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1、 30.爱迪生救妈妈第一课时教学内容：人教版二年级下册第 30 课爱迪生救妈妈（第一课时）教学目标：1会认 11 个生字，会写 9 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解生词。3通过重点词句的教学，学好第 2、3 自然段，体会妈妈的病情严重，大家又束手无策。教学重点：学习生字，积累词句；读中感悟，体会妈妈病情的严重。教学难点：读中感悟，体会妈妈病情的严重。教具准备：课件课时安排：2 课时教法：读书指导法学法：讨论法教学过程：一、介绍爱迪生，导入新课师：孩子们，我们已认识了我们中国汉代爱观察，肯动脑的小张衡，今天我们又要认识美国一个聪明小男孩，他叫爱迪生（板书：爱迪生）师：
2、说说你怎样记住了“迪”，给它找找朋友。师：孩子们，你们了解爱迪生吗？（学生自由发言）师：爱迪生非常了不起，他的一生有 2000 多项发明，平均每 15 天就有一项发明，这在世界上是独一无二的，因此他被誉为世界发明大王。师：有一次他用自己的聪明智慧救了妈妈。（板书：救妈妈）读读这个故事的题目。（学生读一遍，师：多么了不起的爱迪生啊，再读一读）二、初读课文，整体感知课文。师：孩子们，让我们走进爱迪生的家，去结识这们聪明的小男孩吧。请大家打开书本，自由地读读课文，把字音读准，把课文读通顺。开始吧！师：课文看大家读得那么认真，课文中的生字词交上朋友了吧？老师来考考你们？出示：（生读）检查 急性阑尾炎师
3、：你知道什么叫急性阑尾炎吗？急性阑尾炎是一种突然发作的病，它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎（指名读）一溜烟似的 明晃晃 亮堂 一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了 ABB 结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（mng hung hung）（生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jn）灿灿（cn cn）亮堂：这些生字把它放到词语
4、中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”）恍然大悟 斥责 委屈 夸奖师：孩子们，你能在这组词语中找出一对反义词吗？（斥责和夸奖）师：我们先来学写这对反义词朋友。在书写时，要提醒大家什么？教师范写，学生书写。(范写即板书：夸奖 斥责)师：写完的，请大家把这对反义词朋友记在心中。孩子们，请大家再次读一读课文，找一找，文中是谁夸奖夸，是怎样夸奖的，又是谁斥责谁，怎样斥责的，找出有关的句子。（板书：？ ？）出示句子：医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”师：谁来当个小医生来夸一夸爱
5、迪生？（指名学生读句子）师：你还可以加上自己的动作来夸一夸。（指名学生读句子）师：谁来当爱迪生的爸爸来斥责一下儿子？（指名学生读句子）师：当我们做了错事，受到父母责备的时候，爸爸妈妈的声音是怎样的？谁再来斥责一下爱迪生？师：爸爸为什么要斥责爱迪生呢？孩子们，爱迪生的爸爸说，都什么时候了，你读了课文知道那是什么时候呢？（爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，处境很危险的时候）板书：危急三、精读课文 2、3 自然段1.讲读第二自然段师：过渡语：是啊，妈妈得了急性阑尾炎，请小朋友们读读课文的第二自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。师：哦，妈妈直打滚，那
6、直打滚是什么意思呀？（不停地打滚）师：妈妈的肚子疼得不得了了，想象一下，妈妈还会疼得（边说边出示句子）出示句子：一天，妈妈突然肚子痛，疼得 （疼得直冒汗，捂着肚子，皱起了眉头）师：妈妈疼得再也坚持不住了，谁能来读一读这句话。评价：1.妈妈疼得不得了了。2.再来读读。妈妈疼得厉害呢，多难受啊。3.妈妈多么痛苦啊。（2）师：课文中还有哪句话说明妈妈处境非常危险？一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。（一生找句子读）师：你从这句话的哪里感受到妈妈的处境很危险。那你来读一读这句话。师：是啊，情况多令人着急啊，要马上做手术。师：是啊，妈妈需要马上做手术，一刻也不能耽搁，你能用四字词语来说一说
7、吗？出示词语：刻不容缓 迫在眉睫 急不可待 十万火急、千钧一发、火烧眉毛（让学生读词语）2.讲读第三自然段师：这时，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“这里的光线太暗，没法做手术。”师：医生环顾四周在干什么？师：医生正在寻找光线较亮的地方，可是医生始终没有找到，他会怎样想呢？出示句式说话训练：医生环顾四周，想 ，又想 师：医生想做又无法做，正犹豫不决，这就是 迟疑。师：此时你看到了一个怎样的医生？（着急、难过、无奈）请你来读读这句话。师：此时的医生真的是无能为力了，他看在眼里，急在心里呢，说 学生读。师：妈妈已生命垂危了，可医生没有办法进行手术，无可奈何地
8、说 学生读。这时爸爸说：“那就多点几盏油灯。”这时爸爸着急地说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。师：谁能把“医生还是摇头，连连说不行。”换一种形式说吗？出示句式：医生还是摇头，说：“ 。”师：大家看着医生一个劲儿地摇头，不停地说不行，可妈妈的生命是危在旦夕！这可把大家急得像热锅上的蚂蚁 团团转。师：急得团团转是怎样的？师：爱迪生的妈妈生命垂危，大家都为妈妈着急，却没有办法，你能说几个成语来形容吗？出示词语：不知所措、无可奈何、束手无策师：在场的人都为妈妈的病没折了，谁能来读读这段话。评价：大家都心急如焚。大家为妈妈担心、着急不安呀。四、总结。结尾：爱迪生在大家无
9、可奈何的时候，小爱迪生用他的智慧想出了好主意并救了妈妈，他是怎样救妈妈的，爸爸为什么会斥责他，医生又为何夸奖他，我们下节课再来学习。5、板书设计：30.爱迪生救妈妈课后反思：30.爱迪生救妈妈第二课时教学内容：人教版二年级下册第 30 课爱迪生救妈妈（第二课时）教学目标：1.借助多媒体,复习生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读过程中感悟，并注意积累词句。3.领会爱迪生的聪明和可爱，有多动脑，多动手，善发现的意识。教学重点：正确、有感情地朗读感悟课文。教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。教学准备：课件课时安排：2 课时教法：读书指导法学法：反复
10、读书教学过程：一、复习词语，导入新课。1.这节课让我们继续走进爱迪生，感受年仅 7 岁的爱迪生是怎样救妈妈的。（学生齐读课题。）2.瞧，我们的老朋友来了，来与它们打打招呼吧。来，火车开起来。我知道我们班的小朋友个个都是识字小能手，来，一起读吧！（齐读）调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，请大家仔细地找找看，看他们藏到哪儿去啦？二、整体感悟大家能把词语读得正确，我相信你们也能把课文学好。咱们回忆一下，通过上节课 1、2、3 自然段的学习，你知道了什么？教师总结：通过上节课的学习，我们已经知道爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，医生决定在家里做手术，由于房间光线太暗，没法做手术。后来爱迪生想了个办法，
11、让手术顺利地进行，妈妈得救了。手术成功除了医生的功劳，还有（爱迪生）的功劳。所以医生夸奖爱迪生，（出示句子 1：今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！）请大家读一读。（板书：聪明）从哪儿看出爱迪生是个聪明的孩子？请大家自由读课文的第 4 自然段，谁能很快地找到爱迪生聪明的句子，谁就是我们班的爱迪生。（教师巡视）我发现了咱们班的小朋友能一边读一边画，这是一种很好的读书方法。三、朗读感悟学生交流：（句子 2、句子 3，学生说出哪句就出示哪句）句子 2：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。小朋友学得可认真了，来，把你找到的句子读给大家听。你说说看，爱
12、迪生的聪明在哪儿？生：爱迪生会用镜子把光聚在一起。我觉得他很聪明。你来读读这句话。师：不仅说得完整，读得也不错。爱迪生想的办法是用镜子把光聚在一起。（板书：镜子聚光）生：病床上亮堂起来了，妈妈就可以做手术了。也可以看出爱迪生很聪明。师：你也读读看。不仅房间亮堂了，大家的心里也亮堂了。让我们一起来到爱迪生的家里看一看。（播放课件）在昏暗的房间里，妈妈痛苦地呻吟着，大家急得团团转。可聪明的爱迪生却用镜子聚光的方法使病床一下子亮堂起来了。让我们再来感受一下爱迪生的聪明吧！（学生齐读）师：还有哪些句子可以看出爱迪生是个聪明的孩子？出示句子 3：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一
13、面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。从这句话中你怎么知道爱迪生很聪明？小结：从爱迪生的动作中，体会到爱迪生的聪明。把词语送回到句子中，我们一起来读一读。面对亮堂的房间，爸爸（生接）恍然大悟，医生（生接）也露出了满意的笑容。出示句子 4：爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。“恍然大悟”是什么意思？（学生说词语的意思。）你怎么知道的？恍然大悟的意思是原先不明白，后来一下子明白了。句式训练：爸爸恍然大悟，原来 。爸爸不明白什么爱迪生为什么拿镜子？所以（出示句子：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”）问：爸爸为什么这么急？爸爸为什么这么气？是呀，此时此刻，
14、爸爸心急如焚，急的是妈妈的病情十分严重，气的是爱迪生却拿来大镜子，他不禁斥责道：（个别学生读）此时此刻，爸爸心急如焚，急的是妈妈随时都有生命危险，气的是爱迪生却拿来大镜子，他不禁斥责道：（女生读）此时此刻，爸爸心急如焚，急的是房间光线太暗，没法做手术，气的是爱迪生还带来好几个捧着大镜子的小男孩，他不禁斥责道：（男生读）爱迪生怎么说的？（学生读 ）出示句子（5）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”）在平时生活中你受过什么委屈？小结：刚才我们抓住了第四自然段的重点词句体会出爱迪生是个聪明的孩子。现在合作来读第四自然段，谁来扮演爸爸，谁来扮演爱迪生。当妈妈的生命有危险的时候，当大家
15、急得团团转的时候，爱迪生却利用镜子聚光的方法救了妈妈，他真是个聪明的孩子。难怪医生会这样夸奖爱迪生出示句子（6）医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”夸奖是什么意思？谁来读这句话？如果你是着急的爸爸，病痛的妈妈，或来帮忙的小伙伴，你怎么夸奖爱迪生？选择一个人物说说他会怎么夸奖爱迪生。爸爸_爱迪生说：“儿子，_!”妈妈_爱迪生的头说：“儿子，_!”小伙伴_大拇指说：“爱迪生，_!”汇报交流。写字：爱迪生小小年纪就靠自己的聪明才智救了妈妈。那我们一人送他一个夸奖。四、总结全文学完课文，你觉得爱迪生为什么这么聪明？（板书）小结:爱迪生是个聪明的孩子，用镜子聚光的方法救了妈妈。小时候的爱迪生就是这么爱动脑筋，长大后成了一位伟大的发明家。希望小朋友和爱迪生一样爱动脑、多动手、善于发现。五、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。六、拓展升华：1.读一读故事爱迪生孵鸡蛋，课后搜集爱迪生小时候的故事。2.搜集爱迪生的名言。3.你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。板书设计：30.爱迪生救妈妈聪明 镜子聚光爱动脑 多动手 善发现课后反思：
