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1、1第一课 猜谜谣教学目标：1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱猜谜谣 ，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。 2、通过听赏和表演 山村来了售货员 。教学重点：1、能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱 猜谜谣 。 2、歌曲猜谜谣中衬词的演唱。（一）导入 师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语： 两个角，抱着头。上树顶，爬村头。 扁扁嘴，细长的脖。 坐着高，站着低。 在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。 师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。 学生听猜谜谣的伴奏音乐进教室入座 生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬 通过听录音知道：哦，原来每句
2、谜面都有几种答案呢。 （二）学唱歌曲 1、按歌曲的节奏齐读歌词 2、用一问一答的形式朗读歌词 3、初听乐曲，熟悉乐曲。4、复听乐曲，巩固拓展。（三）听赏和表演山村来了售货员第二课 每当我走过老师窗前教学目标： 1、能用亲切、深情的声音演唱歌曲 每当我走过老师窗前 ，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。 2、通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。 重点难点： 能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐.课.件. 园)： 一、激情导入 、 我爱米兰 ，生会唱的跟着哼唱，边听边摇动身体。听后说说歌里说了什么。 、你还知道
3、哪首歌是歌颂老师的，能唱几句吗？ 、老师唱长大后我就成了你其中的几句。我就唱到这，行吗？ 二、寓教于乐 、仔细倾听旋律，边听边随旋律摇动身体。 、再仔细聆听旋律，一边敲击节奏，一边感受歌曲的韵律，注意节奏。 、再仔细聆听歌曲，注意歌曲内容。 2师：老师对同学们的爱真是无微不至，老师知道，同学们也用自己的方式表达对老师的爱，那让我们再来仔细聆听一遍，注意歌曲中说了些什么。生听后说出自己听到的。 、读歌词 师：你们说得真好啊，看来每位同学都有一颗感恩的心，让我们怀着感恩的心来完整地读一下歌词，把对老师的爱释放出来。 、配乐读歌词。 师：谁能尝试伴着音乐朗读第一段歌词。 师：谁能有感情地伴着音乐读第
4、二段歌词。 （“啊”部分齐读） 师：第当我们谈起老师，总是那样令人激动，是吗？那让我们一起来回忆一下，其实在我们身边，就不乏那样优秀的好老师，让我们一起回忆，一起分享，你与老师之间的感人故事。 师：你们想对老师说什么？ 师：我们一齐说：老师，我爱你！ 师：就让我们把这份爱带到歌词中，朗读第三段歌词，一齐释放对老师的爱。 、师范唱，生无声跟唱。 师：孩子们对老师的爱我能感受到，在座的第一位都能感受到。让我们再次聆听歌曲，感受对老师的爱。请同学们听音乐，跟着老师唱。老师有个要求，把你们的声音关掉，能做到吗？ 、哼旋律 用“” 。声音稍稍放出来。 （师提示：听前奏，轻轻地，并跟着哼） 提示正确发音，
5、正确坐姿，再次用“”哼唱。 用“”音来唱。 微笑，闭上眼睛，用“”音来唱。 、唱词。 伴着音乐，加上歌词唱。 、难点突破。 师指出学生唱错的地方。范唱，学生边听边敲节奏，跟唱，反复唱 师：别小看这个啊，它饱含着多少深情啊，再来一遍，口形不变。 、完整唱，送给可敬可爱的老师。 三、创造表现 师讲述汶川地震中的英雄老师，说感想，深情演唱。 四、完美结课。 师：同学们，这节课收获了什么呢？这节课不仅收获了一首歌，更收获了爱。爱是人世间最重要的东西。同学们让我们拉起手来，牵着手，释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去。第三课 苗岭的早晨教学目标 ：一、 认识西洋拉弦乐器，知
6、道演奏姿势二、 通过欣赏苗岭的早晨领略苗岭山寨山明水秀、春意盎然的绚丽美景，感受苗族人民为创造美好生活而愉快劳动的情景。教学重、难点：3感受节奏和速度的对比对乐曲的表现所起的作用。教学过程 ：一、 师生问好师： 生： 二、 西洋拉弦乐器介绍小提琴：音色优美，音域宽广，性能灵活，色彩富有变化。有着极高的艺术表现力。它可演奏缓慢、宽广、抒情的旋律，也可演奏技巧性很高的华彩乐段。17 世纪意大利有个叫盖斯巴达 沙格的人制成了世界上第一把小提琴。直到现在意大利制琴业仍在世界上享有盛名。 （有女高音之称）中提琴：和小提琴形状相似，但稍大些，音乐较低。音色比较柔和、浑厚。（有女低音之称）大提琴：形状也和小
7、提琴相似，琴身比小提琴长一倍。演奏方法与小提琴不一样，它是被夹在两腿之间，琴身下端支在地上来演奏。音色浑厚，富有人声美，是管弦乐队中重要的低音乐器。可独奏也可伴奏。 （有男高音之称）低音提琴：构造与大提琴相似，但体积更大，音域更低，音色深沉，雄浑。（有男低音之称）三、 苗岭的早晨、 介绍苗族及作品：由作曲家陈钢根据同名口笛改编的。乐曲以明朗的旋律，展示了一副苗岭山寨上明水秀、春意盎然的绚丽图景；晨曦渐露，大地苏醒，百鸟争鸣，飞歌荡漾。同时又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲为 ABA 三部曲式。、 初听：乐器？演奏形式？曲式结构？、 复听：各段的旋律特点？（节
8、奏、速度）、 讨论，复听。四、小结乃呦乃教学目标：1、能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲乃哟乃 。能认唱音符do、mi、sol。2、能用碗筷和老师合作演奏歌曲乃哟乃 ，在音乐活动中培养团结合作的精神。3、了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。教学重点、难点： 教学准备： 电子琴、音乐课件、有 do、mi、sol 音的三个碗、歌词歌谱卡片。教法过程：一、组织教学A、师生合着乃哟乃伴奏做着律动进教室。B、用音乐语言相互问好。二、视听相结合激趣导入，初步感知歌曲。（1）导入。 （课件出示中国地图）4师：“小朋友们，你们知道中国有多少个民族吗？我们是哪个族？（2）欣赏图片感受土家风
9、情。一边点击课件一边讲解一边放着乃哟乃的伴奏音乐师：今天我带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。 （板书：土家族）看！这是土家的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。三、揭示、板书并理解课题师：我们刚边看画面时还听到了音乐，这是一首有名土家族儿歌，歌名叫乃哟乃 。1、板书课题师：多奇怪的名字呀？ “乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧！：乃哟乃2、读课题师：“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！四、在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲乃哟乃的音乐特点。1、
10、 、点击课件乃哟乃 歌谱师：请小朋友们观察一下，这首土家族歌曲只用了 3 个音符写成，是哪 3 个音？生：“DO、MI 、SOL ”2、 、 师生一起用柯达依手势认唱 DO、MI 、SOL 音高。师：我把这三个音随便组合在卡片上，六人为一小组，每个小组认唱一张，看看哪个小组唱得最棒！3、小组合作唱歌谱师巡回指导，小组汇报并相互评价。4、找重复音符组合。师：“请小朋友们看看在乃哟乃歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次，是哪一小节？生：“531”小节。师：“重复了多少次？是的。重复了 5 次。这首歌曲因此有 5 个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是土家族歌曲的特点。 ”师：“下面我们来个
11、接龙唱谱。小朋友们唱每一乐句最后 531，其它部分老师唱。5、师生接龙唱谱。 （唱两遍，第二遍时加拍手。 ）师：“土家族人用简单的“DO、MI、SOL” 三个音符写出这么好听的音乐，你们说土家人聪明不聪明？” （聪明）还有和他们一们聪明的人，居然可以把锅碗瓢盆也能当作乐器，演奏出美妙的音乐。看！ 6、播放碗盆交响 课件视频。今天，老师把生活中的碗筷带到了课堂上，我们听听！7、师敲击碗让小朋友听，说说它们的声音特点？师|：你们知道 吗？我们刚学的 1、3、5 三个音就藏在这碗里边，你能用小耳朵把它找出来吗？8、师按高低敲击碗，让生听唱并空手模仿敲击。9、师生合奏乃哟乃 5师：现在老师想与大家合作
12、演奏土家歌曲乃哟乃 ，听清楚要求，请 1 个小朋友上台来用碗筷演奏红色色块 531，其它部分（即蓝色色块部分）由老师敲奏，台下的小朋友也在 531 处用手指模仿台上小朋友的演奏。表现出色的，请他上台来敲！师： 谢谢小朋友的合作！10、师和个别孩子合奏。师：表扬他！我知道小朋友们都想试试！没问题！你们家都有碗筷吗？回家找有 1、3 、5 三个音的碗，把乃哟乃歌谱敲给爸爸、妈妈听！五、唱响土家族歌乃哟乃 。“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？请你仔细听！1、播放课件录音范唱，师生一起聆听。师|：我请 5 个小朋友上台来把歌词贴上，我们边听边看看他们贴得对吗？2、再播放一遍录音范唱。师：“看
13、到歌词，你们说土家小朋友的生活是怎样的？”生：（快乐的 幸福的）师：跟着老师快乐的把歌词读一读，记一记吧！3、 师带着生有节奏地念歌词进行两遍。A、第一遍拍着强弱拍念.师：歌词中乃哟嗬是衬词，表示土家人高兴的声音，就像我们平时高兴喊的YE 一样，想想你喊 YE 高兴时会做什么动作？B、第二遍在乃哟嗬上带上动作念歌词。4、学唱歌曲。A、第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。B、第二遍师弹一乐句生学唱一句（进行两遍） 。C、第三遍师唱其它即蓝色部分，生唱红色色块部分即“乃哟嗬”并配上高兴的动作。D、第四遍师生互换。E、师再重点教唱没唱好的乐句。5、师合音乐伴奏范唱一遍。6、生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃
14、哟嗬 ”处做动作表示高兴的心情。六、活动：师生狂欢“社吧节”师：“小朋友们唱得真棒，让我感觉好像来到了土家山寨。 告诉小朋友一个秘密“每年的正月和三月，土家人都要过一个节日，就像咱们过年一样，这个节日叫“社吧节” ，在这个节日上，最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了，你们看！”1、观看课件。 “小朋友们，你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀？”哪个小朋友观察最仔细，看清楚了他们是怎样摆手的，来教教大家？”2、活动：师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。师：就让我们一起唱着歌跳着摆手舞过过土家人的“社吧节” ，好不好？”我们知道土家人住在山里，社吧节一大早，住这边山里的孩子就喊“乃哟乃” ，
15、6那边就喝“乃哟嗬” 。请这边小朋友喊乃哟乃，那边小朋友就喝乃哟嗬，之后大家拉起手，高歌乃哟乃 ，合拍跳起摆手舞。3、呼唤之后，小朋友拉起手，高歌乃哟乃 ，跳起摆手舞，狂欢“社吧节”七、课堂延伸师：别忘了回家找找 1、3 、5 的碗，敲敲乃哟乃的歌谱，把这奇妙的音乐带给你的爸爸、妈妈。八、课堂小结师：“今天我们和三个音符（师指生唱 1、 3、5）交了朋友，听到了碗筷带给我们的美妙音乐（师边说边敲） 。学习了土家族的歌曲乃哟乃 ，我们发现土家小朋友们的生活是（让生说丰富多彩的，是快乐的） 。小朋友们今天的音乐课你们学得快乐吗？就让我们记住这种快乐并把快乐带给更多的人们！请小朋友们听着乃哟乃整齐地
16、走出教室。六、板书设计（歌谱和歌词都是按乐句制成的卡片）第四课 多年以前 1、在听赏歌曲哩哩哩 的过程中，能感受其欢快跳跃的情绪，并能随乐哼唱。 2、能学会唱歌曲多年以前 ，能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵，并自信地、有表情地参与表演。 3、能在“跳格子”的音乐游戏中认识并掌握四分休止符。 教学重点： 学唱歌曲多年以前 ，并能自信地、有表情地参与表演。 教学难点： 在“跳格子”音乐游戏中认识并掌握四分休止符。 教具准备： CAI 课件、小鸟头饰若干、音乐格子图一张。 教学过程： 一、激情引趣，听赏导入。 1、动一动 小朋友随哩哩哩的音乐律动(小鸟飞)进教室。 2、听一听，猜一猜 (播放多媒体动画歌曲
