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1、我校综合实践活动课程的实施与活动主题的开发 沧州市车站小学 朱金云我是从2009年底开始接触综合实践活动这门课程的，在此之前，虽然有课本，学校在课程安排上也体现出来了，可是从上至下重视程度不够，老师们总是认为这门课程不考，可有可无。2009年底我观摩了几节综合实践活动课，感觉这课形式新颖独特，学生积极性很高，当时我教的是刚入学的一年级的新生，没有太好的条件搞这项活动。在一个偶然的机会，认识了当时五年级一个学生家长，他会雕塑，于是我与五年级的吴老师和家长沟通，让家长走进了综合实践活动的课堂，开展了走进雕塑主题活动，这可以算是我们学校正经上的第一节综合实践活动课。虽然还存在这样那样的问题，可看到孩
2、子们的积极性，我们认识到了这门课的魅力，它真的是学生们真心喜爱的，能提升学生多种能力的一门课程。2010年初，学校让我负责综合实践活动课的管理，开始压力很大，因为老师对它还不是很了解，它毕竟不同于数学语文课的教学模式。于是我就借着区里每学期搞综合实践评优课活动，让更多的老师参与进来。在学校内，只要有老师讲这门课，我就让有空的老师去听，去感受，而我自己也是现学现卖，上网查找资料，与胡老师交流研讨。随着自己班孩子的成长，我开展了几次这样的活动，比如认识毛毛虫，消灭美国白蛾关于地震走进纸的世界认识野菜笔墨纸砚购物用布袋，拒绝塑料袋蜜蜂，这些主题都不是综合实践课本上的，都是我结合自己所教的语文学科、基
3、于学生已有知识开发出来的。这些活动虽然也存在很多问题，存在很多不完善的地方，但因为学生积极性高，专注程度高，所以孩子们的收获还是不小的。比如视野的拓展，思维的开拓，知识的积累，搜集、分析、筛选信息能力的培养，与大自然的亲密接触，对社会问题的关注，道德与责任感的建立与提升都让孩子们在活动中得到了尝试与提高。我感觉综合实践活动只要学生乐于参与，乐于探究，结果是次要的，不见得非要让学生在某一方面达到多高的要求，只要有了兴趣，也许将来他会在这方面有所成就。因为没有设置综合实践活动课的专职教师，所以我们学校开始是把这门课分给数学老师兼任。为了加强综合实践活动学科与其它学科的融合，给学生更多的进行实践的机
4、会，上学期安排课程时，我们进行了调整，给数学语文老师每周各安排一课时。另外，信息技术老师、学校大队辅导员与综合实践活动任课教师组成团队，在学生需要的情况下随时参与、指导学生的活动。我们的出发点是好的，想让老师们以现有综合实践活动教材为参考，结合教学实际、社会生活、时事政治与学生的年龄特点，进行活动主题的自主开发，进而开展综合实践活动，但总体感觉还是没有达到理想的目标。有的老师还没有真正认识到这门学科给学生发展带来的好处，因此在思想上还不能引起高度的重视。下面，我结合自己所教学科，结合自己搞活动的切身体会谈一下自己的看法与做法，有不当之处还请专家、领导和老师们指正。一、与学科整合，开发主题1利用
5、课后拓展以及课外延伸开发主题。（因为我是语文老师，所以举的语文的例子比较多。）低年级识字教学比较多，通过识字教学可以让学生了解汉字的发展历程、造字规律、文化内涵，培养学生搜集整理信息的能力，增强学生学习语文的兴趣。每一个汉字都是一幅画，每一个汉字都是一首诗。在低年级识字教学中，让学生了解汉字的发展历程、造字规律、文化内涵，久而久之，学生就会对汉字产生浓厚的兴趣，而不觉得学习汉字很枯燥了。兴趣是最好的老师，在最初的汉字教学中，我有意识地多给孩子们介绍一些有关汉字的知识。比如讲“一到十”这十个字的写法，就代表着人类由过去结绳记事到文字的发明，是一个质的飞跃。如在讲“家”字时，我就告诉孩子们这个字的
6、发展历程：原始人类从狩猎到驯养一些家禽家畜，“猪”是最好的对象，也是家的象征，认为房子里有了猪才称之为家，那么上面的宝盖头就是房子的意思，下面的“豕”就是猪的象形义。有了这样的引导，孩子们对汉字的发展历程有了浓厚的兴趣，每次学习新字时总要问个究竟，于是我就顺势而导，让孩子们自己到电脑中、课外书中、爸爸妈妈那里去寻找答案，当孩子们自己找到答案后总是兴奋不已。接下来我又引导孩子们寻找一类字的造字与书写规律，比如在讲到“池”字时，孩子们很自然地想到池子里要有水，于是“池”是三点水旁，可是右边为什么是“也”字呢？孩子们说什么的都有，于是我又写了几个带有“也”字边的字，“地、她、他”，让学生找其中的规律
7、，孩子们摇头，我告诉孩子们，“也”字在古文中是“就是”的意思，那么“池”字就可以理解为“就是水”，在我的启发下，孩子们很快说出了另几个字的意思：“地就是指土，他就是指人，她就是指女人”。这样孩子们举一反三，课下就很容易去总结带有相同偏旁的字的规律，使得汉字的学习变得有趣了很多。综合实践活动可以让学生从我对汉字知多少、汉字的发展历程、汉字中的故事、汉字游戏开发等方面展开去进行。很多课文的课后拓展延伸部分都可以作为综合实践活动的主题来开发，在培养学生收集、整理、分析资料的能力的同时，增长学生的知识面，教会学生一些学习方法，让学生学会合作与交流。再比如学完狼和鹿一文后，我们可以引导学生探究：狼的食性
8、；狼在生态平衡中所起的作用；狼现在的生存状况；我们该如何去保护生态平衡等。以一封从南极来的信准时的登录表演为切入点，可以让学生对南极进行一下研究：南极的地理环境，南极的气候，南极的生物，南极的矿产资源、南极和北极的生物物种的区别等。学完毛泽东诗词二首，可以让学生搜集毛泽东诗词，举办毛泽东诗词朗诵会；毛泽东与岳飞、苏轼诗词风格比较；毛泽东的故事知多少等活动，通过一系列活动，让学生加深对已故革命领袖的了解，领会革命者心怀天下的豪迈情怀。2.利用综合学习和阅读链接开发主题。根据综合学习中漫步书林的内容，可以确定这样一些活动主题：了解“文房四宝”的发展过程及每一类的代表。这里面可以做的学问特别大，就每
9、一类来说都可以以一个课题的形式去研究，如笔的文化，笔的作用，笔的历史“征途”，笔与环境保护，笔的发展等。或者单纯研究毛笔，毛笔的制作工艺，毛笔笔毛与性能；古代大书法家及其代表作品；几大书体的特征；学习临摹毛笔书法等。这里面可以研究的内容太多太多了，老师可以根据学生感兴趣的问题进行梳理，然后分组研究。学习四年级下册的阅读连接儿时的游戏时，可以引导学生了解父辈所玩的游戏种类，学习玩法，实际操作。我们和孩子们比一比童年，虽然我们那时缺吃少穿，但我们的精神生活很富有，我们有那么多的游戏可以玩，我们有那么多时间可以和大自然亲密接触。可现在的孩子除了上学在教室里坐着，回到家连个伙伴都没有，除了电脑游戏就是
10、电脑游戏，真是悲哀呀。其实我们可以把我们儿时玩的那些老游戏教给孩子们，比如：翻绳、跳绳、跳皮筋、投沙包、跳房子、拍方宝、攒沙包、拾子儿、玩泥巴解决现在孩子们的校园安全问题以及肢体协调性的锻炼问题。举个例子：三年级上册综合学习三中口语交际“解决竹篮子问题”，我提前让孩子们预习思考，分组讨论，然后在班上分角色表演，上来两组同学，表演的可谓惟妙惟肖，可是在解决问题方面总是停留在口号上，小燕对奶奶的劝说总是显得那么干巴巴：“奶奶，塑料袋污染环境，属于白色垃圾，我们要保护环境，热爱我们生存的地球。不要再使用塑料袋了，使用菜篮子吧！”甚至有的孩子还撒起了娇。对于三年级的孩子来说，这样的表演已经很不错了，因
11、为刚学完的环保单元，孩子们对于环保一词很熟悉，对于环境污染的危害也有所认识，可是我总感觉还还不够深入，于是我想把这件事做得更充分些，让孩子以及家人充分认识到环保的重要性。由此我开展了一次综合实践活动购物用布袋，拒绝塑料袋，取得了很好的效果。在这次主题活动中，我根据学生们的想法进行归纳整理，确定了五个活动内容。塑料袋的使用情况调查。使用塑料袋的利与弊。拒绝使用塑料袋的倡议。废塑料袋的处理。制作布袋子。 3利用和课文相关的知识、背景、作者开发主题。五年级下册少年闰土六年级上册我的伯父鲁迅先生都涉及到了鲁迅，了解鲁迅先生其人、其事、其作品。五年级上册第五单元科学家单元，可以让学生就自己感兴趣的科学家
12、进行研究，也可以就某位科学家所研究的科学领域进行浅显的初探。六年级上册：第六单元中国传统文化单元，从课文向课外引申，茶叶、京剧、四大名著、安塞腰鼓、春联与对联等。很多文章的作者也可以是我们研究的对象，尤其是古代的伟大的诗人词人。像李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、李清照等，他们的故事很多很多，很值得我们的学生多去了解一番。如果学生能完成这样的综合实践活动，那么这个人物也就在孩子心目中留下了深刻的印象，对将来的学习、生活都会产生深远的影响。4、其它学科的综合实践活动主题的开发。数学可以把学到的数学知识让学生到生活中去验证，比如认识长度单位，一米有多高；认识重量单位，一千克有多重；认识时间单位，一分钟有多
13、长等。同学们通过实际操作，才能将一些概念转化为知识、技能，才能有利于学生以后的学习与生活。实际测量一下物体的面积；让英语走进生活，用英语单词编故事，西方节日知多少等等。以上只是我所举的几个简单的例子，至于如何去做，还需要老师们用心去发现问题，引导孩子们提出问题，解决问题。我们所选的问题无所谓大与小，只要有研究的价值就行。不要小看一些很小的问题，也许就能让孩子们从这些小问题中发现大问题，学会许多知识，培养多种能力，这就是我们要上综合实践活动课的目的。其实有没有教材并不是问题，关键是我们要自己善于开发综合实践活动主题，我们顺手拈来的活动所产生的效果也许比那些有形的教材还要好。二从学生的生活实际中去
14、开发活动主题从课文走到大自然中，走到学生生活中，去体验，去感受，培养学生的观察、分析与动手实践能力。冀教版教材每学年的第二学期很多年级安排了走进大自然、亲近大自然的单元，学习过程当中，我就让学生真正走进自然，亲近自然，享受自然带给我们的美好。走进春天走进秋天。比如走进春天这一主题我们确定了以下几项内容：诵春或咏春：关于春天的古诗词、现代散文的诵读；赏春：观察春天，用文字记下春天的痕迹，开一个春的消息发布会；品春：品尝春天带给人们的野菜、蔬菜、水果，了解这些东西的营养价值以及储存、食用方法；种春：播下春天希望的种子，观察种子的生长，了解一些农作物的知识。画春：用色彩画下春天的美丽，或用春天特有的
15、东西进行童趣粘贴。拍春：用相机拍下春天的景色，可以是连环的，比如拍小草，可以隔几天拍一张，用相机记录春天小草的生长过程。踏春：几个小伙伴相约和家长一起去春游，亲近大自然，观察大自然，欣赏大自然，培养学生对于大自然的热爱之情，再讲到这一类问题时，孩子们就不会只是纸上谈兵了。再比如关于水果就可以做个活动：热带水果、温带水果，水果的营养价值的区别，如何吃最有营养其实一年四季都可以开发出合适的主题，可大可小，只要适合自己学生的年龄特点以及兴趣爱好就行。保护孩子们的眼睛也可以作为一个很好的主题，它是很多家长非常关心的现实问题。做以上这些活动课并不是要让学生学到多么细致的高端学科的知识，只是让学生去了解、
16、去认识、去做，也许我们的一个小小的活动就能成就未来的一个科学家，因为兴趣是最好的老师。我们要关注的不是多大的结果，而是学生进行实践研究探索的过程。为什么我们国家总也出不来诺贝尔奖获得者，是我们不够聪明吗？不是，关键是我们的教育方式教育方法不对，没有把学生的兴趣激活，没有从小培养学生的创新精神与创新能力。我们可以种好我们自己的一亩三分地，在自己的土地上进行实验，也许不久的将来，就会有很多人感激我们给了孩子们一个充实、快乐的童年。三充分利用社会焦点与热点问题开发主题比如去年人们比较关注的日本大地震核辐射、为防核辐射造成的中国多地的盐荒问题、双汇冷鲜肉中的瘦肉精、以及现在都还被人们关注的奶粉添加剂问题等在学生中开展一些实践活动。日本地震了，孩子们从新闻报纸上也得到了很多
