《_恐龙的灭绝_第一课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《_恐龙的灭绝_第一课时教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教材分析 恐龙的灭绝 是人教版实验教材二年级下册 31 课， 属于最后一个单元的课文。 这是一篇科普小品文， 语言精炼， 语句之间的逻辑性强。作者围绕 “灭绝” 行 文， 重点介绍了两种关于恐龙灭绝的 “说法”（推测） ， 每种说法都先说明生存环境发生了变化 （即原因 ） ， 接 着介绍这种变化导致了恐龙不能适应这种变化， 最后 点明变化的结果。因此， 在教学中要重点帮助学生了 解关于恐龙灭绝的说法有几种， 理清介绍恐龙灭绝原 因的语句之间的因果联系。这样做， 使学生不只停留 在掌握恐龙灭绝的知识， 而是深入语句中去， 学习语 言， 发展学生思维。 针对年段特点， 还要引导学生读好 书， 尤其
2、是文中的长句子。 教学目标 1.认识 “恐、 庞、 避、 耐、 萎、 哺、 乳、 偷、 孵” 等 15 个 字， 会写 “传染、 严寒、 谜” 等 9 个字。 2.把课文读正确， 读通顺。 3.引导学生探究恐龙灭绝的原因， 培养学生的探 索精神。 教学过程 课前交流。 1.出示一组恐龙图片， 引起学生对恐龙的兴趣。 2.交流课前搜集的有关恐龙的知识。 （例如： 目前 知道的恐龙大约有 700 种， 种类繁多； 最大的恐龙足 足有四层楼高， 个头够庞大的。 ） 设计意图：让学生充分交流课前搜集的材料， 既 是激发兴趣， 同时给学生展示搜集材料和口语表达的 机会， 也为文中学习恐龙灭绝的原因打好基
3、础。 一、 导入新课 1.板题：“恐龙” 。 引导学生观察字形：“恐”部首是“心” ，然后用 “恐” 组词。 师： 1842 年，英国古生物学家查理德 欧文发现 了一种动物的化石十分巨大， 于是命名为恐怖的爬行 动物。 2.补充课题：“恐龙的灭绝” ， 说说课题的意思。读 题。 设计意图：“恐” 字教学重在从词义上展开， 利于 学生掌握。展开课题， 让学生初步感知本课的主题。 二、 检查预习 师： 大家课前读过书吗？谁能读这些词？ 出示： 庞大 躲避 尘埃 枯萎哺乳动物孵出 师： 预习的收获真大！ 读错也没关系， 我们还要继 续学习。 设计意图： 检测学情， 就是为了避免从零开始教 学。环节看
4、似简单， 却是真正从学生的角度出发。 三、 初读课文， 整体把握 师： 课文介绍了哪些有关恐龙灭绝的知识呢？把 书打开到 140 页， 读课文。要求： 注意带拼音的字， 难 读的句子要读两遍。 相机点评：有些同学难读的句子又读了一遍， 我 最佩服这种踏踏实实的学习态度。 四、 学习字词 1.课件出示 “我会认” 中的生字， 同桌之间互认。 恐龙的灭绝 第一课时教学设计 教学与管理2012 年 3 月 15 日 教学设计 筝安徽濉溪县教育局教研室吴彬 56 师： 哪个字最难读？ （检测并强化 ） 2.分组学习生字词。 （1 ） 学习 “哺乳动物” 。 师：“哺” 容易读成 p。 “哺” 是口字旁
5、， 大家猜猜 它是什么意思？哺乳动物就是 （举例 ） （2 ） 学习 “孵” 。 师：“孵” 容易读成第二声 （和 “浮” 比较 ） 。 师： 见过鸡妈妈孵小鸡吗？ 出示图片： 鸡妈妈蹲在 自己的蛋上， 温暖它们， 耐心地等着鸡宝宝出世。 出示 另一组图片： 一只小恐龙从蛋壳里钻出来了。 （3 ） 学习词组： 寒冷 黑暗 灭绝 死亡， 引导学生 发现构词规律。 师： 恭喜你， 答对了！ 寒就是冷， 冷就是寒。 多有意 思的组词方式。我们一起读一读。 师： 这样的字我们以前还学过很多， 比如： 温 暖， 光明， 疼爱， 消失， 躲避， 枯 萎。 （师生合作 ） 3.读句子。 因为没有阳光照射，
6、植物大量枯萎、 死亡， 那些以 植物为食物的恐龙和其他动物， 渐渐地死去了。 师： 以 “植物为食物” 就是吃植物， 写文章的语言 和我们口头说的语言可不一样。 先出示难读的词语词卡枯萎 （读准， 粗知词 意 ） ， 再读句子。 设计意图： 字词的学习要根据学生的实际情况展 开， 对词语的学习分类进行。 学生容易读错的音， 从字 义和比较中掌握， 真正做到字词教学 “音形义” 的结 合。尤其是在词语教学中， 引导学生关注同义词构词 方法， 做到 “一课一得” 。 五、 检查读书情况 1.读第一段。师： 恐龙在地球上生活了两亿年， 历 史 （即时出示历史词卡 ） 真够长的。 2.读第二段， 指导
7、：“说法” “法” 读轻声。顺便 举例： 看法， 想法。 师： 地球上突然变得十分寒冷， 躲避 （即时出示词 卡 ） 不了寒冷， 又耐不住严寒， 灭绝了。 3.读第三段， 指导读好 “撞” 。 （演示： 以拳重击掌， 体会撞的力量大。 ） 师： 这一撞把谁给撞没了？ 4.读第四段， 指导： 这段话里面有个新朋友， 板书 分号， 读书时遇到它， 停顿要比逗号长一点， 比句号短 一点。 5.读第五段。师： 恐龙灭绝这个谜， 至今没有解 开， 让我们牢牢记住这个谜， 希望有一天你们来破解 （出示词卡 “谜” ， 指导写 “谜” 字 ） 。 设计意图： 检查读书环节， 把难读的句子读好是 基础， 还要
8、通过读的指导理解字词， 读书中学词， 学好 词为了更好地读书。 六、 精读 （一 ） 第二段 师： 让我们仔细读读这段话， 看科学家的说法是 否有道理。 1.出示第二段话， 自读。 2.师范读 （漏掉 “突然” ， 把慢慢地消失读得缓慢 ） 。 师： 老师想读一读， 可以吗？如果读好了， 同学们 夸夸我， 读不好就帮我指出来。 生：“突然” 这个关键词不能丢掉。 生：“慢慢地消失” 读得好。 3.师引导： 有一段时间， 地球上恐龙不能借 冬眠躲避寒冷， 加上身上没有皮毛保暖， 耐不住严寒 消失了。 4.师： 请你用自己的话说一说， 注意这两个关键 词： 躲避， 耐。 （二 ） 第三段 1.学生
9、自读， 注意红色的字。 2. 师：大家知道关于这颗宇宙行星的知识吗？ 6500 万年前， 一颗直径 10 千米 （相当于濉溪到淮北那 么远的距离 ） 的宇宙行星， 够庞大的， 撞到了墨西哥湾 的海里， 撞击产生的强大力量引起了地震和猛烈的火 山喷发， 烟雾和尘埃笼罩着大地， 也不知道持续了多 长时间。 地球上 明媚的阳光不见了， 地球上 蔚蓝的天空不见了， 地球上 （1 ） 因为没有阳光的照射， 所以植物。 吴 彬：恐龙的灭绝 第一课时教学设计 57 （2 ） 因 为 植 物 大 量 死 亡 ， 所 以 死去了。 （3 ） 因为以植物为食物的恐龙和其他动 物渐渐死亡，所以渐渐 死去。 （4 ）
10、 因为宇宙行星撞上地球， 尘埃遮住了 太阳， 所以地球上没有了的 照射。 师小结： 一颗行星的意外光临， 导致了恐 龙家族的逐渐灭亡。 正是有了前面的原因， 才 有了后面的结果，科学家就是这样一步一步 思考， 推测了恐龙灭绝的原因。 让我们再来读 读课文，了解恐龙是如何一步一步走向灭绝 的。 设计意图：科学小品文要避免上成科学 课， 要重视语言的学习， 要符合语文学科的特 点。 第二段的教学， 通过听读的形式体会用词 的准确， 指导读好书。第三段的教学， 重点引 导学生理解句子之间是有联系的，每句连在 一起就是要讲清一个意思。这些训练都是纯 粹的语言训练。 七、 写字 1.出示本课生字词， 学
11、生读词串， 自主记 生字。 （ “传” 字第五笔易写成两笔。 “染” 采用 字理识字，“染要在水里进行， 有 “氵” ， 颜料从 植物中提取， 所以有 “木” ， 要染很多次， 所以 有 “九” 。 ） 2.讲解、 范写 “传染、 严寒” 。 （注意上下结 构的 “染” 的主笔是横。 “寒” 的横画多， 要注意 横画的写法。 ） 3.展示。 设计意图： 写字教学要留有充分的时间， 还要让学生自主发现生字的细微之处，保证 识记的准确性。 采用字理识字， 让识字教学更 具科学性。 写字教学要扎实， 有指导， 有练习， 有展示。 责任编辑： 王颖笠 计算是每个小学生必须掌握的一项基本技能，然而我们
12、发现许多孩子的计算正确率不够高。调查发现， 许多孩子在计 算时根本不使用草稿纸，或者只是在计算时随便找个地方当 作草稿纸。实际上， 能否正确使用草稿纸与孩子计算正确率高 低有很大的关系。如果一个学生有良好的用草稿纸习惯， 那么 他的计算正确率就会高一些；如果一个学生没有良好的使用 草稿纸的习惯， 那么他的计算正确率必然会低一些。因此， 在 小学阶段让学生养成使用草稿纸的习惯，对他们提高计算能 力是很有帮助的。 到底该如何恰当地使用草稿纸来帮助学生提高计算正确 率呢？我认为老师在教学过程中， 应针对不同的现象采取相应 的措施和手段， 让每个学生都逐步养成使用草稿纸的习惯。接 下来， 笔者就教学过
13、程中出现的一些现象， 分别谈谈如何培养 学生养成良好的使用草稿纸的习惯。 现象 1： 有部分学生没有草稿纸， 等到需要用的时候， 随便 找个地方做草稿纸， 课桌面、 数学书的空白处、 甚至试卷的空 白处都成了他们的目标。 分析：此类现象还是比较普遍的，这种学生大致分为三 类： 第一类是学得比较好的学生， 他们自认为口算水平一流， 再难的计算题只要用笔稍微比划一下就能解决了，如果实在 比划不出来的随便找个地方算一下就行了，准备草稿本既浪 费又麻烦。第二类是学得相对困难的学生， 他们最希望有一个 现成的计算结果拿来就用， 因此根本不需要用草稿纸。第三类 是学习态度比较差的学生。 策略： 不管哪类学生， 对他们的要求首先是每人必须准备 一本草稿本， 然后再定期检查他们是否每天带在身边、 是否用 了； 如果用了， 就要及时表扬。长此以往， 当他们需要进行计算 筝江苏如东县马塘小学李海峰 教学与管理2012 年 3 月 15 日 理论学习理论学习学法指导 养成使用草稿纸的习惯， 提高计算正确率 58
