探究性”这四大特点。重视对化学基本概念、基本理论等主干知识内容的考查。26题选择题包括以下13的类
7、知识：1、氧化还原反应（3题）；2、阿伏加德罗常数（1题）；3、物质结构、元素周期律（3题）；4、电解质溶液和胶体知识（3题)；5、电化学 (1题)；6、反应热和热化学方程式（1题）；7、有关离子反应方程式、离子大量共存（各1题）；8、化学反应速率、化学平衡图像和平衡常数（各1题）；9、化学实验基础基本操作（2题）；10、有机物结构和官能团的性质（3题）；11、简单的化学计算（1题）；12、元素化合物知识（1题）；13、化学知识在生活、科学、技术、社会、环境、能源中的应用（1题）。14题大题目包括以下五各方面：1、元素推断题（3题）；2、有机推断题（2题）；3、无机综合题（2题）；4、化学实验
8、题（6题）；5、化学平衡和化学平衡常数计算题（1题）。研究这些题型示例为我们在复中有很好的指导作用。（1）试题的方向性引领考察整合能力的特色 。注重学生信息处理和表达能力、分析和解决问题的能力的考查，强调学科内综合，考察学生面对实际问题时，能否依托已有化学知识，读图、析图、获取信息、采集处理数据进行基本计算、用图像（表）表达结果的能力。这些特点在主观试题中体现得更明显（2）试题的方向性引领探究特色。试题以学生的生活经验和社会实际为背景，加强实验探究能力、科学创新意识的考查。考查学生能否依据实验目的，运用元素基础知识和化学基本概念，设计实验方案，验证性质、探求规律、建立概念。（3）试题的方向性引
9、领系统的观点考察主干知识。试题稳中有变，体现连续性、导向性，更体现系统性。但主干知识年年考，虽然寥寥数题不可能将主干知识全面考察，从系统论的观点分析，系列的高考题就体现出了互补性和系统性。 二、2009届高三化学复的策略高三化学总复是中学化学学至关重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。第一轮复：由于安徽省2009年没有出台，我们在复中只能研
10、究新课改省份高考化学信息，把握高三复方向。（1）研究高考化学试题。研究近二年新课改省份高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近二年来高考形式，重点研究一下近二年的新课改省份高考化学试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们备课组共同研究近二年新课改省份高考化学试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复的思路，制定相应的复计划。（2）关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科
11、学思想和科学方法，增加了研究性学内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复的方向和深难度，有利于增强复的目的性。（3）熟悉新课改省份高考化学考试说明。研究近二年新课改省份高考化学考试说明指导高三化学复。是高考的依据，是化学复的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。于是将制定2009年高考复计划：基本概念元素化合物金属、非金属（卤素、硫、氮、硅）基本理论（必修2中的物质结构与元素周期律和选修5中的原子结构与元素性质放
12、在一起复、必修2中化学反应速率与选修4中的化学平衡放在一起复、电解质溶液）化学反应中能量与电化学必修2与选修4放在一起复有机化学（必修2与有机化学基础放在一起）化学实验的顺序进行，把化学计算串到各部分当中，同时不断渗透一题多解思想及计算技巧，逐步提高运算能力。在第一轮复中重点加强学生学科素养培养。方程式书写不规范，如化学式字母大小写错误、反应条件没有注明，未配平，有机反应写成了“=”，沉淀与气体符号漏写等，特别是生成物中小分子容易漏掉； 化学用语用字错误，包括物质名称错误，如，“酯化反应”写成“脂化反应”，氨、铵错写； 无机物化学式书写不规范，有机物的结构式也不规范，元素符号与单质的化学式错写
13、等；不按要求答题，如名称与符号错写等； 审题不清，答非所问；条理不清，关键性的文字说明没有，如没有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加试剂，说操作”等。 第二轮复：在安徽省2009年化学考试大纲出台之后，针对第一轮复存在的问题加以调整。第二轮复中查缺补漏是相当重要的。我们学校每位学生都有一本高考“考试大纲”，要求学生对照“考试大纲”中的每个知识点展开联想，发现自己不够熟悉的知识点或知识盲点，要认真研读课本的有关内容，结合复弄清、弄懂、按“考试大纲”的要求掌握好每一个知识点。在查漏补缺的同时，要适时指导学生对知识进行归纳、总结，抓住每一章内容的重、难点，找出每一章知识的关联点、延伸点；然后将知识
14、的关联点串成线，就这条线上的每一个关联点展开联想，将所有与这关联点有关的知识扩展开来，画成图、列成表，形成知识面。最后，再将所有的知识面连结起来，形成知识网。教师在第二轮复中加强专题复如选择题、化学基本概念和理论、无机推断专题、有机推断、化学实验等内容专题复。专题中精选出“常错题”、“经典题”等。上课的时候，要求学生细心研读题目，认真分析题目，引导学生如何将题目要求与题目给出的信息、有关的化学知识联系起来，恰当运用有关的化学理论知识来解题。因此，我们要以内容、解题方法来选择专题，专题要小型而综合。通过专题复使学生形成知识体系和知识网络。同时教师要加强学生应试能力的训练。（1）、选择题限时训练。
15、选择题10道，20分钟。一定要给学生足够的时间。让学生养成惯，做选择题不能太快，以免失分，因为每道题为6分，失分太不合算。题目可以从近二年的新课改省份高考化学试题及各省市的模拟题中去挑选，难度不宜太大，以中等难题为主，顶多出现一道难题。可以当堂对答案，个别题讲评，由于难度不大，花时间不会太多。目的在于提高选择题的得分率，同时学生也会从考试中体验到快乐，增强自信心。（2）每周进行一次学科内综合。7道选择题，4道卷题，卷题每题中可以设置几个有一定梯度的小问题。时间45分钟，45分钟时间是不够的，但不能给太多。此用意在于：（1）提高解题速度；（2）提高学生的阅读、审题能力；（3）及时纠正学生化学用语书写不规范、化学术语出现错别字等问题；（4）学生通过研究评分标准，使得自己的答案组织得尽可能正确而又简洁；（5）让学生学会合理舍弃，同时调整考试心理，提高考试技巧。化学学科内综合训练与专题训练相结合，并整理一部分题目当堂完成，训练答题的准确性、规范性和速度，加强易错点、失分点的练。关于练与讲评，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。讲评讲什么？侧重错误原因的分析（为什么错？）；侧重思想方法的建立（构建知识体系和思想方法网络）；侧重解题思路的优化；侧重解题的准确性和规范性，总之规范解题时心中要装着三个人：一个是高素质的自我、二是精明的命题者、三是挑剔的阅卷者。真正避免在考试中出现“会而不对
