《wild animals 第四届全国小学英语教学观摩研讨会获奖课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《wild animals 第四届全国小学英语教学观摩研讨会获奖课教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 ； 。； 。 。 W i l d Ani m a l s 第四届全国小学英语教学观摩研讨会获奖课教案 一 、教学内容 ( 2 )能听说 、认读 “ P a n d a sB l u e wh a l e s 本节课 是第 四届全 国小学英语教学观 摩l i v e i n T h e y e a t T h e v c a n ”等句 研讨会参赛课 ，是一节以网上信息为教学资 型。 源 、以野生动物 为话题 的六年级 阅读课 。根 2 能力 目标 据参赛规定 ，笔者抽签 的话题 和拟 定的教 学 ( 1 )能用所学词 汇 、句型描述熊猫 、蓝 内容如下 ： 鲸 、白鳍豚等野生动物的生存状况
2、； 围绕抽 签的课 题 ，笔者 自编 了以下教 学 内容 ： W i l d Ani m a l s Pa n d a s l i v e i n t h e m o u nt a i ns of S i c hu a n， S h a a nx i a nd Ga n s u i n Chi n a Pa n d a s c a r l c l i mb a nd s wi mTh e y l o v e ba mb ooThe y e a t f o r 1 2 ho ur s a d a y!Now，t h e r e a r e o n l y a b ou t 1 ， 6 0 0 p
3、 a nd a s i n t h e wi l d Bl ue wha l e s a r e t h e bi g g e s t a n i ma l s The y l i v e i n t he s e a a nd e a t s mall fi s hTo d a y，t he r e a r e o n l y a bo ut 2 ， 0 0 0 b l u e wh a l e s i n t h e wo r l d The r e a r e l ot s o f a ni ma l s i n t he wi l d，bu t s o me o f t he m a
4、r e i n d a ng e r o f d y i ng ou t P e o p l e a r e t r y i n g t O s a v e t he m W ha t c a rl we d o t o he l p t h e m? 二、教学目标 1 知识 目标 ( 1 )能 听说 、认读 单词 w i l d ，b a m b o o ， wha l e ，d a n g e r ，s a v e； ( 2 )能用 c a nc a n t 句型表达 如何保护 动物。 3 ， 学习策略 目标 ( 1 )学会运用略读 、细读 、 自主读 、合 作读等阅读技巧 ； ( 2 )
5、通过小组合作 完成海报 的方式 ，培 养写作及合作能力。 4 情感态度 目标 ：了解野生动物的生存 环境 ，明确人类与动物和谐相处的重要性 。 三、教学重难点 1 对熊猫 、蓝鲸 、白鳍豚等野生动物生 存状况的描述 ； 2 运用本节课所学语言 ，并结合 自己的 感受谈论应该如何保护野生动物。 四、教学准备 多媒体课件、单词卡片 、每个小组一张 海报 五、教学过程 S t e p 1：Pr e r e a di ng 1 观看 “ 动物世界” ( A n i m a l Wo r l d )的 视频 。 T：Tod a y，we a r e g o i n g t O t a l k a bo
6、ut a n i ma l s Le t S g e t i nt o t he a ni m a l wo r l d W a t c h t h i s m o v i e a n d c a l l O U t t he n a m e s o f t h e a n i reals 巾 小 学 外 语 教 学 ( 小 学 篇 ) 2 0 0 9年 第 1 0期 S s ：Li on s ，fi s h，t i g e r s ，mo nk e y s ， 设计说明 通过 让学生观 看一些野 生动物 的视 频 ， 如狮子 、老虎、大象、斑马 、袋鼠、长颈鹿、 蛇、海豚等，帮助学生复习表示
7、动物的单词 ， 为学习新课 内容做好铺垫。 2 继续与学生谈论有关野生动物的话题。 T：S o m e o f t he m l i v e i n t h e wi l d Th e y a r e wi l d a n i ma l s ( 板书 w i l d a n i ma l s ，并领读。 ) W ha t wi l d a n i ma l s d o y o u k n o w? S s ：S na k e s ，g i r a ffe ， 教师用简笔画呈现一只熊猫 ，给学生必要 的提示 。 S s ：Pa nd a s 教师板书单词 p a n d a ，全班齐读 。 T：
8、W h a t d o y ou kn o w a b o ut p a nd a s ? S l ：Th e y a r e c u t e S ：Th e y a r e bl a c k a n d wh i t e T：W h a t i s a p a nd a S f a v ou r i t e f oo d ? 教师用简笔画呈现一些竹子 ，提示学生正 确回答。 S 3 ：The i r f a v ou r i t e foo d i s ba m b o o 教师板书单词 b a mb o o ，并领读。 I 设计说 明l 教 师 通 过 简笔 画 呈现 熊猫 和 竹 子 ，
9、给 了 学生必要 的提 示；在 学生说 出单词 时板 书单 词并领读 ，做到 了词汇学 习的音 、形 、义相 结合 。通过 谈论野 生动物 的颜 色和神 态等 ， 为学生描述动物特点作铺垫。 S t e p 2：W hi l e r e a di ng 1 学生通读短文 ，并找出文 中有关野生 动物的单词。 T： l v e g o t a n a r t i c l e f r o m t h e I n t e r ne t I t S a b o ut t WO k i nd s o f wi l d a n i ma l s W h a t a r e t h e y? F i nd
10、o ut a b o ut t h e m i n t h i s pa s s a g e 教 师指导学生快速阅读短文 ，并 圈出文 中有关野生动物的单词 ；然后教师核对答案 ， 并板书单词 p a n d a和 b l u e w h a l e 。在此环节 ， 要注意学生的发 音，如 wh a l e 。 设计说明 通过 问题 引导学生默读课 文，整体 感知 文本，并学会在速读 中抓住主要信息。 2 教师指导学生细读短文的第一段。 T：Yo u h a v e l e a r n e d s o m e t h i n g a bo u t p a nd a s W ha t o t h
11、 e r i nf o r ma t i on d o y o u k no w? Re a d t he fir s t pa r a g r a ph ， fin d t he a n s we r s t O t h e q ue s t i o ns a n d u nd e r l i n e t he k e y wo r d s 师生核对答案。 Sl ： The y l i v e i n t he mou n t a i n s o f S i c h ua n ， S h a a n x i a n d Ga n s u i n Chi n a T：Ye s ，pa n d
12、a s ha b i t a t i s i n S i c h u a n，S h a a n x i a nd Ga ns u i n Ch i n a S 2 ：The y c a n c l i mb a nd s wi m T：Pa n d a s c a n s wi m S 3 ：The y e a t b a mb oo T：Pa n d a s l o v e b a mb oo Th e y s t a r t e a t i ng ba rn b o o wh e n t h e y a r e a bo ut s i x m o n t hs o l d Th e y
13、e a t f o r 1 2 ho u r s a d a y 教学过程中教师适时板书 mo u n t a i n s ， c l i mb ， s w i m， b a mb o o等关键词。 设计说明 在谈 论有关熊猫 的信息后 ，学生带 着问 题默读 第一段 ，边读边划 出关键词 ，获取更 多信息 ，以达到加深文本理 解的 目的。教师 适时对学生进行 阅读方法的指导 。通过师生 对话 ，向学生输入 短文 中没有提供 的关于熊 猫生活习性的信息。 3 教师指导学生细读短文的第二段 。 T： Yo u ve l e a r ne d s ome i n f o r m a t i o n
14、 a b ou t p a nd a s H o w a b ou t bl ue wh a l e s ? Do y o u k no w a n y t hi n g n e w a b o ut b l u e wh a l e s ? S 1 ：Th e y a r e b i g S ! ：Th e y l i v e i n t h e s e a 设计说明 阅读短 文前 ，让学生简单谈 论各 自对 蓝 鲸的 了解，为后面的 自主阅读排除障碍。 T：Now， r e a d t he s e c o nd p a r t o f t h e p a s s a g e ， a n
15、d t h e n s a y s o me t h i n g mor e a b o ut b l u e wh a l e s 学生开始默读短文第二段 ，之后 ，说 出 更多的关于 b l u e w h a l e s 的信息。 S 1 ：Th e y c a n s wi m f a s t S 2 ：Th e y e a t s ma ll fis h 设计说 明 短 文第二段 以学生 自主 阅读为主 ， 旨在 训练学生的阅读策略 ，培养 学生 自主 获取 和 处理信 息 的能 力。 T： Do y o u wa nt t O k no w m o r e a b ou t b l u e wh a l e s ? L e t S wa t c h a v i d e o a nd fin d O ut ho w b i g a n d h o w h e a v y a bl ue wh a l e i s 学生观看有关 b l u e w h a l e s 的视频 ，然后 回答老师的提问。 T：H o w l on g i s a b l u e wh a l e ? S l ：3 0 me t e r s T：Ho w h e a v y i s i t ? S 2 ：2 0 0 t on s T： Ye s i t S
