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1、 1 / 4 课题：第 10 课 颐和园半日游创建演示文稿 课时数：2 学情 分析 学生初次接触 powerpoint2003 这个软件，对这个软件的认识还是 一片空白。为了调动学生学习的积极性，我以游览颐和园的方式激发 学生的学习兴趣，并形成对演示文稿的初步印象，再以任务驱动的形 式引领学生去自主制作颐和园半日游的封皮，在探索中自主掌握文字 输入、格式设置、背景设置等知识。 教学 目标 A、 基本目标： 掌握演示文稿的创建方法； 能根据内容选择合适的版式； 能够根据占位符的提示输入文字，并进行合理的格式设置；能通过“格 式”菜单栏中的“背景”命令，为演示文稿添加漂亮的背景。 B、核心目标：学
2、会选择幻灯片的版式 、输入、修改和编辑文字、学 会改变演示文稿的背景。 C、提高或扩展目标：培养学生自主探索，合作互助的学习能力和表现 自我的能力。 D：思想情感价值观目标：激发学生对创建演示文稿的学习兴趣，运用 任务驱动的教学方式培养学生对自主探究学习方式的喜爱，培养学生 的审美能力。 教学环节 学生学习板块 调整与反思 第一课时 环节一：情景导入【目标 D，3 分钟】 师：同学们，你们喜欢颐和园吗？ 生：喜欢。 师：那我们就一起走进颐和园去看 一看！ 师出示课件：欣赏颐和园景色 师：颐和园漂亮吗？ 生：漂亮 师：你想不想亲自去游览一番？ 创设情境，引导学生在画 面中欣赏颐和园美丽的 风景，
3、激发学习的兴趣 根据学生的 年龄特征， 通 2 / 4 生：想 师： 下面我们就来制做“颐和园半日 游”游览计划为出发旅游做准 备。 板书：颐和园半日游 过亲身感受， 激发学生的 兴趣。 展示总体任 务， 使学生有 一个清晰地 学习方向。 学生在探索 尝试过程中 发现问题、 解 决问题。 教师 充分放手由 学生自主完 成， 便于培养 学生的主观 环节二：布置任务【目标 C，2 分钟】 师：我们先看一看制作任务。 师出示课件显示任务 颐和园半日游计划 1、做一个漂亮的封皮。 2、确定游览路线。 3、制作每一个景点的宣传画。 4、 为我们的游览计划添加动画 效果。 5、选出全班最好的作品。 师：今
4、天，我们先完成任务的 第一个步骤： 制作漂亮的封皮。 明确整体制作任务，给学 生完成作品进行引领 环节三：自主学习，教师指导【目标 ABCD，15 分钟】 师：为了完成任务，我们需要使用 一个新的软件powerpoint 2003 演示文稿。 出示课件显示演示文稿的图标 师： 演示文稿是由许多张幻灯片组 合而成的，因此又叫幻灯片。 师：你能自己尝试打开 powerpoint 2003 吗？ 学生尝试操作。 学生自主尝试操作，新建 演示文稿并在标题幻灯 片中添加标题和副标题， 并设置标题文字的字体、 字号。有的同学把幻灯片 的背景也设置的很漂亮。 3 / 4 师：谁来给大家演示一下，你是怎 么打
5、开 powerpoint2003 演示 文稿的。 生演示（可以有三种方法） 师： 打开 powerpoint2003 演示文稿 以后， 我们按照面板提示添加 第一张幻灯片。 师： 面板上的虚线框叫做： 占位符， 占位符是用来输入幻灯片的 内容的。 师演示打开“幻灯片版式面板 师：每种版式都有不同的占位符， 我们挑选哪种版式作封皮呢？ 生：第一种，因为封皮一般包括标 题和作者， 第一种版式有两个 占位符，看起来更合适。 生自己选择版式 师：下面，请同学们参考课本，发 挥自己的创造力把封皮做完 整，一会儿我们比一比谁做的 漂亮。 生操作，师指导 1、指导学生在占位符中输入标 题和作者，并设置字体字
6、号。 2、指导学生对幻灯片的背景进 行设置 3、指导学生放映和保存自己的 作品。 能动性。 4 / 4 环节四：学生展示，互相学习【目标 ABCD，15 分钟】 师： 谁把自己做的封皮让大家欣赏一 下? 生：展示自己的作品，并说一说你认 为自己哪一点做的最漂亮，然后 简单演示是怎么做到的。 师生相互交流、相互学习。 学生把自己的作品进行 展示的同时，不但锻炼了 自己的能力，也学习了别 人的设计技巧。 环节五： 学生进一步完善自己的作品 【目标 ABCD，5 分钟】 师：通过互相观摩学习，老师相信你 对自己的作品又有了新的改进设 想，赶紧把它完成吧！ 学生完善自己的作品并保存。 师：同学们经过自己的努力，做出了 漂亮的封皮，生活中，只要我们认 真观察、仔细思考，就能做出更漂 亮的幻灯片。 学习别人的经验完善自 己的作品 把别人的优 点用于改进 自己的作品 是一种良好 的学习习惯。
