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1、1第一课 猜谜谣教学目标:1、能用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱猜谜谣 ,并拓宽学生对各种动物的知识面,从而激发对动物的热爱之情。 2、通过听赏和表演 山村来了售货员 。教学重点:1、能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱 猜谜谣 。 2、歌曲猜谜谣中衬词的演唱。(一)导入 师:今天在上课之前,老师给大家猜一个谜语: 两个角,抱着头。上树顶,爬村头。 扁扁嘴,细长的脖。 坐着高,站着低。 在这个谜面中,每一句都可以猜一种动物。 师:同学们到底猜得对不对呢?听听人家是怎样回答的。 学生听猜谜谣的伴奏音乐进教室入座 生根据谜面猜谜底,对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬 通过听录音知道:哦,原来每句
2、谜面都有几种答案呢。 (二)学唱歌曲 1、按歌曲的节奏齐读歌词 2、用一问一答的形式朗读歌词 3、初听乐曲,熟悉乐曲。4、复听乐曲,巩固拓展。(三)听赏和表演山村来了售货员第二课 每当我走过老师窗前教学目标: 1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲 每当我走过老师窗前 ,用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。 2、通过不同的形式表演歌曲,从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。 重点难点: 能用深情的声音演唱歌曲,并能用不同的形式表演歌曲。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐.课.件. 园): 一、激情导入 、 我爱米兰 ,生会唱的跟着哼唱,边听边摇动身体。听后说说歌里说了什么。 、你还知道
3、哪首歌是歌颂老师的,能唱几句吗? 、老师唱长大后我就成了你其中的几句。我就唱到这,行吗? 二、寓教于乐 、仔细倾听旋律,边听边随旋律摇动身体。 、再仔细聆听旋律,一边敲击节奏,一边感受歌曲的韵律,注意节奏。 、再仔细聆听歌曲,注意歌曲内容。 2师:老师对同学们的爱真是无微不至,老师知道,同学们也用自己的方式表达对老师的爱,那让我们再来仔细聆听一遍,注意歌曲中说了些什么。生听后说出自己听到的。 、读歌词 师:你们说得真好啊,看来每位同学都有一颗感恩的心,让我们怀着感恩的心来完整地读一下歌词,把对老师的爱释放出来。 、配乐读歌词。 师:谁能尝试伴着音乐朗读第一段歌词。 师:谁能有感情地伴着音乐读第
4、二段歌词。 (“啊”部分齐读) 师:第当我们谈起老师,总是那样令人激动,是吗?那让我们一起来回忆一下,其实在我们身边,就不乏那样优秀的好老师,让我们一起回忆,一起分享,你与老师之间的感人故事。 师:你们想对老师说什么? 师:我们一齐说:老师,我爱你! 师:就让我们把这份爱带到歌词中,朗读第三段歌词,一齐释放对老师的爱。 、师范唱,生无声跟唱。 师:孩子们对老师的爱我能感受到,在座的第一位都能感受到。让我们再次聆听歌曲,感受对老师的爱。请同学们听音乐,跟着老师唱。老师有个要求,把你们的声音关掉,能做到吗? 、哼旋律 用“” 。声音稍稍放出来。 (师提示:听前奏,轻轻地,并跟着哼) 提示正确发音,
5、正确坐姿,再次用“”哼唱。 用“”音来唱。 微笑,闭上眼睛,用“”音来唱。 、唱词。 伴着音乐,加上歌词唱。 、难点突破。 师指出学生唱错的地方。范唱,学生边听边敲节奏,跟唱,反复唱 师:别小看这个啊,它饱含着多少深情啊,再来一遍,口形不变。 、完整唱,送给可敬可爱的老师。 三、创造表现 师讲述汶川地震中的英雄老师,说感想,深情演唱。 四、完美结课。 师:同学们,这节课收获了什么呢?这节课不仅收获了一首歌,更收获了爱。爱是人世间最重要的东西。同学们让我们拉起手来,牵着手,释放爱,爱老师,爱同学,爱家人,让我们再次演唱这首歌,把爱延续下去。第三课 苗岭的早晨教学目标 :一、 认识西洋拉弦乐器,知
6、道演奏姿势二、 通过欣赏苗岭的早晨领略苗岭山寨山明水秀、春意盎然的绚丽美景,感受苗族人民为创造美好生活而愉快劳动的情景。教学重、难点:3感受节奏和速度的对比对乐曲的表现所起的作用。教学过程 :一、 师生问好师: 生: 二、 西洋拉弦乐器介绍小提琴:音色优美,音域宽广,性能灵活,色彩富有变化。有着极高的艺术表现力。它可演奏缓慢、宽广、抒情的旋律,也可演奏技巧性很高的华彩乐段。17 世纪意大利有个叫盖斯巴达 沙格的人制成了世界上第一把小提琴。直到现在意大利制琴业仍在世界上享有盛名。 (有女高音之称)中提琴:和小提琴形状相似,但稍大些,音乐较低。音色比较柔和、浑厚。(有女低音之称)大提琴:形状也和小
7、提琴相似,琴身比小提琴长一倍。演奏方法与小提琴不一样,它是被夹在两腿之间,琴身下端支在地上来演奏。音色浑厚,富有人声美,是管弦乐队中重要的低音乐器。可独奏也可伴奏。 (有男高音之称)低音提琴:构造与大提琴相似,但体积更大,音域更低,音色深沉,雄浑。(有男低音之称)三、 苗岭的早晨、 介绍苗族及作品:由作曲家陈钢根据同名口笛改编的。乐曲以明朗的旋律,展示了一副苗岭山寨上明水秀、春意盎然的绚丽图景;晨曦渐露,大地苏醒,百鸟争鸣,飞歌荡漾。同时又以明快、热烈的劳动节奏,表现苗族人民愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲为 ABA 三部曲式。、 初听:乐器?演奏形式?曲式结构?、 复听:各段的旋律特点?(节
8、奏、速度)、 讨论,复听。四、小结乃呦乃教学目标:1、能用活泼优美的声音,准确地演唱歌曲乃哟乃 。能认唱音符do、mi、sol。2、能用碗筷和老师合作演奏歌曲乃哟乃 ,在音乐活动中培养团结合作的精神。3、了解土家风情,感受土家族音乐特点,并对土家族歌舞产生兴趣。教学重点、难点: 教学准备: 电子琴、音乐课件、有 do、mi、sol 音的三个碗、歌词歌谱卡片。教法过程:一、组织教学A、师生合着乃哟乃伴奏做着律动进教室。B、用音乐语言相互问好。二、视听相结合激趣导入,初步感知歌曲。(1)导入。 (课件出示中国地图)4师:“小朋友们,你们知道中国有多少个民族吗?我们是哪个族?(2)欣赏图片感受土家风
9、情。一边点击课件一边讲解一边放着乃哟乃的伴奏音乐师:今天我带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。 (板书:土家族)看!这是土家的山水,漂亮吗?但吸引我的不光是这些,你们看:这是土家人的房子,成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰,颜色鲜艳并有很多配饰。三、揭示、板书并理解课题师:我们刚边看画面时还听到了音乐,这是一首有名土家族儿歌,歌名叫乃哟乃 。1、板书课题师:多奇怪的名字呀? “乃哟乃”是土家族语,翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧!:乃哟乃2、读课题师:“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧!四、在找、唱、听、奏活动中,感受土家族歌曲乃哟乃的音乐特点。1、
10、 、点击课件乃哟乃 歌谱师:请小朋友们观察一下,这首土家族歌曲只用了 3 个音符写成,是哪 3 个音?生:“DO、MI 、SOL ”2、 、 师生一起用柯达依手势认唱 DO、MI 、SOL 音高。师:我把这三个音随便组合在卡片上,六人为一小组,每个小组认唱一张,看看哪个小组唱得最棒!3、小组合作唱歌谱师巡回指导,小组汇报并相互评价。4、找重复音符组合。师:“请小朋友们看看在乃哟乃歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次,是哪一小节?生:“531”小节。师:“重复了多少次?是的。重复了 5 次。这首歌曲因此有 5 个乐句,每句的句尾都是以“531”结束,这就是土家族歌曲的特点。 ”师:“下面我们来个
11、接龙唱谱。小朋友们唱每一乐句最后 531,其它部分老师唱。5、师生接龙唱谱。 (唱两遍,第二遍时加拍手。 )师:“土家族人用简单的“DO、MI、SOL” 三个音符写出这么好听的音乐,你们说土家人聪明不聪明?” (聪明)还有和他们一们聪明的人,居然可以把锅碗瓢盆也能当作乐器,演奏出美妙的音乐。看! 6、播放碗盆交响 课件视频。今天,老师把生活中的碗筷带到了课堂上,我们听听!7、师敲击碗让小朋友听,说说它们的声音特点?师|:你们知道 吗?我们刚学的 1、3、5 三个音就藏在这碗里边,你能用小耳朵把它找出来吗?8、师按高低敲击碗,让生听唱并空手模仿敲击。9、师生合奏乃哟乃 5师:现在老师想与大家合作
12、演奏土家歌曲乃哟乃 ,听清楚要求,请 1 个小朋友上台来用碗筷演奏红色色块 531,其它部分(即蓝色色块部分)由老师敲奏,台下的小朋友也在 531 处用手指模仿台上小朋友的演奏。表现出色的,请他上台来敲!师: 谢谢小朋友的合作!10、师和个别孩子合奏。师:表扬他!我知道小朋友们都想试试!没问题!你们家都有碗筷吗?回家找有 1、3 、5 三个音的碗,把乃哟乃歌谱敲给爸爸、妈妈听!五、唱响土家族歌乃哟乃 。“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么?请你仔细听!1、播放课件录音范唱,师生一起聆听。师|:我请 5 个小朋友上台来把歌词贴上,我们边听边看看他们贴得对吗?2、再播放一遍录音范唱。师:“看
13、到歌词,你们说土家小朋友的生活是怎样的?”生:(快乐的 幸福的)师:跟着老师快乐的把歌词读一读,记一记吧!3、 师带着生有节奏地念歌词进行两遍。A、第一遍拍着强弱拍念.师:歌词中乃哟嗬是衬词,表示土家人高兴的声音,就像我们平时高兴喊的YE 一样,想想你喊 YE 高兴时会做什么动作?B、第二遍在乃哟嗬上带上动作念歌词。4、学唱歌曲。A、第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。B、第二遍师弹一乐句生学唱一句(进行两遍) 。C、第三遍师唱其它即蓝色部分,生唱红色色块部分即“乃哟嗬”并配上高兴的动作。D、第四遍师生互换。E、师再重点教唱没唱好的乐句。5、师合音乐伴奏范唱一遍。6、生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃
14、哟嗬 ”处做动作表示高兴的心情。六、活动:师生狂欢“社吧节”师:“小朋友们唱得真棒,让我感觉好像来到了土家山寨。 告诉小朋友一个秘密“每年的正月和三月,土家人都要过一个节日,就像咱们过年一样,这个节日叫“社吧节” ,在这个节日上,最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了,你们看!”1、观看课件。 “小朋友们,你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀?”哪个小朋友观察最仔细,看清楚了他们是怎样摆手的,来教教大家?”2、活动:师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。师:就让我们一起唱着歌跳着摆手舞过过土家人的“社吧节” ,好不好?”我们知道土家人住在山里,社吧节一大早,住这边山里的孩子就喊“乃哟乃” ,
15、6那边就喝“乃哟嗬” 。请这边小朋友喊乃哟乃,那边小朋友就喝乃哟嗬,之后大家拉起手,高歌乃哟乃 ,合拍跳起摆手舞。3、呼唤之后,小朋友拉起手,高歌乃哟乃 ,跳起摆手舞,狂欢“社吧节”七、课堂延伸师:别忘了回家找找 1、3 、5 的碗,敲敲乃哟乃的歌谱,把这奇妙的音乐带给你的爸爸、妈妈。八、课堂小结师:“今天我们和三个音符(师指生唱 1、 3、5)交了朋友,听到了碗筷带给我们的美妙音乐(师边说边敲) 。学习了土家族的歌曲乃哟乃 ,我们发现土家小朋友们的生活是(让生说丰富多彩的,是快乐的) 。小朋友们今天的音乐课你们学得快乐吗?就让我们记住这种快乐并把快乐带给更多的人们!请小朋友们听着乃哟乃整齐地
16、走出教室。六、板书设计(歌谱和歌词都是按乐句制成的卡片)第四课 多年以前 1、在听赏歌曲哩哩哩 的过程中,能感受其欢快跳跃的情绪,并能随乐哼唱。 2、能学会唱歌曲多年以前 ,能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵,并自信地、有表情地参与表演。 3、能在“跳格子”的音乐游戏中认识并掌握四分休止符。 教学重点: 学唱歌曲多年以前 ,并能自信地、有表情地参与表演。 教学难点: 在“跳格子”音乐游戏中认识并掌握四分休止符。 教具准备: CAI 课件、小鸟头饰若干、音乐格子图一张。 教学过程: 一、激情引趣,听赏导入。 1、动一动 小朋友随哩哩哩的音乐律动(小鸟飞)进教室。 2、听一听,猜一猜 (播放多媒体动画歌曲