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1、差别,布鲁德克里斯蒂安森,（德国）,学习目的,1理解小说内含的哲理。 2分析小说的艺术手法，体会微型小说的特点。,学习重点,理解小说内含的哲理。 了解微型小说的特点,背景介绍,小说的分类 一般说来长篇小说的字数都在20万以上，短篇小说的字数在几千字到三万字以内，中篇小说的字数大约在在三五万字到十万字之间，微型小说也叫小小说、一分钟小说，字数一般在二千字以内,微型小说的文体特征,篇幅精短：篇幅短、文字少。不是一般意义上的短小，而是一种有着丰富艺术内涵的精短。 选材精粹 ：精粹的典型题材体现在下列两个方面：事件的聚焦点。只有那种包孕着这个具体事件的前因后果，又汇集着、凝聚着许多生活内容的事件，才是
2、微型小说选择表现的“单一事件”。人物的闪光点 ，以人划线，一般是可以分清微型小说与其他微型作品的不同的。在人物描写上，微型小说的精粹选材应该体现为：选择表现人物的一二个精彩的细节去展示人物的一个突出的性格元素。,微型小说的文体特征,构思精巧 ：微型小说的创作实际上就是通过艺术构思来考验一个作家的才华和文思。构思越是精巧，微型小说越能体现它独特的情节趣味和艺术魅力。体现在精致巧妙的情节设置 ；深刻新奇的主题表现两个方面 语言精美 ： （1）大容量、快节奏的叙述语言。 （2）特征突出、形象鲜明的白描语言。 （3）包含潜台词和兼有动作性的对话语言。,鉴赏技巧,可从以下方面捕捉微型小说的技巧 表现方法
3、：细节描写、象征、倒叙、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、先抑后扬等及用它塑造形象时所起的作用 表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情等，是如何为作者表情达意服务的 语言运用上的特点：如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样，给读者提供哪些艺术审美情趣。,例文台湾作家陈启佑的微型小说永远的蝴蝶,那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。 樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。 “谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞
4、，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。 随着一阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。 虽然是春天，好像已是深秋了。 她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。街上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。 为什么呢？只带一把雨伞？ 然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫
5、然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？ 妈：我打算在下个月和樱子结婚。,例文赏析,永远的蝴蝶，直到作品的结尾处才告诉读者信的内容，这个结尾可以说出人意料。为什么要特意点一笔年轻的樱子不知道所寄信的内容呢？为什么不让樱子在寄信时知道这个情况呢？这样构思，无疑加重了作品的悲剧色彩，让人哀痛、惋惜，心不堪受。,差别内容述评 作品通过叙说阿诺德和布鲁诺两个人在购物、捕捉与汇总信息能力、意识等方面的差别，匠心独运地告诉人们一个道理，在现实生活中不要老是抱怨什么，应当多找找自己与别人的差别。只有认识到与别人的差别，
6、才能真正地认识自己、提高自己。,差别内容分析,阅读小说，概括布鲁诺和阿诺德的形象，两人的差别表现在哪些方面？给你什么样的启发？ 本文运用了什么表现方法和表达方式，在塑造人物形象中起到了什么作用？,艺术赏析,截取片断 详略适宜，对比见义 结构严密 留白手法 留白：对于一些内容作了省略，而这些内容往往是我们感兴趣的，恰到好处地运用留白能收到意味深长的效果。,知识拓展,微型小说在写作上追求的目标是四个字：微、新、密、奇。 微：指的是篇幅微小，不超过二千字。因此，构思和行文时必须注意字句的 凝炼，不允许作品中有赘词冗句。如马克吐温的丈夫支出帐本中的一页。全文只有七 行字，却具有长篇小说的全部情节。,【
7、附】丈夫支出账单中的一页 马克吐温 招聘女打字员的广告费（支出金额） 提前一星期预付给女打字员的薪水（支出金额） 购买送给女打字员花束（支出金额） 同她共进一顿晚餐.(支出金额) 给夫人买衣服（一大笔开支） 给岳母买大衣（一大笔开支） 招聘中年女打字员的广告费（支出金额）,知识拓展 新：即立意新颖，风格清新。星新一写作一分钟小说，就极力追求“新”。“我的小说强调一个新字，给读者以新题材、新知识，甚至让他们感到惊讶！”（星新一一 分钟小说选）为此，他常常借助于童话、寓言、科幻、推理等手法，通过非现实的题材或 现实题材的非现实笔法，反映他在现实生活中的独特的感觉，表现清新的主题，如他的保 修。楼房
8、中的裸女就是一篇构思新的小小说：,楼房中的裸女,我沿着那道厚实重拙的木制楼梯拾级而上时，一直抑制不住那阵荡在心头的冲动。于是，我加速了往上跨的脚步。 这是我第二次爬上这道木梯去赴她的约会。这个时候，她必定还在梳理她那头长长的秀发。 果然，来到那间简陋的楼房时，她已赤裸着身子在等我。她背着我站在一张木制的矮桌前梳理她那一头长长的秀发。木桌上放着一雕花的小木盒，而那面木条镶框的小镜子，斜斜地放置在木盒上，晨光偏斜，镜面泛起一片蒙蒙的光影。我看不到她在镜中的脸。 她可能没有发觉我的到来，或许发觉了却故意不理我，只顾梳理她那长长的秀发，丝毫没有要转过身来的意思。 她的头发长及腰间，发脚长短不齐，似乎很
9、久没有修剪了。她用斜抬着的右手拨开一束长发，左手则握着一把梳子一下一下地梳理着。 由于右手已举高起来，我遂清楚地看到了她坚坚挺起的右乳房，随着她一下一 下的梳理头发的动作在弹动着。 晨光贪婪地爬过那扇木制的窗棂，在她赤裸着的肩上，背上以及圆浑而又润滑 的臀股上，印下几条明暗相间的线条，同时使得她的肉色肌肤，泛起一身柔柔而又 诱人的光彩，我遂感觉到了她体温的温暖。,丰盈温热的胴体与冷冷的灰蓝色的石灰墙，是一种暖色与寒色的对比。 柔滑而富有弹性的肌肤，与木桌、木椅、木盒子、木窗棂的坚实，是一种质感 上的对比。 她是楼房中年轻而又活跃的生命，而那扇木制的窗棂；那面灰蓝色的石灰墙， 却已有了斑斑驳驳的
10、沧桑的痕迹了。这又是一种氛围上的对比。 但这些人体与物体的对比，却在一片斜照进来的晨光中，浑然地成为十分协调的一个整体。刚中有柔，粗中有细，媚中有拙，静中有动。整个楼房充满了无边的春色；洋溢着美感的诱惑，直震憾我的心灵；直震憾着我的脉冲。 她还是那样专注地在梳理着她的长发，始终没有回过头来望我一眼。可我一点也不生气，也没有感到失望。象喝了满满一杯的琼浆醇酒，我带着无限的幻想，悄悄地离开了那灰蓝色调的楼房。 沿着木梯下楼，在楼梯口出遇到了一个也是爱画的朋友。他问我： “好看吗？这中国现代油画展！“ 我说： “我被楼上的一个裸女迷住了。那是赵大陆画的一幅题名为饰的裸体画，画得很有意境。如果我出得起
11、五千块钱，我一定会把它买下来。“,赏析,读这篇小说，极易使人联想到北宋诗人黄庭坚的一首“题画诗“来： 惠崇烟雨归雁，坐我萧湘洞庭。 欲唤扁舟归去，故人言是丹青。 南宋诗人姜白石曾说：“篇终出人意表，或反终篇之意，皆妙。“ 楼房中的裸女在写法上与上此诗有异曲同工之妙。,知识拓展,密。指的是结构严密。微型小说的作者在结构上，应力求时间、场所、人物都尽可 能地压缩、集中，使作品结构简练、精巧，如同微雕工艺品那样。因此，特别要在选材、剪裁和布局上下功夫。,人与苍蝇,那些人还在那儿争辩不休，他觉得有点厌烦！ 他现在很镇定，也很清醒，连小时候的许多事情，他都想起来了。 从小，大概是六岁吧，也就是到了该入学
12、读书的年龄。那个爱穿旗袍的女老师就教他认识方块字。 他第一个认识的方块字就是“人“！ 从那时候起，老师就开始教他如何写这个“人“字。他一直都很用心地学写这个“人“字。 一只苍蝇飞来停在他互握着的双手的一根指头上。他已分别不出到底是左手还是右手的哪一根指头。他不去睬那只苍蝇，继续想“人“字的写法。他已好久好久没写这个字了！ 整个“人“字虽然只有两划：一撇一捺。但要写得端正整齐，看起来要象个“人“字，而不是写成“八“字，或是写成其他奇形怪状的不象“人“的“人“字，可不是一件在他那个年纪所能掌握得好的事。 那时，他用的是一本大方格的簿子写字。他从小就是一个听话的孩子，所以，他很认真地在满满一整页的大
13、方格里，填写着这个“人“字。 老师不但教他写“人“，同时也教他怎样做“人“！ 那只苍蝇还在他的指头上爬来爬去。这种地方，怎么会有苍蝇？不要去管那只苍蝇，应该听老师讲书。 不洗脸，不刷牙，不梳头的孩子，乖不乖？老师问。 不乖！ 全班的同学都张大喉咙大声喊，他喊得更是起劲！ 不用功读书，只爱玩耍的孩子，乖不乖？ 不乖！,不孝顺爸爸妈妈的孩子，乖不乖？ 不乖！ 不听话，爱打架的孩子，该不该罚？ 该罚！ 爱捉弄同学，破坏公物的孩子，该不该罚？ 老师教导他怎样做人，他一直都做得很好！他考试得过第一，比赛得过奖，还是班上的模范生。他不是苍蝇！那只苍蝇现在不再玩他的指头，它爬上了他的手臂停住了，不晓得在那儿
14、干什么勾当。 后来他就小学毕业了！接着就中学，然后高中，然后大学！ 大学毕业的那一天，他的父母感到高兴，他的老师感到高兴，许多和他有点关系的人都为他高兴。 他又想起小学时候的那位爱穿旗袍的女老师来。是她教他应该怎样把“人“给写好来，是她教他如何去做一个“人“。 那只停在他手臂上的苍蝇，一下子转过来，又一下子转过去。转来转去的结果，使他觉得有点痒痒的感觉，他很想把它赶走，但还是忍住了。他突然觉得自己跟苍蝇没什么两样，其实，做苍蝇也没什么不好。 老师教他好好地“做“人，他却变成了苍蝇。他觉得这是一件十分滑稽的事。于是，他竟不自觉地笑了起来，没有声音的一种笑。 做错了事，不肯认错，还哈哈大笑的孩子，
15、乖不乖？ 不乖！ 该不该罚？ 该罚！ “被告借着他在职位上的方便他是公司的董事经理前后三次欺骗公司350万元还弃保潜逃竟又贩毒被捕，本庭宣判被告死刑。“ 他似乎没有听清楚法官的判词。他一直带着微笑盯着手上的那只苍蝇；一直觉得自己由一个“人“变成一只苍蝇是一件很滑稽，很好笑的事。 当庭警来把他带走时，他听到那只苍蝇在他的耳边嗡嗡叫：“人“字怎么写？“人“字怎么写？,赏析,听听话头话尾而知其意，是这篇小说的特色。 “人”与“苍蝇”所构成的两个情节：一是读书发蒙时，老师教主人公“他”写方块字“人”，并教他如何做人，二是主人公在法庭听候死刑判决时，盯着手上那只苍蝇，觉得自己由“人”变成了一只苍蝇。 德国美学家莱辛在拉奥孔中谈及绘画时提到过“选择最富于孕育性的倾刻“这一美学原理。绘画属空间艺术，故不能表现整个事件、情节的连续发展与场景的转移，只有抓住事件与物景中具有深刻内涵，并能引起读者联想到全过程的倾刻来表现，才能化静为动，达到笔简意丰的艺术境界。,谢谢大家 再见!,
