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1、家庭辅导-让孩子的语文学习更精彩驻马店第二实验小学 张鸿雁自古以来， “望子成龙、望女成凤”几乎是所有家长的共同心愿。每个家长都对自己的孩子寄予厚望，希望孩子能出类拔萃。但是孩子是千差万别的，教育是错综复杂的，家庭辅导更是一门科学，一种艺术。下面，我仅和大家共同探讨一下在家如何进行语文辅导。一、语文学习的重要性、特殊性 当你听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；当你看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是你搜肠刮肚，想尽华美饲藻来赞美它，这就是语文；当你发表演讲、主持会议，甚至一个饱含深意的眼神，别忘了，这也是语文。既然生活中处处都有语文，那么它在我们
2、生活中有什么重要的作用呢？语文是一切学科的基础，是重要的交际工具，它代表了个人的素质水平，也体现了一个人的修养。 语文和数学不同，数学只要有好的智商，上课认真听讲，及时巩固，就能学得很好。学会一道题，就可以会一个类型；而语文学习主要靠的是恒心、毅力和日积月累。再聪明的孩子如果没有端正的学习态度，也难以学好语文。二、当前语文学习中存在的几个突出问题及解决办法（一） 拼音掌握不扎实（1）现状：本来一年级就掌握了的拼音，到了中高年级反而不会了，相当一部分同学声母、韵母写错，（声母象 b、d p、q 不分，舌前、舌后音不分，整体认读音节写错（you 写成 yiou， ）音节不会拼写了，声调也不知道标在
3、何处了（gui 写成 gue，I、u 和 j、q、x、y 相拼，u 上两点不知道去掉） 。一年级时老师就已经教过的琅琅上口的儿歌：小鱼小鱼有礼貌，见到j、q、x、y 就脱帽。到了中、高年级，竟忘得一干二净。标调歌：有 a 不放过，没 a 找o、e，i、u 并排标在后， i 字标调去掉点，也抛到了九霄云外。（2）成因：形成这种现状的原因：拼音回生快；缺乏反复巩固和练习：生活中缺少实践。（3）解决办法：1拼音挂图继续贴。往往在低年级，家长比较重视孩子的拼音学习，几乎每家都给买了拼音挂图，并不厌其烦的教孩子拼读，而随着孩子年级的渐渐升高，家长们渐渐不再过问了。其实到孩子上了中、高年级，家长还应一如既
4、往地重视孩子的拼音，拼音挂图继续贴，以便于让孩子经常巩固和练习。2无论孩子写生字还是听写时，家长都应要求孩子带着拼音写。3在运用中巩固复习。如：在家庭作业中，预习字词鼓励孩子用拼音查字法去查字典，而不是直接抄一点通 字词句等工具书；说一个词让孩子拼读；跟孩子做一些与拼音有关的游戏等。4倡导家长坚持与孩子用普通话进行交流。作为我们学校来说，对普通话一直要求非常严格，不管是教师与教师还是教师与学生，学生与学生之间都要求用普通话进行交流，给孩子创设了一个较好的语言环境，所以孩子在学校用普通话进行交流还是比较流畅的，家长在家也应与孩子用普通话进行交流，还可制订出可行的奖惩措施，以相互纠正读音中的错误。
5、（二）生字、词易写错（1）现状：老师在校听写时，发现错别字较多，孩子在造句或作文时，经常出现一些错别字，让人哭笑不得，如：元旦时，我们全家一起到历史博物馆参观冰马桶 （兵马俑）又如：昨晚我和同学到快餐店吃晚餐，我们点了两个汉堡、 鸡块一粪 （鸡块一份） 再如：他是个品学兼忧的好学生 （优） 。还如：某生爱写错别字，老把歇写成喝。他有篇日记写道“班长指挥我们抬垃圾，大伙干得很起劲，谁都不敢（歇）喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷（歇）喝了喝” 。 （2）成因： 1对于小学生而言，由于他们身心发展的局限，对物体的知觉以整体的轮廓为主，忽略细枝末节的辨别，于是，在辨别和记忆字形时，易抓住较明
6、显的笔画，而忽略细节。2孩子“不随意”注意力不稳定，不能主动对汉字进行反复认读，不能主动对汉字进行记忆。3孩子在读书时，读仰脸书，不看字，只是顺着读下来。4老师在纠正容易出错的字时不认真记，如：游- 狠狼等。5在学校听写时，发现很多错别字，由于班级人数多、时间紧，老师不能逐一给听写不合格的孩子重新听写，回去让家长重新听写并签字，结果孩子抄一遍，找别人带签字拿来了或干脆就不再交了。解决办法：在学生的日常生活中，汉字书写出错是一个不容忽视的问题，错误一旦产生，影响往往短时期内难以消除，甚至影响学生今后的学习和工作。1家长应主动经常给孩子听写。对于低年级的孩子，家长应保持孩子学完一课，主动听写一课。
7、因为低年级孩子的特点是记得快、忘得快，所以要趁热打铁，经常巩固。不管是低年级还是中高年级，都有必要在双休日孩子写完作业后，主动给孩子听写当周所学生字、词。这个听写不是要等到老师留了作业才做，而应该把每周一听写作为一种教育习惯；听写后，还应主动给孩子改一改，让孩子把错误的生字写上几遍，再把错误的生字重新听写，直到全部会写为止。2培养孩子的独立识字意识。好些孩子遇到拿不准的字习惯去问家长，而家长往往为了懒省劲直接告诉答案，长期以来，养成孩子的惰性。实际上，我们还有一个更好的办法-让孩子书包里随身带一本小字典，通过查字典自己解决。这样，孩子不仅会对这个字的印象深刻，还会顺便记住几个新词，又巩固了汉语
8、拼音，岂不是一举几得？3处处留心，培养孩子的改错意识。孩子在作业中的错别字，一般来说自己是意识不到的，家长应每天坚持检查孩子的作业，发现错别字及时让孩子改正。还应注意培养孩子的改错意识，让他们留心别人的作业、书籍、报刊、大街上的招牌中有没有错别字，将错别字改正过来，记入自己的脑海中。（三）阅读读理解能力差阅读的重要性几乎是不言而喻的。阅读习惯的有无，阅读品位的高低在很大程度上决定着一个人的素养与素质；对国家而言， “读书人口在人口总量中的比例， （则）已成为综合国力的一个重要指标” （此论出自河南甘其勋老师） 。只有使课外阅读成为课堂教学的延伸和补充，才能提高学生的阅读和理解能力。（1） 现状
9、：据调查报告显示，小学生都喜欢课外书，但主动阅读经典名著的却很少，孩子不善于作读书笔记且读得囫囵吞枣。现在有些孩子只喜欢看一些阿衰、老夫子之类的漫画书，这必然导致孩子知识面狭窄。与当前中学相比，小学的学业是较轻的，家长应抓好这一时期，使小学生从课外阅读中获取更多的东西。学习语文的主要目标无非两个，一、学会说话，二、学会写作。而令人担忧的是很多孩子现在书不会读了，话也不会说了。课堂发言，作文造句中，说话不完整，词不达意的现象比比皆是，部分孩子读书没感情，读书不会断句，读仰脸书等坏习惯随处可见。（2） 成因：有的家长观念错误，不管学生兴趣、天赋，硬逼着弹钢琴、绘画。白天在校学习、晚上补课、双休日请
10、家教辅导，学生不堪重负，无心情也没时间读课外书。解决办法：1 养成孩子浓厚的阅读兴趣苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读” 。因此，家长必须找到激发学生课外阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启孩子的心扉，引导孩子走进知识宝库的大门，从而为孩子语文素养的形成与发展服务，最终达到新语文课程标准对阅读提出的新要求：整个小学阶段课外阅读量不少于 200万字，背会 200 首古诗，50 篇古文。让孩子“厚积薄发” ，读万卷书，行万里路，方能出口成章，下笔成文。我听到好多家长经常说：“给孩子买了好多书哩！可他一本也不读！”对于那些不爱读书的孩子，买
11、再多的书也没用，所以首先应培养孩子的阅读兴趣。古往今来，犹太人的智慧举世公认。他们中的杰出者如群星灿烂 马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、卓别林、基辛格，还有年度的诺贝尔文学奖获得者凯尔泰斯。在犹太人的家庭，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开圣经 ，滴上一点蜂蜜，让小孩去吻圣经上的蜂蜜。这种仪式的用意不言而喻：书是甜的。古代犹太人的墓园也常常放着书本，因为犹太人相信“夜深人静时，死者会出来看书” 。他们认为生命有结束的时候，求知却永无止境。犹太人从不焚书，即便是一本攻击犹太人的书。犹太人家庭的孩子，几乎都要回答这样一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带着什么东西逃命？”如果孩子回答
12、是钱或者钻石，母亲将进一步问：“有一种没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗？”要是孩子还回答不出来，母亲就说：“孩子，你将带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧任何人都抢不走的，只要你活着，智慧永远跟随着你。 ”是的，永远属于孩子的只有自己的头脑。没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。作为家长，怎样让你的孩子大脑充满智慧呢？怎样让你的孩子因为有了你才更爱学习？最好的办法就是激发孩子的阅读兴趣，让读书，成为孩子生活的必须！1）从故事入手，激发阅读兴趣。带有表情、声调、动作地给孩子讲故事或复述故事，千方百计调动儿童课外阅读的积极性。2）介绍读物，激发阅读兴趣为充分利用时间，建议家长在孩子睡
13、前 5 分钟，让孩子向你介绍自己所读课外书的名称、内容或体会、收获。3）举办“家庭朗诵会” ，扩大阅读面我们家长还应在家庭中定期召开“朗诵会” ，让孩子们诵读美文，提升审美情趣。4）榜样激励。平时，家长可以有意识地讲述名人读书成才的故事。5）评比激励。可在家里为孩子画一张阅读评价表，读一本好书，可为孩子画一面小红旗，积够十面小红旗可请孩子吃一次德克士或肯德基，这样，可以激励孩子多读书、读好书。2养成亲子阅读的好习惯要给孩子营造良好的读书氛围，引导孩子表达与概括。我们可以回想一下：当我们要求孩子读书时，我们在干什么？我们经常说“榜样的力量是无穷的” ，这时我们就是孩子的榜样。如果饭后，我们能关上
14、电视，静下心来和孩子一块阅读，这将是一幅多么温馨的画面呀！而且，要求孩子读的每一本书，我们都应提前读过，当孩子读了半个小时后，可以让孩子停一下，歇一歇眼睛，可以让他给您讲书上说了什么，和孩子共同讨论一下书中的情节，让孩子也发表一下自己的看法：思考故事中的人物为什么这么做，作家为什么要写这个故事，其实无形中就是锻炼他的表达与概括，其实就是一种阅读理解。接下来，您可以根据他说的，让他联系一下身边的事。有没有相似的，或者利用书上所传达的意思，在头脑里继续把这个故事编下去，从教育学上讲，这就是知识的迁移，同样，迁移可以是正向，也可以是负向的。可以从正面来表述一种意思，可以是不好的（但要明确不能向这样的
15、人、事学） 。还可以让孩子回过头来品味自己最欣赏的一些片段等等，这样一来，思维不就打开了吗？多培养他的思维，再加上他读书的积累，长此以往，我想：孩子怎能不爱读书呢？孩子的阅读理解能力怎能不提高呢？3多积累书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯， 一个人不读书，会变得无知，一个民族不读书，会变得落后。犹太人年人均阅读 64 本书，酷爱阅读的国度里诞生了马克思、爱因斯坦，盛产诺贝尔奖得主及富豪。我们学校在全体老师和学生中举行了读书活动。要求孩子每期至少读两本名著；每天至少挤出三十分钟时间认真阅读；每周至少摘抄两次好词好句好段（读书笔记） ，记录自己的阅读感想。家长可注意培养孩子读书的积极态度，培养
16、孩子认真投入地读，和作者产生共鸣。在孩子写读书笔记时适当指导：要求他们对书中的名言警句、优美词语、歇后语等分类摘抄，写一写读后感想等。这样，既积累了知识，又培养了学生的理解能力和写作能力。还可以让孩子背一些精彩片段、唐诗等，因为它短而精，可以提高文学修养。4让孩子养成预习的习惯很多家长不理解老师留预习作业的真正目的。预习首先要对对整个单元浏览一遍，预先形成一个知识系统，接着分析题目，了解背景，分析提示和思考练习，研读课文。阅读中遇到的难字生词应查工具书。生动而典型的句段要反复阅读。通常情况下，老师要求学生预习时至少把课文读三至五遍：一读，读通课文，读准生字词，了解课文主要内容；二读，了解每一段的意思；三读，品析重点语段或句子的意思。孩子读完后，家长应与孩子交流看孩子有那些收获，检查孩子是否用心去读，是否在读中思考。孩子经过这样的认真预习后，课堂上就会有选择的重点听，大大增强了听课效果。可据我们了解，有些孩子一遍没
